Le fascisme éducatif a prospéré en Russie

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

La place de la pédagogie soviétique a rapidement été remplacée par une discipline qui comprenait l'anthropologie, la génétique et la pédagogie. Il a été développé dans les années 1920 par « d'éminents psychologues soviétiques » Lev Vygotski, Aron Zalkind et Pavel Blonski autre. Selon l'historien Evgeniya Spitsyna, l'essence de cette discipline est la ségrégation des enfants. "", - dit Spitsyne.

COMMENT LES LIBÉRAUX SONT RÉVÉRÉS ÊTRE BOLCHEVIQUES

Il semblerait, qu'est-ce que les bolcheviks ont à voir là-dedans ? Est-ce que ça ressemble Léon Trotsky Alexandre Asmolov, directeur de l'Institut fédéral pour le développement de l'éducation, membre du Congrès juif russe, qui est considéré comme le principal idéologue de la réforme éducative de la « nouvelle » Russie ? Cependant, les libéraux modernes et les bolcheviks des années 1920 ont bien plus en commun qu'il n'y paraît. Formellement, ils adhèrent à des idéologies différentes. Les premiers ont construit une république socialiste mondiale, les seconds prônent un projet libéral mondial.

Et de fait, et dans un autre cas, il fallait créer une nouvelle personne, « reformater » la société. Les outils des marxistes et des marchands se sont avérés être les mêmes - les théories eugéniques et raciales.

Docteur en sciences historiques, professeur Alexeï Loubkov estime que des idées pédologiques assez controversées, voire marginales, ont été développées précisément après l'effondrement de l'URSS et, par conséquent, l'effondrement de la pédagogie soviétique. "", - note Lubkov.

Pour la première fois dans notre pays, l'enjeu de la pédologie s'est fait dans les années 1920 dans le contexte de l'introduction d'un savoir humanitaire soviétique simplifié, soutenu par certaines personnalités politiques, notamment et Nikolaï Boukharine … "", - dit Alexei Lubkov. Voici ce que A. M. Etkind a écrit dans son livre « En savoir plus sur L. S. Vygotsky » à propos de son attitude envers Trotsky:

« À Moscou au milieu des années 20. L. S. Vygotsky, ainsi que tout son entourage, était sous l'influence intellectuelle et politique de L. Trotsky … Les traces d'une telle influence sont nombreuses à la fois dans les textes de L. S. Vygotsky et dans les affaires organisationnelles des institutions auxquelles il était associé.

DANS. Spielrein

L. Trotsky a répété cette idée sans faire référence à l'esprit trotskyste surhumain du nouveau type biologique a écrit L. S. Vygotsky.

Peut-être, pour comprendre la nature de cette croyance, vaut-il la peine de rappeler la théorie de la surcompensation …

À la suite de L. Trotsky, L. S. Vygotsky a écrit que « la révolution entreprend la rééducation de toute l'humanité ». La révolution est permanente et se réalise dans la conscience comme dans l'être; ou même en avance sur le calendrier. La révolution laisse donc une place si grande et si honorable à la psychologie. Outil puissant et irremplaçable dans l'arsenal de la culture, la psychologie doit servir la révolution, faire sa part pour changer le monde.

Nadejda Khramova Je suis sûr que la pédologie dans les années 1920-1930 a conduit à de tristes résultats. L'introduction généralisée de tests souvent incorrects, des méthodes d'enseignement différentes, comme on dit maintenant, sa variabilité, ont entraîné une forte baisse de la qualité de l'éducation. « - explique le psychologue. -. . Selon Evgeny Spitsyn, dans les années 1920 - début des années 1930, il y avait pratiquement deux collectifs au sein de l'école - pédologique et pédagogique. Les pédologues ont effectué des tests, enregistré les données anthropométriques de l'enfant (par exemple, la taille de la tête), découvert son origine, etc. En conséquence, l'élève était affecté à telle ou telle classe, à telle ou telle école - normale ou spécialisée. Ce sont les pédologues qui étaient responsables de l'ensemble de la politique scolaire dans le domaine de l'éducation et de l'éducation, les enseignants n'étaient considérés que comme des élèves des matières et étaient étroitement contrôlés par les pédologues.

“- continue Spitsyn. -O

En 1936, il devint clair qu'une rupture technologique n'était pas possible pour une éducation universelle basée sur la pédologie. Par conséquent, le Comité central du Parti communiste de toute l'Union (bolcheviks) a publié un décret "Sur les perversions pédologiques dans le système du Commissariat du peuple à l'éducation" interdisant les activités des pédologues. Ce document disait:

1)

2)

3)

5)

6)

L'éducation soviétique est revenue aux normes pré-révolutionnaires, ajoutant de nouvelles connaissances et rendant l'éducation universelle.

REMARQUABLE AU COLLECTIF OUEST

Le message à enseigner à tout le monde, et de bonne qualité, s'est avéré correct., - note Nadejda Khramova.

À son avis, l'éducation soviétique pour la première fois en 500 ans a formé une cohorte de ses propres scientifiques, qui a contourné l'Occident collectif dans le développement scientifique et technologique. “, - dit Khramova. -.

