L'éducation du futur

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

Le sixième ordre technologique, qui se développe dans le monde depuis plusieurs années, devrait reposer sur l'énergie des réseaux et d'un ensemble de particules. Mais, comme c'est généralement le cas chez nous, nous sommes un peu en retard, mais nos perspectives sont meilleures que celles de nombreux pays développés.

Nous sommes maintenant dans le cinquième ordre technologique, dans lequel la société est basée sur l'énergie de l'information. En conséquence, le système éducatif moderne est le principal outil avec lequel enseigner le traitement de l'information.

Lorsqu'un saut innovant a lieu dans le monde - un changement dans les structures économiques, des changements géopolitiques qui n'ont pas été vus depuis quatre cents ans - de tels changements se produisent qui ne peuvent être réduits à des changements dans l'essence précédente. Par exemple, essayez de répondre à la question: combien y a-t-il de vrais chevaux dans un moteur à combustion interne de 100 chevaux ? Réponse: aucun ! Avec l'avènement des moteurs, nous sommes passés à un système de mesure complètement différent. L'essence émergente est devenue complètement différente, il ne sera pas possible de la mesurer à l'ancienne, en se basant sur nos idées précédentes.

Dieu merci, ce problème n'a pas non plus été résolu en Occident, il est blasé par la présence de beaucoup d'argent et d'un tas de technologies électroniques. La question principale est qu'est-ce que l'éducation, pourquoi est-elle nécessaire ? - pas résolu. Les gens qui ont reçu une éducation moderne ne sont pas compétitifs. Et un système éducatif en dehors de la compétitivité est impossible.

Quelle est aujourd'hui la compétence des spécialistes diplômés des universités ? Au cours des 20 dernières années, la durée de la compétence a été réduite de 30 à 5 ans. Si auparavant, en acquérant une spécialité (compétence), vous étiez sûr que presque toute votre activité professionnelle serait nécessaire, un étudiant de première année vient maintenant à l'université et, à ce moment-là, sa spécialité est la plus demandée dans le monde. Après 5 ans, un diplômé universitaire revient là où il a commencé: sa spécialité vient de mourir, et lui, en tant que spécialiste, n'est plus nécessaire. Ainsi, avant de commencer à enseigner aux gens, vous devez comprendre ce qui se passe dans le monde et quelles sont les perspectives de développement de telle ou telle compétence. Vous devez créer un concept et une théorie à partir de cette compréhension, développer des cours pour l'avenir, les approuver dans les ministères, et ce malgré le fait que vous ne pouvez rien supporter des systèmes éducatifs précédents.

Afin de créer une éducation adéquate, le domaine de l'apprentissage doit être mis en place avec un environnement continu, électronique et exploitable qui fonctionnera en ligne. Par exemple, imaginez: vous disposez d'un simulateur de gestion d'un complexe métallurgique, sur lequel les étudiants étudient et les technologues de ce complexe métallurgique travaillent. Tous les départements de l'université y sont impliqués: physique économique, physique théorique, mathématiques, électronique, résistance des matériaux… La théorie est pleinement mêlée à la pratique. Si des modifications sont apportées, le programme éducatif change immédiatement. Les universités changent de base si elle devient non compétitive et ne peuvent pas leur fournir un programme éducatif ultramoderne. Ainsi, un continuum espace-temps se forme, dans lequel l'éducation, la production et la science interagissent en ligne, avec un transfert de données instantané.

Aujourd'hui, dans les conditions économiques modernes, nous devons prêter attention à la formation des professionnels âgés de 55 à 60 ans. Maintenant, ils sont à la tête d'entreprises russes, dont le chiffre d'affaires est, disons, de 5 milliards de dollars, alors que la norme est de 15 milliards de dollars. Si vous dépensez 50 millions de dollars pour former cette personne, il fera un profit 2 à 3 fois plus littéralement en les deux années suivantes. Pourquoi maintenant, en période de crise, dépenser de l'argent pour des personnes qui, au mieux, dans 5 ans, n'obtiendront qu'un diplôme universitaire, et dans 5 ans atteindront au moins une sorte de poste de direction ?! D'ici là, tous nos marchés vont mourir.

Si nous parlons d'économie de la connaissance, alors nous devons prendre en compte la disponibilité des matières premières, et les méthodes de traitement de ces matières premières, et la qualité du produit résultant, qui devrait être rentable. Nous vivons dans une société de l'information, où le volume d'informations a augmenté de 6 ordres de grandeur, c'est-à-dire un million de fois. En 1991, les ordinateurs étaient équipés d'un disque dur de 1 Mo. C'était une installation de stockage géante. Désormais, un ordinateur portable domestique est conçu pour un téraoctet d'informations, et il existe encore des disques supplémentaires. Cela suggère que la société de l'information a commencé à produire une quantité d'informations sans précédent. Nous avons de nouvelles matières premières qui dépassent le pétrole et le charbon en échelle, mais nous ne savons pas comment les traiter. Cela doit être appris. La formation suppose: le premier niveau est l'acquisition de données; le deuxième niveau est la comparaison de données, la synthèse d'informations; le troisième niveau est la création de modèles scientifiques, ce que nous appelons la connaissance scientifique; le quatrième niveau - compétences, connaissances scientifiques, théoriquement appliquées dans la vie réelle, dans la réalité économique et sociale. Ici, la méthodologie est prise en compte - lorsque vous trouvez soudain quelque chose en commun dans les compétences de différentes industries, et l'axiologie est un système de valeurs.

