Comment l'école paralyse

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

École-laboratoire de Moscou n° 760 du nom Héros de l'Union soviétique A. Maresyev. Directeur - Enseignant honoré de la Fédération de Russie, candidat aux sciences pédagogiques V. Garmash. Ici, pendant 15 ans à l'école primaire, les technologies individuelles du professeur V. Bazarny ont été appliquées.

Classe de fin d'études 2004 (garçons): taille 180-194 cm; le coefficient de l'indicateur du test thoracique-épaule est supérieur à 1 (c'est-à-dire que la posture est très bonne); l'acuité visuelle est supérieure à 100 pour cent (selon le tableau de Novikov), chez plus de la moitié des gars, elle atteint 200 pour cent (!); le degré de réaction à un stimulus externe est 2,5 fois supérieur à la moyenne. Avant l'introduction de la technologie, des troubles de la posture étaient observés chez 95 % des étudiants. En général, à l'école en 1995-1996, il y avait déjà 8 pour cent d'élèves avec une violation de la posture, à l'heure actuelle - 2, 2 pour cent (seulement 15 personnes pour 700).

Résultat étonnant ? Miracle? Mais le programme d'hygiène, développé par des scientifiques du territoire de Krasnoïarsk sous la direction de V. Bazarny, a été approuvé par en 1989 comme lignes directrices "Prévention primaire de masse des formes scolaires de pathologie, ou principes de développement de la santé pour construire le processus éducatif et cognitif dans les jardins d'enfants et les écoles."

Ces directives ont été adoptées par le ministère de la Santé de la Russie (en accord avec le ministère de l'Éducation) après dix ans de tests approfondis dans presque toutes les républiques de l'URSS et un examen scrupuleux des résultats par les principaux centres scientifiques russes - le Gorki et Institut de recherche d'Ivanovo en pédiatrie, maternité et enfance. Le résultat n'est que positif. La question est: pourquoi n'est-elle pas dans notre école de masse ? Bien qu'ils aient déjà essayé d'introduire « l'éducation sexuelle », et la valéologie, et les ordinateurs, etc. Et la santé des enfants, quant à elle, se détériore précipitamment !

En Russie, plus d'un millier de jardins d'enfants et d'écoles utilisent dans leur travail des éléments distincts du système du Dr Bazarny.

Mais le système éducatif de la Fédération de Russie a-t-il besoin d'enfants physiquement, mentalement et moralement sains et pleinement développés ?

Bazarny Vladimir Filippovich (né le 4 mai 1942), scientifique russe, médecin et enseignant innovant. Il a consacré plus de 33 ans à résoudre un problème fatidique pour la Russie: empêcher une catastrophe démographique en préservant et en renforçant la santé des jeunes générations. Dans ses recherches, il a révélé les racines et les causes du processus de dégradation et d'extinction de la vitalité des personnes observé au cours des dernières décennies, montrant de manière convaincante que le système existant d'éducation et d'enseignement des enfants dans les jardins d'enfants et les écoles est orienté contre la nature de la enfant.

L'essence du système

Les coûts de mise en place du système sont très faibles (rééquipement des pupitres (introduction des pupitres inclinés), introduction des stylos plume à la place des stylos à bille, installation de supports spéciaux - ophtalmologistes et panneau Eco Primer, utilisation de cartes avec des tâches, des supports pour la lecture de texte).

Les principaux problèmes dans la mise en œuvre du système Bazarny:

1. Inertie de la pensée des enseignants et des parents
2. Obstacles par les fonctionnaires du ministère de la Santé

Caractéristiques du système Bazarny:

1. Mobilité des enfants pendant les cours;
2. Éducation séparée des garçons et des filles;
3. Responsabilité des enseignants envers les parents et les enfants, en contournant les structures bureaucratiques du ministère de l'Éducation
4. Critères quantitatifs clairs par lesquels se fait l'évaluation de l'état intellectuel et psychophysiologique des enfants (et donc de la qualité du travail de l'enseignant) - imagination, posture, acuité visuelle, etc.
5. La nature des méthodes utilisées - le processus éducatif se déroule grâce et non à l'encontre de la nature naturelle des enfants (par opposition au système éducatif traditionnel).
6. Créativité conjointe des enseignants, des enfants et des parents;
7. Introduction du sujet "Chant d'enfants" basé sur des chansons folkloriques et de la musique classique.

Actuellement, le système est largement utilisé dans deux régions de notre pays - dans la République des Komis et dans le territoire de Stavropol.

