Le scientifique a parlé des inconvénients de l'enseignement à distance

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

Scientifique de renom, chef du département de modélisation des processus non linéaires à l'Institut de mathématiques appliquées de l'Académie des sciences de Russie. Keldysha, docteur en sciences physiques et mathématiques Georgy Malinetskiy explique pourquoi, au lieu d'une éducation à part entière, on nous propose son imitation - l'apprentissage à distance, qui et pourquoi nous entraîne dans une nouvelle barbarie, et comment la sphère de la science et de l'éducation peut aider au développement de toute la Russie.

Georgy Gennadievich, pendant la pandémie de coronavirus, nous avons vu l'activation de partisans du système d'enseignement à distance, l'idée a été activement promue que c'est notre avenir, que maintenant tout le monde apprendra que les universités devraient devenir à distance. À quoi associez-vous ces idées et quelles conséquences cela peut-il avoir pour notre science et notre éducation ?

Il y a une telle anecdote. « Pourquoi le moineau et le rossignol chantent-ils différemment, alors qu'ils sont diplômés du même conservatoire ? - Parce que le rossignol est diplômé à temps plein, et le moineau en correspondance. Ce qui se passe actuellement, ce que nos libéraux de l'éducation promeuvent, est associé au remplacement total de l'enseignement à temps plein par correspondance. En fait, il s'agit d'un cours pour l'élimination de la classe moyenne, à savoir les enseignants, les médecins, les ingénieurs. Qu'est-ce qu'un médecin qui regarde un patient et qu'est-ce que la télémédecine ? Ceux qui n'ont pas rencontré cela ne comprennent probablement pas à quel point c'est une énorme différence.

Une situation similaire si nous essayons de faire quelque chose par contumace. Bien sûr, c'est aussi une chance d'obtenir une éducation. Mais cela nécessite d'énormes efforts volontaires et psychologiques. Et selon mes estimations, et j'enseigne à l'Institut de physique et de technologie de Moscou et à l'Université Bauman, moins de 5% des étudiants ont ces capacités.

Pour le reste, c'est de l'imitation. C'est, en fait, qu'un pas énorme est fait du présent, normal, au moins en termes de concept d'éducation, à son imitation. A quoi cela mène-t-il ? À une chose très simple. De plus, les concepts eux-mêmes - "connaissances", "compétences", "compétences" - sont dépréciés.

Les récents sondages sociaux sur le coronavirus ont révélé une chose très curieuse. Il s'est avéré que 28% des citoyens russes interrogés ne croient pas à toutes les données officielles et pensent que le nombre réel de cas est beaucoup plus élevé. 29% pensent que c'est beaucoup moins. C'est-à-dire qu'il s'est avéré que dans notre société de ce genre, les innovations sapent la confiance même dans le savoir, dans les évaluations des spécialistes. C'est ainsi que nous avançons avec l'enseignement par correspondance directement au Moyen Âge.

Quels sont les intérêts de ceux qui promeuvent ce format d'éducation - s'agit-il d'intérêts commerciaux ou idéologiques ?

Juste pour le cinquantième anniversaire du Club de Rome, un reportage a été publié avec le titre « Allez ! Capitalisme, myopie, population et destruction de la planète ». Il affirme clairement que le capitalisme a épuisé ses possibilités, qu'il s'est effondré et qu'il n'a aucune perspective.

Il montre un graphique de la façon dont le bien-être des personnes ayant des revenus différents a diminué sur 20 ans. Ce graphique est appelé le "tronc d'éléphant". Les riches sont devenus plus riches, pas étonnant. Les personnes les plus pauvres d'Asie du Sud-Est ont commencé à mieux vivre. Et seule la classe moyenne partout a commencé à vivre pire. Enseignants, médecins, professeurs - leurs revenus ont diminué ou à peine augmenté.

C'est encore un pas dans le très Nouveau Moyen Âge, quand il y a des maîtres du discours, des riches, il y a des pauvres à qui on peut délivrer des laissez-passer numériques, et il n'y a presque pas de classe moyenne, mais il y a des systèmes d'intelligence artificielle correspondants. Un livre de Kai-Fu Lee, l'un des principaux experts dans le domaine de l'IA - "Les superpuissances de l'intelligence artificielle", vient d'être publié en Russie. Selon lui et ses collègues, d'ici 10 ans, 50 % de tous les employés aux États-Unis perdront leur emploi.

Notre Ecole Supérieure d'Economie, représentée par son recteur, M. Kuzminov, dit que l'enseignement est inefficace. Il devrait y avoir des universités de la première catégorie, où les professeurs écrivent des conférences, d'autres universités reçoivent cela, respectivement, les séminaires ne sont pas non plus nécessaires, car cela est complètement remplacé par des livres et des tests.

