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La destruction de l'école russe : d'Hitler aux libéraux
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Anonim

Il suffit de lire l'actualité la plus retentissante de la vie scolaire en une journée, le 24 septembre 2019: le massacre à l'école a été empêché à Kirov; Dans la région de Léningrad, un écolier bat systématiquement ses camarades de classe depuis plusieurs années consécutives, et la direction de l'école et les parents n'y peuvent rien.

Hitler et l'école russe

Les nazis ont essayé de détruire l'école soviétique en tant que base de l'État et du peuple soviétiques. L'élite militaro-politique du Troisième Reich a parfaitement compris l'importance de l'école russe. Sans la destruction de l'éducation, il était impossible de détruire l'État russe (soviétique) et de transformer le peuple en sous-humains sans terme.

Prenons des extraits du compte rendu sténographique des déclarations d'Hitler basé sur le livre de V. I. Dashichev « La faillite de la stratégie du fascisme allemand: essais historiques, documents, matériaux » (Moscou: Nauka, 1973). Adolf Hitler, mars 1942:

« Tout d'abord, les enseignants des écoles allemandes ne devraient pas être autorisés à se rendre dans les régions de l'Est. Sinon, nous perdrons non seulement des enfants, mais aussi des parents. Nous allons perdre tout le monde. Car ce que nous martelons dans leur tête ne leur sera d'aucune utilité. Il serait idéal de leur apprendre à ne comprendre que le langage des signes et des signaux. A la radio, on présenterait à la population ce qui lui est acceptable: de la musique sans aucune restriction. Mais en aucun cas, ils ne devraient être autorisés à travailler mentalement. Nous ne pouvons vraiment tolérer aucun imprimé. »

Hitler, avril 1942: « Si les Russes, les Ukrainiens, les Kirghizes et les autres apprennent à lire et à écrire, cela ne fera que nous blesser. Car de telles compétences permettraient aux plus capables d'entre eux d'acquérir une certaine connaissance dans le domaine de l'histoire et, par conséquent, d'aboutir à des réflexions d'ordre politique dont le fil serait inévitablement dirigé contre nous. … il est plus sage d'installer un haut-parleur dans chaque village afin d'informer les gens de l'actualité et de leur donner matière à conversation; c'est mieux que de leur permettre d'étudier indépendamment des informations politiques, scientifiques, etc. Et qu'il ne vienne à l'idée de personne de transmettre par radio aux peuples conquis les informations de leur histoire passée. Vous devriez transférer de la musique et plus de musique ! Car la musique joyeuse encourage le travail assidu. Et si les gens peuvent danser davantage, alors cela aussi… devrait être le bienvenu. »

Ainsi, les envahisseurs allemands ont voulu ne laisser au peuple soviétique que de la musique sans aucune restriction, danse et divertissement. Le travail mental, les connaissances politiques, scientifiques et autres, les mathématiques et l'histoire ont été exclus.

Destruction des fondations

Dans les années 1920, après la révolution de 1917 et la chute de l'Empire russe, la Russie soviétique a également beaucoup «expérimenté» et «reconstruit» l'école, à la recherche de son nouveau visage, différent de la période tsariste. Il s'agissait de l'abolition de l'histoire, de la géographie et de la littérature traditionnelles; Alexandre Nevski et Dmitry Donskoï, Ivan le Terrible et Alexandre III, Alexandre Pouchkine et Mikhaïl Lermontov, Fiodor Dostoïevski et Léon Tolstoï ont été retirés du cursus scolaire. Cependant, dans les années 30, lors de la "réaction" stalinienne, lorsque s'est posée la tâche de l'industrialisation d'un pays agraire-paysan, la création d'une science et d'une éducation avancées, la fourniture de capacités de défense et un saut dans l'avenir de l'URSS, ils a immédiatement rappelé l'expérience des lycées tsaristes, l'éducation classique de l'Empire russe. Ils ont commencé à utiliser des programmes et des manuels d'un régime de classe extraterrestre. Seule l'école est devenue de masse, l'éducation - universelle.

Le résultat était super ! L'école soviétique est devenue la meilleure du monde ! Dans les années 1960, D. Kennedy a dit:

« L'éducation soviétique est la meilleure au monde. L'URSS a remporté la course à l'espace pour le bureau de l'école. »

Les conclusions de la Note d'orientation de l'OTAN sur l'éducation en URSS (1959) comprennent les réflexions suivantes:

« Les États, en concurrence indépendante avec l'URSS, gaspillent leurs forces et leurs ressources dans des tentatives vouées à l'échec. S'il est impossible d'inventer constamment des méthodes supérieures à celles de l'URSS, il vaut la peine d'envisager sérieusement d'emprunter et d'adapter les méthodes soviétiques. »

Pendant la "perestroïka" de Khrouchtchev et plus tard, l'école soviétique a beaucoup perdu. En particulier, la responsabilité de l'élève dans l'apprentissage a été supprimée et les enseignants ont été obligés d'évaluer positivement le « travail » des fainéants et des parasites. Cependant, malgré toutes les erreurs, l'école soviétique restait toujours l'une des meilleures au monde (voire la meilleure, selon la façon dont vous l'évaluez). Elle a créé une puissante fondation créative, scientifique et éducative dans le pays et le peuple. Ainsi, selon l'UNESCO, en 1991 (l'année de l'effondrement de l'empire soviétique), la Russie se classait au troisième rang mondial en termes d'éducation.

