La pensée par clip paralyse les enfants

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

Les jeunes d'aujourd'hui perçoivent tout nouveau matériel d'une manière complètement différente qu'avant. La pensée clip est ce qu'elle s'appelle. Pourquoi les enfants avec la pensée clip ne deviendront-ils jamais l'élite ?

Qu'est-ce que la pensée clip

Le terme « pensée par clip » est apparu au milieu des années 90 et désignait à l'origine la capacité d'une personne à percevoir le monde à travers de courtes images et des messages vivants d'actualités télévisées ou de clips vidéo. Le mot « clip » est traduit de l'anglais par un morceau de texte, une coupure de journal, un extrait d'une vidéo ou d'un film. La séquence vidéo de la plupart des vidéoclips consiste en une chaîne d'images dont le sens est vaguement lié. Avec la pensée clip, la vie ressemble à un clip vidéo: une personne ne perçoit pas le monde dans son ensemble, mais comme une séquence d'événements presque sans rapport.

Des séries télévisées, des films et des dessins animés modernes sont créés pour le consommateur de clips. Les scènes qu'ils contiennent vont en petits blocs, se remplaçant souvent sans lien logique. La presse est remplie de textes courts dans lesquels les auteurs ne font qu'esquisser les contours des problèmes. La télévision présente des informations qui ne sont pas liées les unes aux autres, puis des publicités dont les vidéos ne sont pas non plus liées les unes aux autres. En conséquence, une personne, sans comprendre un sujet, en consomme un autre.

Le monde du propriétaire de la pensée clip se transforme en un kaléidoscope de faits disparates et de fragments d'informations. Une personne s'habitue au changement constant de messages et en a besoin de nouveaux. Le désir de rechercher des titres accrocheurs et des vidéos virales, d'écouter de la nouvelle musique, de "chatter", d'éditer des photos, etc. grandit.

Professeur, docteur en psychologie, chercheur principal du département d'organisation des travaux de recherche du FSBI «Centre panrusse de médecine d'urgence et de rayonnement nommé d'après V. I. UN M. Nikiforov EMERCOM de Russie Rada Granovskaya dit ce qui suit à ce sujet:

- Aujourd'hui, on dit souvent que la génération moderne d'enfants et de jeunes est très différente des précédentes. Quelle est, à votre avis, cette différence ?

- Elle est liée au fait que les jeunes d'aujourd'hui perçoivent le nouveau matériel d'une manière différente: très rapidement et dans un volume différent. Par exemple, les enseignants et les parents se plaignent et pleurent que les enfants et les jeunes modernes ne lisent pas de livres.

C'est en effet le cas. Beaucoup d'entre eux ne voient pas le besoin de livres. Ils sont obligés de s'adapter à un nouveau type de perception et de rythme de vie. On pense qu'au cours du siècle dernier, le taux de changement autour d'une personne a été multiplié par 50. Il est tout à fait naturel que d'autres méthodes de traitement de l'information apparaissent. De plus, ils sont pris en charge via la télévision, l'ordinateur, Internet.

Les enfants qui ont grandi à l'ère de la haute technologie voient le monde différemment. Leur perception n'est pas cohérente et non textuelle. Ils voient l'ensemble de l'image et perçoivent les informations comme un clip.

La pensée clip est caractéristique de la jeunesse d'aujourd'hui. Les gens de ma génération, qui ont appris des livres, imaginent à peine comment cela est possible.

- Pouvez-vous me donner un exemple ?

- Par exemple, nous avons mené une telle expérience. L'enfant joue à un jeu informatique. Périodiquement, il reçoit des instructions pour l'étape suivante, environ trois pages de texte. Un adulte est assis à proximité, qui, en principe, lit vite. Mais il parvient à lire seulement une demi-page, et l'enfant a déjà traité toutes les informations et fait le pas suivant.

- Et comment cela s'explique-t-il ?

