Méthodes insidieuses de lobbying pour l'enseignement à distance

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

À la mi-avril, une ONG à l'honneur de l'État appelée National Education Resources Foundation, dirigée par le vice-président du comité de l'éducation de la Douma d'État de la Fédération de Russie, ainsi que le chef du projet ONF Égalité des chances pour les enfants, Lyubov Dukhanina, a publié les résultats d'une enquête menée auprès de près de 2 500 parents et 2 700 écoliers à travers le pays, qui se donne pour tâche de découvrir l'attitude des étudiants, de leurs pères et mères vis-à-vis de l'enseignement à distance.

Malgré les résultats assez évidents, que l'on peut qualifier d'objectifs avec quelques réserves, un mois plus tard dans de nombreux grands médias Internet semi-officiels, dont Rossiyskaya Gazeta, des matériaux sont apparus sur la base de ce sondage, très fidèles et même promouvant activement la distance - avec des citations directes de Mme Dukhanina. Il est tout à fait évident que c'était la tâche principale du fonds bureaucratique de rattraper les mondialistes, qui auparavant encourageaient activement le soutien psychologique pour chaque enfant et chaque famille, et encourageaient également systématiquement la numérisation de l'éducation.

Examinons d'abord les chiffres les plus importants de l'enquête, qui parlent d'eux-mêmes: la majorité des parents sont convaincus qu'il est impossible de remplacer l'école par un quelconque enseignement à distance (70 %), et 60 % des adolescents ne voudraient pas étudier. à distance tout le temps. Près de 50 % des écoliers ont déclaré qu'ils étaient devenus plus fatigués après être passés à "l'électronique". L'apprentissage à distance est plus difficile pour une personne sur deux qu'à temps plein. Pour 65% des élèves, la mémorisation et la compréhension de nouveaux contenus se sont avérées beaucoup plus faciles lors des cours réguliers en classe, et non à distance.

Le passage en mode distant n'aide pas et il vaut mieux analyser les informations et formuler sa propre position, y compris sur l'actualité. Seuls 40 % des personnes interrogées peuvent facilement y faire face - 13 % de moins qu'il y a deux mois (c'est-à-dire jusqu'en avril 2020, date à laquelle aucun d'entre eux ne traitait de la distance). Dans le même temps, dans le contexte d'un isolement prolongé, un peu plus de la moitié des adolescents (57%) ont commencé à ressentir un manque de communication avec les autres élèves, 45% - un manque de communication avec les enseignants.

De plus, dans une enquête de la National Education Resources Foundation, il est noté que toutes les plateformes en ligne que les étudiants utilisent pendant l'enseignement à distance sont intermittentes. Des échecs des plateformes d'apprentissage en ligne ont été signalés par 88 % des enfants qui les ont utilisées:

"Certaines tâches n'étaient pas disponibles par le lien, au début le site donnait souvent l'erreur 502. Lorsque vous vérifiez les réponses, votre solution s'affiche d'abord comme incorrecte, mais lorsque vous passez le curseur, elle devient correcte", "Il est difficile d'envoyer tâches, tout se bloque", "Bogues, décalages, inconvénients, on ne sait pas quoi et où se trouve, un étrange système de points et de notes", "Après le réveil de la partie européenne du pays, rien ne fonctionne."

Les parents, à leur tour, signalent un manque de communication avec les enseignants (45 %): à leur avis, « les écoles n'étaient pas simplement prêtes, mais pas particulièrement disposées à changer quelque chose. C'est plus facile d'écrire un tas de devoirs d'auto-apprentissage pour les enfants que de préparer au moins un cours en ligne de 20 minutes ! (région de Tomsk); « L'apprentissage à distance ne devrait pas consister à envoyer des paragraphes à lire et des devoirs à terminer. Les enseignants doivent donner des cours en ligne. Dans notre village, cela reste très difficile, c'est pourquoi certains enfants n'apprennent tout simplement pas le matériel, mais réécrivent et envoient des réponses toutes faites à l'enseignant »(Territoire de Krasnoïarsk).

