Une prison pour l'esprit

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

Pourquoi est-il inutile et très dangereux d'envoyer un enfant à l'école ? Une question étrange… Je me demande plutôt pourquoi des citadins intelligents et instruits, en particulier ceux qui ont atteint des sommets de carrière et de sécurité matérielle, brisent leurs enfants, les emprisonnant innocemment pendant onze ans dans ce système.

Oui, bien sûr, au cours des siècles passés dans les villages, l'enseignant était beaucoup plus développé et en sécurité financière, avait un statut social et un niveau de culture plus élevés que les parents des enfants. Et maintenant?

Même alors, les nobles n'envoyaient pas leurs enfants à l'école, ils organisaient l'éducation à la maison.

Pourquoi un enfant a-t-il besoin d'école et pourquoi les parents en ont-ils besoin ?

Il est très pratique pour les parents qui travaillent de mettre leur enfant dans une pièce de rangement sous une surveillance minimale, se consolant que tout le monde le fait. La situation des mères inactives avec un mari riche semble plus étrange, qui sont tellement stressées par leurs propres enfants qu'elles les donnent même pendant de longues périodes… Il semble que ces enfants n'aient été mis au monde que pour subvenir à leurs besoins. en argent et en opinion publique, presque tous l'auraient fait.

Un enfant n'a presque jamais besoin d'aller à l'école. Je n'ai pas encore rencontré un seul enfant qui aimerait continuer à aller à l'école fin octobre au lieu des vacances. Oui, bien sûr, l'enfant veut discuter ou jouer avec des amis, mais pas s'asseoir dans la classe. Autrement dit, si l'enfant dispose d'une communication confortable en dehors de l'école, fréquenter l'école perd complètement son sens pour l'enfant.

L'école n'apprend rien aux enfants.

Examinons maintenant les mythes sociaux populaires qui obligent les parents à mutiler sans réfléchir leurs propres enfants.

Le premier mythe: L'ECOLE ENSEIGNE (donne à l'enfant des connaissances, une éducation)

Les enfants des villes modernes vont à l'école, sachant déjà lire, écrire et compter. Aucune autre connaissance acquise à l'école n'est utilisée dans la vie adulte. Le programme scolaire consiste en un ensemble aléatoire de faits à mémoriser. Pourquoi se souvenir d'eux ? Yandex répondra beaucoup mieux à toutes vos questions. Ceux des enfants qui choisissent la spécialisation appropriée étudieront à nouveau la physique ou la chimie. Les autres après avoir quitté l'école ne peuvent pas se souvenir de ce qu'on leur a appris pendant toutes ces années mornes.

Étant donné que le programme scolaire n'a pas changé depuis de nombreuses décennies et que l'écriture de l'enfant y est beaucoup plus importante que la frappe à l'aveugle à dix doigts sur un clavier d'ordinateur, l'école ne fournit à un enfant aucune connaissance et compétences vraiment utiles pour réussir davantage. dans la vie adulte. Même si nous supposons que cet ensemble particulier de faits à mémoriser dans une matière scolaire est vraiment si nécessaire pour un enfant, il peut être donné dix fois plus rapidement.

Que font les tuteurs avec succès, enseigner à un enfant en cent heures ce qu'un enseignant n'a pas enseigné en 10 ans et mille heures.

En général, c'est un système très étrange, quand mille heures s'étendent sur plusieurs années. Déjà à l'institut, chaque matière est enseignée en blocs plus importants pendant six mois ou un an. Et une méthode d'enseignement très étrange, quand les enfants sont obligés de rester assis et d'écouter quelque chose.

L'expérience de nombreux parents de candidats montre que plusieurs années d'étude d'une matière - plus d'un millier d'heures à l'école plus les devoirs - n'aident pas un étudiant à connaître la matière dans un volume suffisant pour entrer dans une bonne université. Au cours des deux dernières années scolaires, un tuteur est embauché et réapprend la matière à l'enfant - généralement une centaine d'heures suffisent pour être parmi les meilleurs de la classe.

Je crois qu'un tuteur (ou des programmes informatiques, des manuels intéressants avec du texte en direct, des films éducatifs, des cercles et des cours spécialisés) peut être pris dès le début, dans les classes 5-6-7, sans tourmenter l'enfant, au préalable avec ces mille heures. Et pendant le temps libre, l'enfant peut trouver quelque chose à son goût, AU LIEU DE L'ÉCOLE.

L'école interfère avec la socialisation des enfants.

Le deuxième mythe: L'ECOLE EST NECESSAIRE pour la socialisation de l'enfant

La socialisation est le processus d'assimilation par un individu de modèles de comportement, d'attitudes psychologiques, de normes et valeurs sociales, de connaissances, de compétences qui lui permettent de fonctionner avec succès dans la société. (Wikipédia)

Qu'est-ce qui peut être considéré comme un succès dans la société? Qui considérons-nous comme des personnes qui réussissent ? En règle générale, ce sont des professionnels bien établis qui gagnent beaucoup d'argent dans leur métier. Chers gens qui font leur travail très efficacement et obtiennent de l'argent décent pour cela.

Dans n'importe quel domaine. Peut-être des entrepreneurs - des propriétaires d'entreprise.

Les meilleurs gestionnaires. Les principaux fonctionnaires du gouvernement. Des personnalités publiques de premier plan. Athlètes populaires, artistes, écrivains.