Et quel sera le résultat ?

J'ai eu la chance de discuter avec des collègues qui étaient censés passer un examen à distance en affaires médicales. Comprenez-vous ce que cela signifie, par exemple, un dentiste qui a réussi un tel examen à distance, irez-vous le voir ?

Souvenons-nous de la liquidation des hôpitaux, souvenons-nous de notre mairie de Moscou et de ses décisions - pourquoi avons-nous besoin de tout cela ? Et soudain, il s'avère qu'en URSS, ils avaient raison lorsqu'ils s'attendaient à ce que les gens aient des connaissances, des compétences, des compétences, qu'ils aient la capacité de le faire en cas d'urgence, dont la probabilité, malheureusement, augmente.

Et que dans de telles situations, il jouera un rôle. Et ici, si vous vous souvenez comment nous avons commencé la lutte contre l'épidémie, tous les résultats des tests ont été rassemblés dans un seul centre, qui est resté accidentellement à Novossibirsk - "Vector".

On a le sentiment qu'il y a des gens qui peuvent faire quelque chose, ont fait quelque chose de leurs mains et n'ont pas appris des livres, mais en fait - tout cela a été perdu. Il y a une blague française « Pourquoi avons-nous besoin de médecins ? Il existe des encyclopédies où tout peut être lu et traité. « Et s'il y a une faute de frappe ? » Apparemment, la nouvelle génération qui dirige maintenant l'éducation et la science n'a pas peur des fautes de frappe.

Et à quoi ressemblera une société où la plupart des gens seront privés d'une éducation normale et n'apprendront que d'Internet ?

À mon avis, c'est une catastrophe. L'énorme problème que nous avons maintenant est que, malheureusement, le proverbe romain « diviser pour régner » a été mis en œuvre. C'est-à-dire que les connexions entre les gens sont gravement perturbées. La société est forte quand on peut aider un voisin, quand on connaît ses problèmes.

Rappelez-vous, il y avait une chanson soviétique: "Toi, moi, lui, elle - ensemble tout un pays, ensemble une famille amicale, dans le mot" nous "cent mille je". Et maintenant, dans les immeubles d'habitation, en fait, la communication a été détruite. Les mêmes données de sondage - s'il y a des personnes actives dans une telle maison qui peuvent aider les personnes âgées et leurs voisins, alors 25% en sont conscients et 65% s'attendent à ce que cela soit fait par les autorités de sécurité sociale.

Il y a une merveilleuse citation sur l'aliénation mutuelle de Martin Niemeller - quand ils sont venus pour les communistes, je me taisais - je ne suis pas communiste, quand ils sont venus pour les syndicats, je me taisais - je ne suis pas membre de le syndicat, quand ils sont venus pour les juifs, je me taisais - je ne suis pas juif, quand ils sont venus pour moi, il n'y avait personne pour protester ».

Il y a aussi un autre aspect. Souvenez-vous du livre sur Pinocchio. Buratino avait des pensées très brèves. Si vous ouvrez nos médias, vous y verrez également de très courtes pensées. Si nous comparons les journaux modernes avec ceux des années soixante, alors il y avait une analyse sérieuse, des journalistes intéressants, quelque chose de brillant, de talentueux. Et maintenant, le calcul est qu'une personne parcourra 1 à 2 paragraphes et quelques images. Sans aucune idée de si cela a quelque chose à voir avec la réalité ou non. Et c'est aussi une étape dans le Nouveau Moyen Âge.

Que faut-il faire pour résister à cela, peut-être faut-il encore s'orienter vers un autre modèle ?

Nos politiciens, même ceux qui désignent certains principes de « gauche », ils n'étaient absolument pas préparés à cette nouvelle réalité. C'est-à-dire qu'ils croient que ce qui a bien fonctionné au 19e siècle fonctionnera au 20e. Que certaines résolutions fonctionneront, que quelqu'un les lira. La réalité est déjà devenue différente. Nous sommes déjà à bien des égards dans ce Nouveau Moyen Âge.

Et puis vous devez faire ce qui a toujours été fait au Moyen Âge - vous devez créer des communautés. Je pense que l'un des concepts clés du 21ème siècle sera le concept d'auto-organisation. Permettez-moi de vous donner un exemple - dans l'une des villes qui étaient autrefois une ville fermée, les parents étaient choqués que leurs écoliers ne sachent rien. Ensuite, les parents eux-mêmes ont organisé une éducation "super-école", où les personnes qui travaillent dans des instituts scientifiques de premier ordre pouvaient raconter quelque chose d'intéressant aux enfants.