On s'attend absolument - et cela a été répété à plusieurs reprises par des parents dans des groupes d'organisations publiques patriotiques et conservatrices - que dans de telles conditions une partie importante des adultes dans les familles des écoliers soient obligés d'assumer les fonctions d'enseignant au foyer. Les parents notent qu'ils aident à compléter (55 %) et à vérifier (51 %) les devoirs des écoliers, expliquent certains sujets du programme (49 %), même si les cours semblent toujours être dispensés par les enseignants conformément aux programmes scolaires - c'est-à-dire être responsable d'un enseignement de qualité à distance, selon toute logique, l'école est obligée. Dans une famille sur cinq, les adultes sélectionnent de la littérature supplémentaire pour les enfants à lire, organisent des cours de développement et essaient de diversifier le processus éducatif avec des ressources Internet, 17% des adultes étudient au-delà du programme scolaire.

L'enquête poursuit en indiquant que c'est la réticence des enfants à s'organiser qui aurait « en grande partie causé l'augmentation de la charge pesant sur les parents »: 48 % des mères et des pères interrogés ont noté que la transition de l'enfant vers l'éducation en ligne les obligeait à consacrer beaucoup plus de temps et d'efforts pour lui enseigner. Pour beaucoup, la question de motiver les enfants à étudier à la maison est un problème aigu: 62 % des répondants ont noté sa baisse, tandis que seulement 9 % ont noté une augmentation.

Et voici avec quelle curiosité Dukhanina elle-même commente ces données d'enquête:

« Le passage à l'enseignement à distance est plus facile pour les enfants qui savent organiser leur journée de manière autonome pour pouvoir tout faire. 22% des adolescents ont déclaré qu'ils parviennent facilement à planifier leurs études, leur repos, les tâches ménagères, leurs divertissements, un autre 38% pensent qu'ils ont plus de chances de réussir. Des difficultés sont vécues par 26% des enfants, 12% admettent qu'ils ne peuvent pas du tout faire cela. »

Ainsi, le député nkoshnitsa déclare directement que la soi-disant « éducation » en ligne est directement liée à l'auto-éducation, à l'auto-organisation des enfants et à la nécessité pour les parents de surveiller en permanence l'éducation de leurs enfants ! Les enseignants passent au second plan, l'école, en tant qu'organisation, se lave les mains: ils ont montré à l'élève plusieurs "conférences" en ligne, ont donné le devoir - et puis c'était comme ça: ce qu'il a compris lui-même, alors il a compris, si les parents ne travaillaient pas encore et ont pris le temps d'expliquer quelque chose. Et sinon, excusez-moi, l'État, avec son devoir d'assurer pleinement le processus de transfert des connaissances à la nouvelle génération, se lave les mains et « quitte le marché » des services éducatifs. C'est le message principal de toute cette e-école.

Dans le même temps, il est frappant de constater qu'aucun des organisateurs de l'enquête n'a tiré de conclusions négatives concernant la distance par rapport aux informations ci-dessus. Au contraire, Mme Dukhanina, et après elle Rossiyskaya Gazeta et d'autres médias ont commencé à prendre le drapeau d'autres données de l'enquête, moins significatives mais bénéfiques. Par exemple, 21% des écoliers ont vu de nouvelles opportunités pour eux-mêmes: ils sont intéressés à essayer d'apprendre dans un nouveau format. Il est clair qu'il n'y a pas de méthodologistes et d'enseignants expérimentés parmi les enfants - il y a toujours beaucoup d'enfants qui aiment les expériences et les changements, y compris dans l'éducation. Mais Dukhanina profite de ce moment pour déclarer sur un œil bleu:

« Dans le même temps, les experts et certains parents pensent qu'une fois le premier choc passé, l'intérêt pour les opportunités d'apprentissage à distance augmentera chez un certain nombre de familles. Le Conseil de la Fédération a déjà appelé à formaliser le statut juridique de l'enseignement à distance, puisque les écoles et les universités ont commencé à combiner organiquement à la fois traditionnelles et à distance, les technologies numériques d'apprentissage », lit-on dans une note sur les résultats du sondage sur le site Internet de la caisse des députés..