Ces personnes se distinguent avant tout par leur capacité à atteindre leurs objectifs. Vitesse de réflexion. Capacité d'agir. Activité. Force de volonté. Persévérance. Et, en règle générale, ils mettent beaucoup d'efforts pour obtenir un résultat. Ils savent comment ne pas abandonner l'affaire à mi-parcours. Excellentes compétences en communication - négociation, ventes, prise de parole en public, relations sociales efficaces. La capacité de prendre des décisions instantanément et de le faire tout de suite. Résistance au stress. Travail rapide de haute qualité avec des informations. La capacité de se concentrer sur une chose, de laisser tomber tout le reste. Observation. Intuition. Sensibilité. Compétences en leadership. La capacité de faire des choix et d'en être responsable. Passion sincère pour votre travail. Et pas seulement par leurs propres affaires - leur intérêt pour la vie et l'activité cognitive n'est souvent pas pire que celui des enfants d'âge préscolaire. Ils savent comment abandonner les choses inutiles.

Ils savent comment trouver de bons enseignants (mentors) et apprennent rapidement ce qui est important pour leur développement et leur carrière.

Réfléchissez systématiquement et prenez facilement une métaposition.

L'école enseigne-t-elle ces qualités ?

C'est plutôt le contraire qui est vrai.

Toutes les années d'école, il est évident que nous ne parlons pas d'un enthousiasme sincère - même si l'élève parvient à se laisser emporter par quelques sujets, ils ne peuvent pas être choisis en abandonnant les inintéressants. Ils ne peuvent pas être étudiés en profondeur au sein de l'école. Le plus souvent, ils sont emportés en dehors de l'école.

Personne ne s'intéresse à l'obtention du résultat - la cloche a sonné et vous êtes obligé d'abandonner ce que vous n'avez pas terminé et de passer à la leçon suivante.

Tous les enfants de 11 ans apprennent que le résultat est inutile et sans importance.

Toute entreprise doit être abandonnée à mi-chemin de l'appel.

Vitesse de réflexion ? Quand cibler les paysans moyens ou les étudiants faibles ? Avec des méthodes d'enseignement obsolètes et inefficaces? Avec une dépendance intellectuelle totale vis-à-vis de l'enseignant, quand seule la répétition irréfléchie de faits précédemment exprimés est-elle autorisée ? Un élève ayant une grande vitesse de réflexion en classe n'est tout simplement pas intéressé. Au mieux, l'enseignant ne le dérange tout simplement pas de lire sous le bureau.

Force de volonté? Activité? Le système fera tout son possible pour rendre l'enfant obéissant. « Faites comme tout le monde. Gardez la tête baissée, « est-ce la sagesse de la vie qui est nécessaire à la réussite d'un adulte en société ?

Ils n'enseignent pas un travail de haute qualité avec des informations à l'école - la plupart des collégiens ne comprennent pas stupidement le texte qu'ils ont lu, ne peuvent pas analyser et formuler l'idée principale.

Responsabilité du choix ? Les élèves n'ont donc pas le choix.

Négociations et prise de parole en public ? Développer l'intuition et la sensibilité ?

Compétences en leadership? Capacité d'agir ? Pas du tout inclus dans le programme.

La capacité d'abandonner l'inutile doit être remplacée par l'opposé - la capacité d'endurer l'inutile et l'inutile pendant des années.

Au lieu d'une référence interne, les enfants développent une dépendance émotionnelle vis-à-vis des opinions souvent préconçues des autres en la personne de l'enseignant. Cela se produit dans le contexte d'un contrôle total de l'étudiant. L'enfant n'a pas le droit d'exprimer sa propre opinion en toute impunité.

Hélas, on ne peut que rêver de bons professeurs à l'école. Le plus souvent, peu de parents urbains sont moins instruits et moins performants dans la société que les enseignants afin de leur préférer un enseignant comme exemple à suivre. Avec les enseignants modernes, il existe une soi-disant « double sélection négative »: d'abord, ceux qui n'ont pas pu obtenir de points dans une université plus prestigieuse entrent dans les établissements de formation des enseignants, puis seule la moindre initiative des diplômés reste pour travailler à l'école, les autres trouvent un emploi mieux rémunéré et prestigieux.

En général, la seule société qui ressemble à une école à l'âge adulte est une prison. Mais c'est plus facile pour les détenus que pour les enfants: ils sont d'âges différents, avec des intérêts différents, ils ne sont pas obligés de faire des affaires inintéressantes. Là, ils comprennent pourquoi ils sont punis. Ils seront libérés plus tôt que 11 ans plus tard, s'ils n'ont pas été condamnés pour le meurtre.

La classe scolaire est-elle un modèle de société adulte ? Ce n'est pas vrai - personnellement, je ne vis pas dans un monde où tous les gens ont le même âge; où ils n'ont pas d'intérêts communs, où je suis obligé de me soumettre à un perdant mal payé; où, peu importe à quel point je me laissais emporter par les affaires, après 45 minutes d'appel, je devais le quitter sans obtenir de résultat et courir dans une autre pièce.

Les adultes ont le choix: que faire (et on peut toujours changer de travail et de patron), avec qui communiquer, ce qu'il faut considérer comme le résultat, quels intérêts avoir.

Dans le monde moderne, l'éducation, l'éducation et la socialisation d'un enfant relèvent de la responsabilité des parents. Lorsque nous envoyons un enfant à l'école, nous organisons simplement les choses pour qu'il n'interfère pas avec nous. Nous améliorons notre vie maintenant en raison de sa future carrière et de son bonheur.