Ensuite, les «réformateurs» et les «optimiseurs» - les destroyers - ont atteint l'école russe. La « réforme » de l'éducation a commencé. Ils ont introduit le système de Bologne, l'examen d'État unifié, l'examen d'État de base, le travail de test panrusse (VPR), des éléments de « jeu », etc. système général de rupture, paralysant est apparu. Notamment, le renforcement des composantes ethnoculturelles dans les républiques nationales (langue, histoire, culture), l'enseignement de la religion à l'école, l'éducation sexuelle, la psychologie, les études familiales, etc. Parallèlement, l'érosion du programme de base ne cesse de s'accentuer. Maintenant, nous sommes dans le troisième dix par niveau d'éducation et la dégradation continue !

En élevant le statut de l'examen final à l'école au niveau du concours d'entrée dans un établissement d'enseignement supérieur, les « réformateurs » ont porté deux coups puissants à la fois. Premièrement, l'enseignant s'est vu refuser la confiance. Maintenant, il s'avère que les enseignants à moitié appauvris sont devenus les « principaux fonctionnaires corrompus » du pays (ils ont déjà interdit les bonbons et les fleurs). Les enseignants ont été brisés, le programme a commencé à être mis en œuvre de manière formelle et maintenant, ils "entraînent" simplement les étudiants à passer l'examen d'État, le VLT, car beaucoup dépend des résultats non seulement des étudiants, mais également des enseignants. Deuxièmement, pour les étudiants et leurs parents, l'essentiel dans le processus d'éducation est désormais ce qui sera à l'examen final, et non une étude systématique des bases des matières de base. Pas l'acquisition de connaissances fondamentales par les étudiants, pas la formation d'une pensée conceptuelle en eux, pas le développement des étudiants et leur accoutumance à un travail mental systématique. Les résultats sont dévastateurs, le niveau de connaissances de base des candidats a chuté de manière catastrophique. Le niveau des universités est tombé automatiquement à la majorité des étudiants mal préparés dans les écoles secondaires.

Ainsi, par la volonté des « élites » libérales pro-occidentales, des « réformateurs », il y a eu une forte dégradation et dénigrement des jeunes générations. Très bientôt les derniers vestiges de l'école soviétique seront enfin tués, et en termes de niveau d'éducation et de développement de l'école de masse (l'« élite » a ses propres écoles et à l'étranger) nous descendrons au niveau des anciennes colonies de l'Occident en Afrique. Et l'effondrement de l'éducation est l'effondrement de la nation. L'effondrement de la science, des systèmes de formation pour l'industrie et la défense. Très bientôt, le pays devra faire face à la tâche d'éliminer l'analphabétisme, comme les bolcheviks après la révolution et les troubles.

Victoire pour la « démocratie » et la « tolérance » à l'école

Je me souviens qu'un peu plus tôt, lorsque nous regardions des films occidentaux sur l'école, nous étions surpris du niveau de violence et de libertinage qui y règne. Le trafic de drogue, le vol, le vol, le sexe et les bagarres sont ce que les étudiants font au lieu d'étudier. Un excellent film sur ce sujet est "The Director" avec D. Belushi dans le rôle titre (1987), où le héros combat un gang de jeunes. Ou "Only the Strongest" (1993) avec M. Dacascos dans le rôle titre. Ici, un ancien soldat devient enseignant dans son ancienne école et tente de sauver des enfants en difficulté de la violence et de la drogue grâce à l'étude des arts martiaux (capoeira brésilienne). Il rencontre également une mafia de la drogue avec des postes à l'école.

Dans le passé, les massacres et les massacres dans les écoles américaines étaient surprenants. Cependant, peu de temps s'est écoulé et ces mêmes phénomènes deviennent monnaie courante dans nos écoles. En janvier 2018, dans la capitale de la Bouriatie, Oulan-Oude, un élève de 9e a fait irruption dans un établissement d'enseignement avec une hache et un cocktail Molotov, blessant plusieurs personnes. Le même mois, deux adolescents armés de couteaux ont attaqué une école à Perm, 15 personnes ont été blessées. En octobre 2018, il y a eu un massacre au Collège polytechnique de Kertch (21 personnes sont mortes, 67 ont été blessées). En mai 2019, un écolier a attaqué avec une hache une école à Volsk (région de Saratov). Et de telles urgences deviennent déjà la norme. La licence et la permissivité prévalent. Il y a des attaques d'élèves contre des élèves, des élèves contre des professeurs. Même le meurtre, sans parler du viol et des coups. Les élèves, profitant de l'impuissance et de l'impuissance des enseignants, de la direction de l'école dans les nouvelles conditions "démocratiques", la victoire de la "tolérance" et de l'humanité complètes", maudissent, se moquent des adultes et des élèves les plus faibles.