Tout ce que Dukhanina a dit est directement corrélé aux explications d'Olga Chetverikova, candidate aux sciences historiques, lors d'un rassemblement en ligne en mai contre la numérisation de la Russie. Voici une citation directe:

« J'insiste: nous ne parlons pas du fait que Matvienko a annoncé cette forme d'éducation comme la principale, ce qui a le plus excité les parents. Ils n'ont pas besoin de faire de la distance la principale, dans un premier temps, elle sera combinée avec la forme traditionnelle, mais ils doivent la légitimer à tout prix. Ils doivent introduire le concept d'« enseignement à distance » dans la loi fédérale « sur l'éducation ». Ainsi, ils pourront légaliser toutes les plateformes numériques de formation personnelle que la Sberbank développe aujourd'hui comme norme. Ils cohabiteront temporairement avec l'enseignement traditionnel, pour ensuite le pousser à la marge et le priver enfin du droit d'exister - tout est strictement conforme au projet de prospective, où sont fixées les conditions de démolition et de liquidation des systèmes traditionnels pour 2022-2030."

La Fondation Dukhanina fait donc un excellent travail dans cette tâche: dans un premier temps, légaliser l'apprentissage à distance avec l'enseignement traditionnel à temps plein, en gonfler une bulle de savon censément de la même nécessité et de la même importance que les cours classiques avec des enseignants dans le Salle de classe. De plus, voyez quelle collection de commentaires d'élèves cette fondation fait:

« 22% des enfants trouvent qu'il est plus facile d'étudier, 22% pensent qu'en termes de complexité, peu de choses ont changé:

« J'aime beaucoup la maison, j'étudiais toujours à la maison, mais je ne suis pas encore habitué à cette forme d'éducation. Il me semble qu'ils ont commencé à demander plus de leçons qu'avant. Je manque un peu de communication, mais dans l'ensemble je me sens très bien "(13 ans, oblast d'Ivanovskaya)" C'est psychologiquement plus facile pour moi d'étudier à distance, les professeurs ne me mettent pas la pression, et je ne les vois pas, mais Le cours "(16 ans, région de Kurskaya) me manque".

Écoutez, il s'avère que c'est déjà bien d'étudier à la maison - les professeurs n'appuient pas et vous ne pouvez pas les voir, peut-être qu'ils ne sont pas du tout nécessaires ? Mais quel confort psychologique… bien sûr, il n'y a pas de communication avec les pairs, les amis, mais on peut s'en passer, n'est-ce pas ? Et si vous pensez que d'après les résultats du sondage, Dukhanina s'est arrêté sur ce qui a déjà été dit, alors vous vous trompez.

« Il faut légaliser non seulement l'enseignement général à distance, mais aussi l'enseignement complémentaire. Cela simplifiera les exigences pour la conception des programmes de distance pour les cercles et les sections. Aujourd'hui, la majeure partie des exigences sont liées précisément aux locaux pour la conduite des cours, et il est extrêmement difficile de les satisfaire. Même avant la quarantaine, pour de nombreux enfants, Internet était la seule occasion d'apprendre les bases de la guitare, du dessin, du yoga et du japonais. L'introduction de cette forme d'enseignement dans le domaine normatif permettra à de nombreux enseignants d'obtenir une licence pour la première fois, puisque le programme de formation sera évalué en premier lieu », - c'est ainsi que le lobbyiste de l'école électronique a décidé de jouer gros.

De plus, de nombreux enseignants qui n'avaient auparavant pas d'expérience dans l'enseignement du mot "absolument", selon Dukhanin, pourront immédiatement devenir des spécialistes à distance agréés. Ce que de tels enseignants pourront enseigner aux enfants - laissons à la conscience du député, qui semble être appelé à être responsable de la qualité de notre éducation à la Douma d'Etat. Eh bien, le yoga et les autres activités d'éducation physique à distance ne sont déjà qu'une parodie pure et simple des enfants et des parents. Cependant, le caractère principal de notre matériel ne s'arrête pas là non plus.

Une autre citation directe des résultats de l'enquête sur le site Web de la fondation:

« Selon Dukhanina, l'avenir de l'école numérique est associé à l'émergence d'un nouveau type de spécialistes, y compris dans le domaine de l'éducation en ligne - méthodologistes et tuteurs de l'e-learning, coordinateurs de plateformes en ligne, concepteurs d'enseignements individuels trajectoires:

« Ce sont des métiers d'avenir, qui se développent déjà sur les segments de la formation en ligne supérieure, professionnelle complémentaire, en entreprise. Pour une école numérique, il faut une structure pédagogique fondamentalement différente, qui n'a pas encore été créée à l'échelle requise. La tâche de ces spécialistes sera de transformer l'école numérique du format d'un référentiel de leçons vidéo, de tests et de manuels numérisés en une nouvelle qualité qui révolutionnera et dynamisera les processus existants.