Une telle percée est sans précédent dans l'histoire. De même que les ressources d'un immense pays, que l'Occident n'a jamais réussi à coloniser, étaient sans précédent. Lorsque, à la suite de la trahison de l'élite, l'URSS s'est effondrée, la première chose pour laquelle les banques internationales ont commencé à allouer de l'argent a été de réformer l'éducation. L'une des conditions les plus strictes du FMI dans les années 90 pour l'octroi d'un autre prêt était l'obligation d'introduire l'USE.

COMMENT L'ÉDUCATION RUSSE BRISÉE À L'OUEST

Selon le professeur agrégé du MGIMO Olga Chetverikova, le développement de projets, sur la base desquels il était prévu de reconstruire l'éducation, était engagé dans des centres d'innovation. Les principales thèses des évolutions étaient la variabilité, l'alternité, le pluralisme, l'éducation multi-structurée, c'est-à-dire tout ce qui devait conduire à terme à l'érosion d'un même espace éducatif. En 1988, les centres ont été fusionnés en une équipe de recherche temporaire « École ». Il était dirigé par Edouard Dneprov, qui est devenu ministre de l'Éducation en 1990, et depuis lors, les idées indiquées ont déjà été introduites au niveau de l'État.

Au début des années 90, une série d'accords ont été signés avec la Banque mondiale (BIRD), le Fonds Soros, Par la Fondation Carnegie, les gouvernements de Belgique et des Pays-Bas. Tous concernaient le financement des réformes de l'enseignement post-soviétique. En général, comme l'a noté l'ex-ministre de l'Éducation Dniprov dans son livre "", le facteur externe a joué un rôle majeur dans la restructuration de l'éducation. En seulement trois ans, de 1991 à 1993, 700 millions de dollars ont été transférés à ces fins. En 1992, la nouvelle loi sur l'éducation a introduit le concept de « norme d'éducation ». Elle supposait un refus de prescrire clairement la quantité requise de connaissance des matières et des disciplines, au lieu de laquelle un certain cadre a été introduit, au sein duquel la multivariance est possible.

En 1994-1995, la Banque mondiale a élaboré des documents officiels traitant de la destruction du système éducatif soviétique traditionnel. Après tout, une nouvelle éducation était nécessaire, ce qui le ferait. La Banque mondiale a exigé la fermeture des instituts de formation des enseignants, la création de "", la liquidation des écoles professionnelles qui ne peuvent procéder à une restructuration structurelle, de ne pas augmenter la part des dépenses consacrées à l'enseignement technique professionnel supérieur et secondaire dans le PIB total, et beaucoup Suite. Ils ont également évoqué "l'injustice et l'inefficacité du système d'examen", qui est devenue la justification de l'introduction de l'USE.

En 1992, c'est à l'initiative de la Banque mondiale qu'est créée la Higher School of Economics, qui est accueillie par des experts américains. HSE est devenu le centre qui a supervisé et continue de superviser l'ensemble du processus de restructuration de l'éducation. "", - souligne Chetverikova.

La même année, il devient sous-ministre de l'Éducation. Il est resté à ce poste jusqu'en 1998. En 1997, Asmolov a commencé à publier la revue Pédologie. Dans les pages du tout premier numéro, le responsable a déclaré que la publication du magazine marque la réhabilitation de la grande science détruite par les satrapes staliniens.

FORME OU CONTENU

Olga Chetverikova estime que la première génération de normes éducatives de 1998-1999 a encore entravé l'introduction de relations de marché dans ce domaine. Développée par la Higher School of Economics et adoptée par le ministère de l'Éducation et des Sciences, la nouvelle norme de 2004 était déjà révolutionnaire. Puis le recteur de la "tour" Iaroslav Kouzminov a présenté un rapport fondamental qui parlait de la nécessité de restructurer l'ensemble du système éducatif. Le point était que, sur lequel le système d'éducation précédent était basé: 1) gratuit, 2) universalité, 3) fondamentalité. Comme ils n'osaient pas déclarer de telles choses directement, ils ont essayé de rendre le processus respectable.

Le professeur Lubkov estime également que les normes éducatives de l'État fédéral sont désormais dépourvues de tout contenu fondamental. "", Il dit. Selon Nadejda Khramova, qui a travaillé à l'école pendant de nombreuses années, toutes les réformes ont été menées dans le but de détruire le système éducatif afin que la Russie n'ait pas la possibilité d'une percée technologique.

“, - déclare le psychologue. -.

Mais les psychologues pour enfants savent depuis de nombreuses décennies que la terminologie ne peut pas être introduite avant 10 ans. "", - se plaint Nadejda Khramova.

Yevgeny Spitsyn se souvient qu'au début des années 2000, alors qu'il était directeur d'école, il y avait une "implantation" totale de psychologues. "", - dit Spitsyne. Des psychologues ont été embauchés pour franchir une nouvelle étape vers la création d'une institution de tuteurs. "" - Spitsyn est indigné.

DE L'ENFANCE AU SERVICE

Nadezhda Khramova estime que la vulgarisation des idées pédologiques est liée à l'objectif de diviser l'éducation en deux "manches" - élitiste et générale: "".