Ci-dessous, un article de Vladimir Bazarny du magazine "Russian Federation Today" n° 14, 2005

N'attendez pas une bonne tribu d'une mauvaise graine

La Russie a des problèmes avec son avenir, c'est un euphémisme. Notre avenir marche avec une bouteille de bière dans les mains ou se trouve à l'hôpital sur une alimentation artificielle. En fait, pas aujourd'hui, donc demain nous arriverons à la ligne au-delà de laquelle le nombre restant de citoyens capables ne pourra pas fournir l'armée et nourrir les malades et les malades. Et le point ici n'est même pas dans les cas extrêmes qui sont sur le point de devenir la «norme de la vie» - des statistiques alarmantes sur la croissance des jeunes toxicomanes, alcooliques, malades du SIDA, etc. sont connues. Nous parlons du plus banal: à la fin de l'école, 50 pour cent des adolescents ont des limites même dans le choix d'une profession pour des raisons de santé. « Bonne enfance à l'école » devient le talon d'Achille de la sécurité nationale de la Russie.

La plupart des experts disent que la génération malade est le résultat du désordre socio-économique en Russie et de l'environnement écologique perturbé. Oui, nous avons beaucoup de pauvres aujourd'hui, et les rivières à pétrole noir se trouvent maintenant plus souvent que les rivières à lait. Mais ni les autorités sanitaires, ni les autorités éducatives n'ont pénétré les causes profondes, les racines profondes de l'épidémie de mauvaise santé de masse parmi les étudiants. Comment expliquer le phénomène alors que la viabilité des enfants de Leningrad assiégée était supérieure à celle des bébés d'aujourd'hui ?

La science fondamentale a prouvé que les dix principales formes de pathologie chronique qui déterminent la surmorbidité et la mortalité actuelles, y compris la destruction du potentiel de procréation, trouvent leur origine à l'école. Dans la structure de la morbidité infantile, les maladies du système musculo-squelettique sont en premier lieu, en second lieu - du système digestif, puis les maladies du système endocrinien, la sphère mentale.

Chez les enfants de moins de 14 ans, les maladies du système digestif prévalent et chez les adolescents de 15 à 18 ans - les maladies du système musculo-squelettique et de la sphère mentale. Aux pathologies scolaires typiques - troubles de la posture, myopie, courbure de la colonne vertébrale - s'ajoutent des maladies auparavant considérées comme séniles - hypertension, athérosclérose, angine de poitrine, névroses, troubles mentaux, etc. On assiste à une destruction massive de la constitution corporelle reproductive.

La plupart des « innovations pédagogiques » réalisées dans la seconde moitié du XXe siècle ont été introduites sans fondement scientifique élémentaire et sans expertise sanitaire et hygiénique. Introduit administrativement, obligatoirement. En conséquence, la plupart des "réformes scolaires" se sont avérées étrangères à la nature de l'enfant. Nous énumérons certaines de ces innovations qui sont parvenues jusqu'à présent:

- ignorer l'hémisphère droit créatif, émotionnel et sémantique dans le processus éducatif et s'appuyer principalement sur l'hémisphère gauche programmé par l'information (construire une école nationale sur une base verbale);

- exclusion du programme de base d'une formation artistique, musicale, professionnelle, patriotique et artisanale à part entière;

- l'introduction de la didactique asexuée, nous enseignons aux garçons dans les mêmes classes que les filles plus âgées en âge génétique et spirituel, en conséquence nous étouffons le développement de l'imagination, des émotions, des fantasmes, des significations spécifiques au genre (en particulier des garçons);

- la construction du processus éducatif à l'école primaire basé sur l'écriture cursive au stylo à bille et l'introduction de normes de lecture pour les enfants sous chronomètre en dehors de l'évaluation des rythmes individuels de compréhension de la lecture;

- remplacement des meubles de mesure de la hauteur par des meubles unidimensionnels, remplacement de la surface inclinée des bureaux de travail, optimale pour la perception visuelle, par une surface de table horizontale qui déforme la perspective des lettres;

- remplacement de l'éclairage optimal de la lampe électrique par une lampe luminescente vacillante négative pour le cerveau;

- intensification constante de l'information du processus éducatif.

En conséquence, comme le ministère de l'Éducation l'a reconnu dans sa lettre officielle n° 220/11-12 (datée du 22 février 1999), après seulement une année scolaire, 60 à 70 % des enfants présentent des signes de troubles mentaux ! Et il reste encore 10 ans de didactique époustouflante !