L'un des éléments d'une telle école, Dukhanina voit des modules éducatifs à l'intersection des sciences, offrant différentes profondeurs de présentation, différents temps d'étude et exigences pour maîtriser le contenu précédent. Un certain nombre de modules peuvent être maîtrisés en fonction des précédents, tandis que d'autres sont plus ou moins autonomes. Les modules vous permettront d'intégrer différents sujets et même différents domaines. À l'avenir, l'ensemble du cursus pourra être organisé en fonction des modules thématiques. »

Après les mots sur les coordinateurs de plateformes en ligne au lieu des enseignants et des trajectoires éducatives individuelles, ainsi que sur une "structure pédagogique fondamentalement différente", ceux qui sont dans le sujet ne devraient pas avoir leurs derniers doutes. Hélas, la cervelle de Mme Dukhanina a été complètement lavée par des agents de prospective transhumanistes comme MM. Luksha et Peskov, et elle fait simplement écho à leur projet Education-2030 qui nous est présenté par des « partenaires respectés ».

Et à partir de ce moment, il faut bien comprendre que Dukhanina et les fonds et programmes qui lui sont associés sont directement impliqués dans la destruction de l'école traditionnelle et de toutes les formes traditionnelles d'éducation dans notre pays et son remplacement par un système mondial de castes pour l'obtention de bases aptitudes et compétences par des objets biologiques, remplaçant les matières et disciplines fondamentales « modules » pour les camarades bornés qui ne nécessitent aucune profondeur d'étude et de présentation. Toutes les matières traditionnelles, ainsi que les notes et les examens avec les enseignants, seront complètement éliminés du processus éducatif selon les manuels de prospective, et Mme Dukhanina apporte leurs plans, radiés des programmes occidentaux de "développement durable" et présentés dans les entrailles de bureaux tels que HSE, MSHU "Skolkovo", de toutes les manières possibles. »Et ASI il y a plusieurs années.

Au terme de cette enquête à tous égards indicative, la Fondation Dukhanina donne le titre « discours direct » - comme donner la parole à des étudiants de différentes régions de Russie, mais ne donne en fait que trois avis, chacun dans un une forme ou une autre soutient l'introduction de l'enseignement électronique à distance, et dans certaines citations, il est directement assimilé à un apprentissage extra-muros / autodidacte en dehors de l'école et est soi-disant appelé par les étudiants un plus inconditionnel ! C. Q. D.

A la fin de l'article, nous souhaitons rappeler à tous les parents concernés que le 10 avril 2020, une hotline Rosobrnadz (88003330831) sur l'enseignement à distance a été lancée, et une hotline du ministère de l'Éducation (88002009185) sur le même sujet a également été ouvert. Tous les citoyens concernés, parents, étudiants, la communauté pédagogique et académique peuvent appeler ces téléphones et exprimer leur attitude contre toute forme d'enseignement à distance (pour des raisons évidentes, nous n'allons jamais agiter qui que ce soit à distance). Si vous le souhaitez, les autorités vous retireront dans le dossier des informations sur votre ville, votre école, votre classe et des arguments spécifiques contre l'e-école. En plus des liens et matériels déjà cités ci-dessus, chacun peut utiliser comme arguments les dernières recommandations sur l'hygiène des étudiants des instituts de recherche relevant du ministère de la Santé et du ministère de l'Éducation, ainsi qu'une déclaration contre l'enseignement à distance publiée sur le site officiel du Commissaire public à la protection de la famille.

Nous attirons l'attention de tous les citoyens concernés que dans le cas d'un petit nombre d'appels avec des arguments contre la lointaine, à partir de l'année académique de septembre 2020-2021, l'apprentissage à distance sera probablement légalisé par des lobbyistes comme Dukhanina de manière continue, et puis là ne sera pas un retour en arrière pour notre pays. Le devoir de tout patriote russe aujourd'hui est de protéger notre école traditionnelle, nos enseignants, notre base pédagogique fondamentale et notre éducation sans numériser et assimiler une personne à une machine. Ce n'est qu'ensemble que nous pourrons arrêter ces optimiseurs-déshumanisateurs.