- Lorsqu'on a demandé aux enfants pendant l'expérience comment ils lisaient si vite, ils ont répondu qu'ils n'avaient pas lu tout le matériel. Ils ont recherché des points clés qui leur ont permis de savoir quoi faire. Pour imaginer comment fonctionne ce principe, je peux vous donner un autre exemple. Imaginez que vous êtes chargé de trouver de vieilles galoches dans un grand coffre dans le grenier. Vous jetez rapidement tout, accédez aux galoches et descendez avec eux. Et puis un imbécile s'approche de vous et vous demande d'énumérer tout ce que vous avez jeté, et même de dire dans quel ordre c'était là. Mais ce n'était pas votre tâche.

Il y avait aussi des expériences. On montrait aux enfants une image pendant un certain nombre de millisecondes. Et ils l'ont décrit comme ceci: quelqu'un a soulevé quelque chose sur quelqu'un. Sur la photo, il y avait un renard qui se tenait sur ses pattes arrière, et à l'avant, l'un tenait un filet et se balançait vers un papillon. La question est de savoir si les enfants avaient besoin de ces détails, ou s'il suffisait pour le problème qu'ils résolvaient que « quelqu'un ait soulevé quelque chose sur quelqu'un ». Maintenant, le débit d'information est tel que les détails ne sont pas nécessaires pour de nombreuses tâches. Seul un dessin général est nécessaire.

L'école travaille également sur la pensée clip de plusieurs manières. Les enfants sont obligés de lire des livres. Mais en réalité, l'école est structurée de telle manière que les manuels ne sont pas des livres. Les élèves ont lu un morceau, puis une semaine plus tard - un autre, et à ce moment-là un autre morceau des dix autres manuels. Ainsi, en proclamant la lecture linéaire, l'école est guidée par un tout autre principe. Vous n'êtes pas obligé de lire tout le didacticiel d'affilée. Une leçon, puis dix autres, puis celle-ci à nouveau - et ainsi de suite. Il en résulte des contradictions entre ce que l'école exige et ce qu'elle offre réellement.

- Et quelle est la limite d'âge dans ce cas ?

- Tout d'abord, ce type de pensée est caractéristique des jeunes de moins de 20 ans. On peut dire que la génération, dont les représentants ont aujourd'hui 20-35 ans, est à la croisée des chemins.

- La pensée clip est-elle vraiment particulière à tous les enfants et adolescents modernes ?

- Plus. Mais, bien sûr, il reste un certain nombre d'enfants avec un type de pensée cohérent, qui ont besoin d'une quantité d'informations monotone et cohérente pour arriver à une sorte de conclusion.

- Et qu'est-ce qui détermine quel type de pensée l'enfant va développer, séquentielle ou clip-on ?

- Cela dépend beaucoup du tempérament. Les personnes flegmatiques sont plus susceptibles de percevoir de grandes quantités d'informations. Cela dépend aussi de l'environnement, des tâches qu'il propose, du rythme auquel elles arrivent. Ce n'est pas un hasard si les psychologues appellent les personnes de type ancien du livre et les personnes de type nouveau de l'écran.

- Et qu'est-ce qui est typique pour eux ?

- Vitesse de commutation très élevée. Ils ont la capacité de lire, d'envoyer des SMS, d'appeler quelqu'un simultanément - en général, de faire beaucoup de choses en parallèle. Et la situation dans le monde est telle que de plus en plus de telles personnes sont nécessaires. Car aujourd'hui, une réaction tardive pour toute qualification n'est pas une qualité positive. Seuls certains spécialistes et dans des situations exceptionnelles ont besoin de travailler avec une grande quantité d'informations.

Même l'industriel allemand Krupp écrivait que s'il était confronté à la tâche de ruiner ses concurrents, il leur fournirait simplement les spécialistes les plus qualifiés. Parce qu'ils ne commencent à travailler que lorsqu'ils reçoivent et traitent 100 % des informations. Et au moment où ils la reçoivent, la décision qui leur est demandée n'est plus pertinente.