Selon Yevgeny Spitsyn, sous le couvert de l'enfantcentrisme et de la socialisation des personnes handicapées, de la variabilité de l'éducation, une ségrégation cachée des enfants est en cours et, en fait, il y a un renouveau de la même pédologie, qui a été interdite à la fin années 1930. L'historien qualifie cette approche de fasciste:

Le fait que les craintes des interlocuteurs de la planète russe soient bien fondées est attesté par une récente initiative de la Civil Initiatives Foundation, dirigée par Alexeï Koudrine … Au printemps 2015 en Transbaïkalie, il a tenté de mettre en œuvre un projet eugéniste pilote, qui devrait couvrir toutes les institutions pour enfants, des crèches aux universités. À l'avenir, l'expérience devrait être étendue à l'ensemble du territoire de la Russie. L'essence de la modernisation "à la manière de Kudrinsky" se résume au fait que tous les enfants, à partir de l'âge des tout-petits, devraient être divisés en quatre catégories: le prolétariat industriel, l'ouvrier agricole, la classe créative et le personnel de service. Elle est également censée prendre en compte le « mariage » - les enfants marginalisés, les enfants aux conduites altérées, les jeunes délinquants. Dans le concept du programme sur le "mariage" humain, il est dit: "". La participation des parents au choix des trajectoires scolaires et professionnelles de l'enfant pour son inscription dans telle ou telle « caste » n'est pas prévue.

CHERCHEZ QUI EST FAVORABLE

C'est devenu un lieu commun d'être horrifié par la dégradation de l'éducation. Mais les gens, en règle générale, n'ont pas une vision systématique de ce problème tragique. Olga Chetverikova essaie de partager sa vision systémique.

", - elle dit. - ".

Par conséquent, en 2010, la loi "sur l'organisation de la prestation des services de l'État et des municipalités" a été adoptée. Conformément à elle, les fonctions de l'État étaient définies comme des services et transférées à des mains privées. En fait, un coup d'État anticonstitutionnel a eu lieu. Désormais, conformément à la loi, contrairement à la Constitution, l'éducation, les soins de santé et toutes les responsabilités de l'État doivent être privatisés et transférés aux entreprises. De plus, la Russie a commencé à se préparer à rejoindre l'OMC. Après tout, cette organisation est elle-même un marché de biens et de services.

Les principales dispositions ont été prescrites dans la « Stratégie de développement innovant » adoptée en 2011. Il dit que nous devons former une personne innovatrice avec les compétences appropriées. Pour cela, il faut changer le système éducatif, pour être « innovant » il faut se préparer dès l'enfance. Un entrepreneur privé innovant devient le principal acteur du développement de l'éducation. Cela signifie que les écoles et les instituts sont placés sous le contrôle d'entreprises privées.

En 2013, le ministre de l'Éducation Dmitri Livanovs'exprimant à l'heure parlementaire à la Douma d'Etat, il a déclaré que le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie avait l'intention d'ajuster ses plans conformément au projet de prospective Éducation-2030. Il a été développé [1] par l'une des sociétés résidentes de Skolkovo pour l'Agence pour les initiatives stratégiques. De ce document [2] il ressort qu'à partir de 2013 le processus de dénationalisation et de privatisation de l'enseignement primaire, secondaire et supérieur devrait avoir lieu. Le processus devrait être achevé d'ici 2020.

PARTENARIAT MONDIAL AUX FRAIS DE LA RUSSIE

Du point de vue des réformateurs, la science fondamentale n'est pas nécessaire en Russie. Après tout, cela nécessite d'énormes investissements, seul l'État peut le financer. L'oligarchie russe n'est pas intéressée par ce genre d'investissement: les affaires domestiques « sérieuses » sont soit spéculatives, soit associées aux matières premières.

Selon Olga Chetverikova, les universités nationales participant au programme 5-100, dont le but est de promouvoir nos établissements dans les classements mondiaux, ont en réalité été transférées sous le contrôle de la direction américaine.

"", - pense Chetverikova.

L'innovation pour les réformateurs, à son avis, est un objectif, pas un outil de changement. "", - dit Olga Nikolaevna.

Ce n'est pas le cas aux États-Unis. Le pays est dirigé par un complexe financier, militaire et de renseignement, qui comprend des banques et les plus grandes organisations travaillant pour le complexe militaro-industriel et le système de renseignement, ainsi que d'énormes sociétés transnationales. Les plus grandes universités sont incluses dans le même système. C'est dans leurs laboratoires que se développent les nouvelles technologies militaires. Par exemple, le Massachusetts Institute of Technology fait partie de ce centre. Nous n'avons pas de telles sociétés.

La seule chance pour notre pays d'éviter un projet de prospective qui promet aux personnes « défectueuses » de s'immerger dans le monde des jeux, et aux citoyens eugéniquement « purs » de nouvelles interfaces informatiques implantées dans le cerveau est de suivre son propre chemin.

“- résume Olga Chetverikova. -.

Elena Serdechnaya

_

[1]

[2]