Le capital cognitif est important pour l'économie de la connaissance, car une personne est la seule structure capable de stocker et de traiter de grandes informations. Ce capital est fini, c'est pourquoi il existe des spécialisations de la complexité la plus variée. Les ingénieurs par rapport aux travailleurs sont des personnes qui ont beaucoup plus de capacités cognitives. Le General Designer est une personne au capital cognitif sans précédent. Pour la production d'un avion, vous avez besoin d'un génie (concepteur général) et de dix "presque génies" qui travaillent avec. Si un avion se compose de 2 millions de composants, alors un navire - à partir de 5 millions, un porte-avions - à partir de 50 millions, de combien se compose une station spatiale - je ne peux même pas le dire. Dans les années 70-80, le capital cognitif de la société a pris fin. Les pays développés envoyaient dans les universités des gens qui n'étaient pas du tout capables de penser, avec le capital cognitif d'un ouvrier. En conséquence, ils ne sont pas devenus ingénieurs et une crise sociale a commencé dans les pays.

Aujourd'hui, deux super-entreprises mondiales, soutenues par les meilleurs ingénieurs, ont fabriqué deux avions en incapacité commerciale, avec quatre ans de retard dans leur sortie. Ce n'est rien de plus qu'une grave crise de l'axiologie de l'ingénierie. Nous devons commencer à construire une axiologie de conception différente. Comme c'était avant ? Quelle que soit la variété du constructeur, le résultat était un produit final rigoureusement convenu, de plus, du constructeur qui a sorti ce constructeur. Pouvons-nous maintenant créer un constructeur open source, pour lequel des pièces de rechange pour tous les autres constructeurs conviendraient, par exemple, en utilisant des adaptateurs spéciaux ? C'est une tâche difficile, mais elle doit être résolue.

La sémantique des systèmes dit que tous les systèmes sont les mêmes, ils sont créés selon le même ensemble de lois. Le Seigneur Dieu ne pouvait pas créer séparément des systèmes chimiques, technologiques, informationnels, sociaux et biologiques. La sémantique implique que l'on puisse trouver des systèmes synonymes ou antonymiques, et l'une des versions est qu'il existe deux types d'évolution dans la société humaine: l'une est biologique, où la vitesse est faible, le second type est l'évolution informationnelle… Vous ne pouvez pas avoir une société sans évolution informationnelle, liens d'information. Ce sont des choses interdépendantes. Je parle précisément d'évolution informationnelle et non sociale, puisque les animaux se rassemblent aussi en troupeaux et en fourmilières, mais, néanmoins, du point de vue de l'information, ils n'évoluent pas aussi vite que les humains.

Les ressources sont toujours rares. Par conséquent, les systèmes ne créent rien d'inutile, ils ne peuvent pas se le permettre. Si quelque chose se démarque - l'art, la science ou l'éducation - alors cette direction a les avantages fonctionnels les plus sérieux. C'est un axiome que nous négligeons souvent. Prenez les sciences humaines. Les techniciens me disent que ce n'est pas du tout de la science, qu'il n'y a pas de clarté, de rigueur inhérente à la vraie science. Mais regardez la physique quantique. C'est vague, flou. Et puis, tout humaniste sait à quel point les aspects humanitaires sont complexes. Dès le début, les sciences humaines étaient engagées dans des concepts si complexes qu'il était initialement impossible de leur trouver un appareil mathématique et philosophique ! Ce n'est qu'après avoir créé le monde électronique, commencé à traiter de l'intelligence artificielle, du problème de la transmission de l'information, etc., que nous avons réalisé à quel point les systèmes biologiques sont plus complexes que les systèmes technologiques et informationnels, et les systèmes sociaux, qui sont supérieurs aux systèmes biologiques. ceux-ci, sont encore plus compliqués par des ordres de grandeur. Le monde entier est maintenant en armes contre les sciences humaines, et pendant ce temps leur heure arrive. Le problème avec les sciences humaines, c'est qu'elles parlent l'ancienne langue, elles ont cessé d'être comprises. Leur discours a besoin d'être technicisé, amélioré.

Nous parlons du concept d'« économie de la connaissance », mais la connaissance est un terme littéraire, ni scientifique ni technologique. La connaissance est sacrée, nous ne pouvons pas l'utiliser, la traiter, etc. La crise de l'éducation dans le monde a commencé par un retour au savoir. Jusqu'à 40% des diplômés en Europe, notamment les spécialités humanitaires, ne peuvent pas rembourser leurs prêts étudiants. En Amérique, la dette croissante des prêts étudiants est aujourd'hui d'environ 1,3 billion de dollars. Il y a des gens qui ont obtenu leur diplôme universitaire il y a 20 ans et qui ne peuvent toujours pas rembourser le prêt parce que leur travail ne correspond pas à leurs qualifications. Le système nous dit: si vous êtes une personne aussi formée, montrez un investissement rentable. Pour sortir de l'effondrement, il faut sortir du savoir et revenir aux systèmes.

L'objectif du système est la durabilité. En dynamique - adaptabilité. Le système vit et est stable s'il s'adapte aux changements de l'environnement extérieur. S'il s'adapte à la vitesse de l'environnement extérieur, cela signifie qu'il est dans un état stable. Lorsqu'il s'adapte plus vite que l'environnement extérieur, on observe l'expansion du système. Si plus lent - dégradation. Sur la base de ces postulats, il s'avère que la connaissance est une information sur le comportement économe en énergie. Le savoir moderne commence à être probabiliste: hier ce n'était pas encore du savoir, mais juste de l'information… Selon cette définition, l'apprentissage est un changement de comportement à la suite de l'information reçue. Passer des examens à l'institut après le cours est une reconnaissance à court terme de l'information. Serez-vous capable d'appliquer cette information dans 10 ou 15 ans, même si vous avez déjà obtenu le score le plus élevé pour ses connaissances ? Si votre comportement n'a pas changé suite aux informations reçues, alors non.