Une réponse rapide, bien que pas assez précise, est plus importante dans la plupart des cas maintenant. Tout s'est accéléré. Le système technique de production a changé. Même il y a 50-60 ans, une voiture se composait, disons, de 500 pièces. Et ils avaient besoin d'un très bon spécialiste qualifié qui trouverait une pièce spécifique et la remplacerait rapidement. Maintenant, la technique est principalement faite de blocs. S'il y a une panne dans un bloc, il est complètement supprimé, puis un autre est rapidement inséré. De telles qualifications, comme auparavant, ne sont plus nécessaires pour cela. Et cette idée de vitesse est partout aujourd'hui. Maintenant, l'indicateur principal est la vitesse.

- Il s'avère qu'aujourd'hui les gens apprennent à réagir plus rapidement aux tâches qui leur sont confiées. Y a-t-il un inconvénient à cette médaille ?

- Il y a une baisse des qualifications. Les personnes ayant une pensée clip ne peuvent pas effectuer d'analyse logique approfondie et ne peuvent pas résoudre des problèmes suffisamment complexes.

Et ici, je voudrais attirer votre attention sur le fait qu'il existe maintenant une stratification intéressante. Un très faible pourcentage de personnes riches et professionnellement avancées éduquent leurs enfants principalement sans ordinateur, ce qui les oblige à pratiquer de la musique classique et des sports adaptés. C'est-à-dire qu'en fait, ils sont éduqués selon l'ancien principe, ce qui contribue à la formation d'une pensée cohérente et non semblable à un clip. Un exemple frappant - le fondateur d'Apple, Steve Jobs, a toujours limité le nombre d'appareils modernes que les enfants utilisent à la maison.

- Mais beaucoup dépend aussi de l'environnement dans lequel les enfants sont élevés. Les parents peuvent-ils d'une manière ou d'une autre influencer le fait qu'avec toute l'implication actuelle dans le monde des appareils modernes, l'enfant développe non seulement la pensée clip, mais aussi la pensée séquentielle traditionnelle ?

- Bien sr qu'ils le peuvent. Tout d'abord, nous devons essayer d'élargir leur cercle social. C'est la communication en direct qui donne quelque chose d'irremplaçable.

- Au début de notre conversation, vous avez mentionné que les livres sont de moins en moins lus. À votre avis, cela signifie-t-il que l'ère du livre de messe touche à sa fin ?

- Malheureusement, c'est en grande partie vrai. Dans l'un des articles américains, j'ai lu récemment un conseil aux professeurs d'université: « Ne recommandez pas de livres à vos auditeurs, mais recommandez un chapitre d'un livre, ou plutôt un paragraphe. Il est beaucoup moins probable que le livre soit récupéré s'il est recommandé de le lire dans son intégralité. Les vendeurs en magasin remarquent que les livres de plus de trois cents pages sont rarement achetés ou même considérés. Et la question n'est pas sur le prix. Le fait est que les gens en eux-mêmes ont réaffecté du temps pour différents types d'activités. Ils préfèrent s'asseoir sur les réseaux sociaux plutôt que de lire un livre. C'est plus intéressant pour eux. Les gens se tournent vers d'autres formes de divertissement.

- Autant que je sache, le clip thinking est une conséquence inévitable du développement de la société moderne, et il est impossible d'inverser ce processus ?

- C'est vrai, c'est la direction de la civilisation. Mais, néanmoins, il faut comprendre où cela mène. Ceux qui ont suivi la ligne de pensée du clip ne deviendront jamais une élite. Il y a une stratification très profonde de la société. Ainsi, ceux qui laissent leurs enfants s'asseoir devant l'ordinateur pendant des heures ne leur préparent pas le meilleur avenir.

Comment gérer les inconvénients de la pensée clip ?

Dans certains pays, des formations spéciales sont organisées pour lutter contre la pensée clip. On leur apprend à se concentrer et à analyser l'information. Et aux États-Unis, l'attention distraite chez les écoliers est traitée avec des médicaments. De nombreuses sources suggèrent les moyens suivants pour lutter contre les aspects négatifs de la pensée clip:

Méthode paradoxale

Mikhail Kazinik, professeur et enseignant de renommée mondiale, a utilisé dans sa pratique la "méthode des paradoxes", qui développe les compétences analytiques et la pensée critique. Paradoxe veut dire contradiction. La recherche a montré que les enfants passivement conscients acceptent les déclarations de l'enseignant avec foi. Mais lorsqu'un enseignant fait deux déclarations qui s'excluent mutuellement, les élèves ont tendance à réfléchir.