Nous avons maintenant une situation similaire avec les écoles spéciales - physique et mathématiques, musique, sports - tout cela était en URSS, et c'était gratuit, et maintenant c'est presque éliminé. Et là aussi, une certaine forme d'auto-organisation est nécessaire.

Par conséquent, si les gens sont prêts, disons, à organiser des cercles pour les enfants qui s'y intéressent, à leur dire quelque chose, alors cela devrait être fait. Je pense que c'est l'auto-organisation qui nous conduira à d'autres formes de vie, à une structure de société différente. Immanuel Wallerstein a supposé que dans le mode de recherche d'un nouveau modèle, le monde vivrait de 30 à 50 ans, maintenant le temps de telles recherches arrive. C'est le moment où nous pouvons déterminer quels modèles fonctionneront à l'avenir.

On peut noter que le modèle économique joue un rôle important dans tout cela. Car si un pays n'envisage pas de développer sa propre industrie et, en principe, se concentre principalement sur certaines chaînes de la division mondiale du travail, où à la fois les cerveaux et l'argent sortent du pays, alors, en effet, il n'y a pas de besoin d'une solide formation qui prépare ces mêmes ingénieurs, spécialistes dont vous parlez. Autrement dit, il s'avère qu'en même temps, il est nécessaire non seulement de s'auto-organiser pour toutes les personnes bienveillantes, mais également d'essayer de changer ce modèle. Parce qu'une économie en développement a automatiquement besoin de son personnel scientifique…

Je pense que la situation ici est encore plus profonde et plus alarmante. L'Union soviétique était la deuxième superpuissance scientifique et industrielle. Un pays géant. Aujourd'hui, après 30 ans de réformes dans le domaine de l'éducation et de l'économie, nous avons considérablement réduit nos opportunités. Nous avons maintenant 30% de toutes les ressources minérales dans le monde, mais notre contribution au PIB mondial est de 1,8%. En tant que pays, nous sommes devenus une station-service, une matière première annexe des autres États.

La question est comment s'en sortir ? Nous pouvons sortir si nous avons des gens qui y pensent, ils savent comment, ils le veulent. Mais c'est déjà la clé de l'éducation. On pense que nous avons une excellente éducation. Soviétique était belle. Et maintenant non plus. Il existe un tel test international pour les écoliers, le PISA, qui est mené depuis 2000 dans plus de 70 pays - il s'agit d'un test pour un élève moyen de 15 ans, dans trois nominations - mathématiques, sciences et compréhension de la lecture. Au début des années 2000, nous étions au milieu de notre troisième décennie.

Et maintenant au début du quatrième. Et si nous regardons l'Ukraine, la Biélorussie, leurs positions sont les mêmes, bien que leurs systèmes éducatifs soient différents. Et le Kazakhstan, la Moldavie - bien plus loin. C'est-à-dire que nous sommes poussés pour de nombreuses décennies à venir dans la niche pitoyable de l'appendice des pays développés.

La seule conclusion qui s'impose ici est que sans un changement général du modèle de développement, il n'en sortira rien. Ce n'est que de manière complexe que l'on peut aller vers une trajectoire différente

Ici, heureusement, je vois de belles perspectives. Il y a deux questions. La première question est de savoir comment élever tout le pays. Il s'agit en effet d'une entreprise très sérieuse et responsable. Mais nos politiques, ni la gauche, ni la droite, ni les centristes, comprennent qu'il ne faut pas tout assumer. Reprenez l'éducation. En fait, l'avenir se passe là-bas.

Et la deuxième chose. À un moment donné, Yuri Leonidovich Vorobyov, vice-président du Conseil de la Fédération, puis premier vice-ministre chargé des situations d'urgence, a proposé de former des gouverneurs. Pour conduire une voiture, vous devez apprendre les règles, réussir un examen. Et le gouverneur ne devrait rien savoir, et son équipe ne devrait pas.

Mais le gouverneur a une immense région, il y a parfois plus d'États européens, d'énormes ressources entre ses mains et une énorme responsabilité. Il semblerait qu'il doive apprendre à comprendre quelles menaces existent, quelles urgences peuvent survenir et comment y répondre. Mais il n'a pas été possible d'introduire un tel système de formation. Et maintenant, donc, tout se passe comme Cervantes dans le roman « Don Quichotte »: « Combien y a-t-il de gouverneurs qui lisent dans les entrepôts, mais en ce qui concerne la gouvernance, ce sont de vrais aigles !