En Russie - avec un taux de mortalité extrêmement élevé et un faible taux de natalité - la situation démographique est aujourd'hui très difficile. Même pendant la Grande Guerre patriotique, le taux de natalité était plus élevé qu'aujourd'hui. Il y a un dépeuplement, c'est-à-dire une extinction, des Russes et des autres peuples de Russie. Et cela n'est pas seulement dû aux conditions sociales et économiques qui prévalent. Le principal dominant dans la société disparaît - se concentrer sur l'enfant et la famille. L'apprentissage social, qui est réalisé par de nombreux médias « sexopathologiques », joue un rôle très important. Mais notre principal problème est que l'écrasante majorité des diplômés de l'école ont le système actuel de construction du processus éducatif détruisant la constitution de la procréation. Le directeur de l'Institut de recherche en hématologie pédiatrique du ministère russe de la Santé, membre correspondant de l'Académie russe des sciences médicales, pédiatre en chef de Moscou, Alexander Rumyantsev, lors des audiences parlementaires du Conseil de la Fédération sur la santé des enfants, a littéralement déclaré ce qui suit: si nous approchons les filles d'aujourd'hui à l'aune de la jeunesse d'après-guerre, alors de ce point de vue, pas un seul diplômé, il n'y a pas aujourd'hui d'école avec une constitution normale en matière de procréation. "A qui vont-ils donner naissance ?!" - A. Rumyantsev demande.

Nous avons mené des recherches sur la qualité de la constitution corporelle et surtout de la procréation chez les jeunes (élèves de neuvième année) vivant dans des villes proches de Moscou. Presque tous les élèves du secondaire ont une poitrine étroite, des pieds plats, des anomalies du développement du bassin, une posture altérée et une diminution des fonctions d'endurance du système cardiovasculaire. Ce sont des jeunes ordinaires d'une école ordinaire. Le développement physique de ces jeunes hommes est pratiquement incompatible avec un accouchement sain.

Les données obtenues expliquent les faits qui ont été annoncés à la fin des années 90 par le directeur du Centre scientifique pour la santé des enfants de l'Académie russe des sciences médicales, l'académicien Alexander Baranov: sur 1000 nouveau-nés nés dans les grandes villes industrielles de Russie, 800-900 ont certains défauts et anomalies de développement…

Malheureusement, la famille, l'école, les médias modernes ont élevé les jeunes de telle manière qu'ils sont convaincus que le Seigneur Dieu leur a donné raison dans un seul but - améliorer de plus en plus les moyens de satisfaire les besoins et de recevoir plaisirs et plaisirs. Grâce aux « moyens de la corruption de masse », les stars du sexe ont longtemps été les « héros » des jeunes. Mais pas une seule culture, pas une seule civilisation, pas une seule nation n'a survécu après l'immersion dans la liberté sexuelle. Et aujourd'hui, en Russie, en substance, un mécanisme mondial d'autoliquidation a presque pris forme. D'une part, nous avons déjà grandi des générations entières avec une volonté et une force d'esprit faibles. D'autre part, nous avons lancé une machine à séduction dévorante. Troisièmement, le processus d'apprentissage nocif pour la santé dans une école publique. En conséquence, nous avons ce que nous avons. Pendant ce temps, la Russie s'éteint rapidement. Selon les dernières données de Rosstat, au cours des 4 derniers mois de cette année, le nombre de décès a augmenté dans 50 régions et, en général, a dépassé de 6 000 le chiffre de l'année dernière. En janvier-avril, près de 797 000 habitants de la Russie sont morts et seuls 477,5 000 sont nés. Où nous allons?!

Notre dernière vraie chance de nous préserver en tant que nation est de mobiliser toutes les forces de la société et du gouvernement pour supprimer les mécanismes à la racine du développement de la morbidité et de la supermortalité. Nous devons réorienter le système d'éducation et de santé vers l'éducation et la reproduction authentiques du peuple.

Une chose est claire: de telles catastrophes à grande échelle ne nous quitteront pas à elles seules. Seule l'érection d'une mère avec un enfant au sein dans les valeurs éthiques et politiques les plus élevées de la société, dans le culte de l'État, seule une focalisation universelle sur l'éducation de jeunes hommes sains, courageux et forts d'esprit et de chastes mariées est notre dernière chance de continuer l'histoire spirituelle du peuple.

Vidéo sur la technique de Bazarny:

Sauvez les enfants - sauvez la Russie

Alternative:

Enseignement à domicile: expérience personnelle

Puisque les lecteurs ont trouvé le désir de se familiariser avec l'expérience russe de l'enseignement à domicile, j'ai décidé de commencer, peut-être, avec ma propre famille …

Qui va à l'école le matin

L'auteur était convaincue par sa propre expérience que l'école n'est pas obligatoire pour les enfants, en plus, elle prend 90% du temps libre des enfants, alors qu'elle ne donne pas de connaissances, mais au contraire, de toutes les manières, décourage plus ou moins envie de le recevoir. Mais tous les enfants dès l'enfance sont attirés par la connaissance…

Lire aussi:

80% des adultes pensent comme des enfants

Quelle est l'utilité de l'école et de l'université ?