Par exemple: Mozart est un ingénieux compositeur culte qui, après avoir écrit d'innombrables morceaux de musique, meurt dans la pauvreté. Beethoven composait des symphonies grandioses, mais en même temps il était sourd. Chopin a été diagnostiqué tuberculeux et a prédit qu'il ne vivrait pas plus de deux ans, mais le compositeur a continué à donner des concerts et à écrire de la musique et a vécu vingt ans ! Comment peut-on l'expliquer? La recherche de paradoxes et de contradictions est un exercice commode qui éradique l'attitude du consommateur à l'égard de l'information et enseigne la réflexion.

Lecture de fiction et de littérature philosophique

Dans son article "Est-ce que Google nous rend stupides ?" L'écrivain et publiciste américain Nicholas Carr a admis qu'après avoir lu deux ou trois pages du texte, son attention est dispersée et il y a un désir de trouver une autre occupation. Ce sont les « coûts » de la réflexion sur les clips, et pour les combattre, les experts conseillent de lire les classiques. Leurs travaux entraînent la capacité d'analyse. Contrairement à la télévision, où la perception du spectateur est contrôlée, lors de la lecture de fiction, une personne crée des images par elle-même.

Certains professeurs obligent leurs élèves à lire des philosophes modernes - Lyotard, Baudrillard, Barthes, Foucault, Bakhtine, Losev. On pense qu'à travers les travaux philosophiques, on peut apprendre à construire une chaîne du général au particulier. Certes, pour un propriétaire non préparé de clip thinking, lire des philosophes est un ordre de grandeur plus difficile que de lire des classiques.

Pour développer la persévérance, il est conseillé aux débutants de régler un réveil pendant la lecture. Tout d'abord, vous pouvez interrompre le livre toutes les 10 minutes, puis 20, 30, et ainsi de suite. Dans les pauses, il est utile de redire les passages lus et d'analyser les actions des héros, et mieux encore - de résumer ce qui a été lu. Le résultat est un esprit analytique et un ordre dans la tête.

Discussions et recherche d'un point de vue alternatif

Pour réfléchir en profondeur et de manière cohérente, vous devez analyser et comprendre les positions des personnes ayant des points de vue opposés. Ne voir qu'un seul point de vue est toujours dangereux.

Dans toute question, vous devez rechercher le point de vue opposé. La discussion et la participation à des clubs de discussion et à des tables rondes rendent une personne sobre. De plus, il vaut mieux participer précisément à des discussions, et non à des polémiques. Dans le processus de polémique, les gens défendent simplement leur position et veulent gagner, tandis que les participants à la discussion défendent leurs points de vue, mais essaient de se comprendre et de trouver la vérité. La polémique et la discussion sont toutes deux importantes, mais c'est cette dernière qui développe la capacité et le désir de penser.

Jour de repos d'information

Se limiter dans la consommation d'informations est une sage décision à l'ère du boom de l'information. Les experts proposent d'introduire une « Journée de repos de l'information » personnelle. Vous ne pouvez rien regarder ou lire ce jour-là. La consommation est remplacée par la création et la créativité: vous pouvez écrire, dessiner, communiquer hors ligne. Sans équilibre entre consommation et création, l'homme n'est qu'une machine à faire tourner le marché.

Les autres jours, il est important de surveiller la manière dont l'information est absorbée. Par exemple, remplacez au moins partiellement le changement de chaîne convulsif (« zipping ») et la lecture de documents courts par le visionnage de longs métrages (ou de meilleures performances théâtrales) et la lecture prolongée de textes volumineux.

Vous devez comprendre que la pensée clip est un phénomène forcé à l'ère des technologies de l'information, qui a à la fois des avantages et des inconvénients. Quant aux enfants, il est important d'ajuster leur développement et leur consommation d'informations sur les clips. Et au moins, sachez que ceux qui laissent leurs enfants s'asseoir pendant des heures devant des ordinateurs, des tablettes et des iPhones ne leur préparent pas le meilleur avenir.