Dans les années 1990-2000, les « démocrates » ont introduit le culte des « droits de l'enfant » et bouleversé les vieilles notions établies de justice et de droits. Puis le « monde numérique » s'est connecté, lorsque des personnes qui s'estimaient offensées ont pu tourner des vidéos sorties de leur contexte et les lancer sur les réseaux sociaux. Et puis des « militants des droits de l'homme » et des « blogueurs » verseront du kérosène dans le feu, feront un éléphant d'une mouche. Auparavant, un enseignant ou un directeur pouvait rapidement mettre en place un intimidateur novice (éventuellement un criminel) d'un simple cri, le placer dans un coin, se taper la tête ou le pointer, et alors le sale tour reviendrait aussi à la maison. Dans les coulisses, c'était la norme dans la société traditionnelle et la protégeait de plus grands maux. Il existait également un certain nombre d'outils bien pensés et éprouvés pour lutter contre des phénomènes tels que l'appel des parents à l'école, l'envoi de lettres sur le lieu de travail des parents, l'expulsion de l'école, les locaux de police pour les enfants, les écoles spéciales pour les personnes difficiles, etc..

Maintenant, c'est le contraire qui est vrai. Sous la pression des organisations occidentales de défense des droits de l'homme, une "libéralisation" totale s'est opérée dans l'espace post-soviétique. Des méthodes littéralement totalitaires de protection des droits de l'enfant ont été créées. Pour tenter d'arrêter un intimidateur, les enseignants seront soumis à toutes sortes de calomnies et expulsés de l'école, sinon ils entameront une procédure pénale et la justice pour mineurs sera engagée contre un parent qui essaie d'exercer son droit d'être élevé à à la maison et l'enfant sera emmené.

En conséquence, les chefs d'établissement, les enseignants, les médecins-chefs et les chefs des services de police de district et de nombreux parents se sont éloignés des mesures primaires visant à prévenir la promiscuité, les sales coups et le hooliganisme, qui conduisent très souvent à des infractions pénales graves, au vol et à la violence.. Enseignants, directeurs et autres fonctionnaires ont commencé à se désinscrire. Évitez toute situation ambiguë et potentiellement dangereuse. Aujourd'hui, les enseignants apprennent, selon les méthodes occidentales, à « rechercher une approche de l'enfant ». Des postes d'éducateurs sociaux et de psychologues ont été créés pour « trouver une approche ». Cependant, il est impossible de rééduquer des gens déjà gâtés uniquement avec bonté. La pédagogie ordinaire, en principe, ne peut pas résoudre ce problème. C'est impossible.

Avec la montée de la violence dans la société, les écoles font déjà penser à des prisons. Clôtures, caméras, sécurité et contrôle d'accès. Mais cela ne sert pas à grand-chose. Juste un rappel de la forte baisse de la qualité de vie et de la sécurité en Russie par rapport à la civilisation soviétique.

Qu'avons-nous eu en sortant ? Abandon complet de la discipline et de l'ordre à l'école. La licence, la permissivité et la capacité de fuir l'école. Tapis, tabagisme et ivresse des adolescents. Les enfants plus âgés battent les plus jeunes, utilisent un langage grossier, envoient des enseignants « parcourir la forêt ». Des histoires constantes dans les médias sur les coups, la violence et même les meurtres dans les écoles. Compte tenu de la dégradation générale de la société, il y a de plus en plus d'enfants malades mentaux dans les écoles. Et il n'y a pas de gouvernement pour eux. Il n'existe pas de protection juridique efficace contre les « adolescents difficiles ». Les policiers de moins de 14 ans (le plus souvent de moins de 16 ans) ne peuvent rien faire du tout. Les psychiatres les reconnaîtront comme sains d'esprit et les renverront à l'école. Les professeurs ferment les yeux. Les chefs d'établissement ne peuvent pas expulser les « moutons noirs » de l'école. Les parents blâment l'école, disent-ils, ils sont payés pour ça, qu'ils éduquent.

Il n'y a pas d'ordre dans l'école, et il n'y a pas de processus d'apprentissage normal. Le résultat est une dénigrement et une dégradation totale des écoliers, puis de la société.

Que faire

La raison fondamentale de la destruction de l'école russe est la domination de l'idéologie libérale pro-occidentale en Russie. Commercialisation totale de la société et de la culture russes. Notre pays est devenu une partie du monde occidental du "veau d'or" - une société de consommation qui conduit à l'autodestruction et à la destruction de la planète entière et de l'humanité. Pour arrêter ce processus, il est nécessaire de revenir à la voie originelle de développement de la civilisation russe. Avec la prédominance de l'éthique de la conscience et de la justice sociale.

Il n'est pas nécessaire de réinventer la roue, il faut revenir à l'école classique russe (soviétique). Prenez les méthodes, les programmes et les manuels soviétiques, adaptez-les aux temps modernes. L'école soviétique était la meilleure du monde. Utilisez cette fondation pour créer une société de créateurs et de créateurs, et non les esclaves d'un "camp de concentration numérique" comme c'est le cas actuellement. Il faut aussi rétablir l'ordre et la discipline dans les écoles, mettre fin à la « tolérance » envers les clochards, les hooligans et les jeunes délinquants.

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