L'effondrement du système éducatif : un programme ciblé

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

L'idée que l'État puisse être intéressé à diminuer la qualité de l'éducation n'est pas nouvelle. Vladimir Zhirinovsky l'a récemment annoncé publiquement à la Douma d'Etat: « … nous devons restreindre l'éducation si nous voulons la stabilité. Si nous encourageons l'éducation, vous vous vouerez à la destruction. Pensez-y. Néanmoins, il est toujours plus difficile de croire à une « théorie du complot » qu'à la simple bêtise humaine.

Dans cet article, je propose de tester la plausibilité de l'hypothèse d'une baisse contrôlée de la qualité de l'éducation à l'aide de la méthode inventée par les frères Strugatsky.

AVANT-PROPOS LYRIQUE-METHODOLOGIQUE

Il était une fois, j'ai été profondément ému par le livre des frères Strugatsky "Les vagues éteignent le vent". Sur la Terre du futur décrite dans le livre, il y avait une telle profession - progresseur. Les progressistes ont infiltré d'autres civilisations moins développées que la Terre et ont progressivement orienté la société vers le progrès dans la bonne direction. Et puis un jour, un certain progresseur fut transpercé par la pensée: et si les progressistes conspirateurs de civilisations plus développées opéraient également sur Terre ? Nous devons les trouver ! Mais comment? L'auteur de l'idée a proposé une méthode en trois étapes pour identifier les progresseurs extraterrestres. Tout d'abord, supposons et supposons qu'ils existent. Deuxièmement, connaissant leurs objectifs, nous essaierons de prédire ce qu'ils doivent faire (ce que nous ferions à leur place). Troisièmement, nous chercherons des coïncidences entre nos prévisions et des événements réels sur Terre. Et puis le livre décrit l'histoire de l'application de cette technique, grâce à laquelle un gang de progressistes conspirateurs a été ouvert et neutralisé.

Je propose d'utiliser la méthodologie des Strugatsky par rapport au système éducatif.

Supposons qu'une bande de régresseurs opère dans l'espace post-soviétique, dont la tâche est de détruire le système éducatif qui s'est développé sous l'URSS. Réfléchissons à ce qu'il faudrait faire pour cela et nous chercherons des coïncidences dans la vraie vie. Dans ce cas, j'agirai comme un régresseur hypothétique et développerai un court plan-programme de sabotage pour l'effondrement du système éducatif. Et vous, chers lecteurs, cherchez vous-même des coïncidences dans la vie réelle et tirez des conclusions. Ainsi, mon programme de destruction du système éducatif (par exemple, l'enseignement supérieur) est parti de 7 points

1. RÉDUIRE LA MOTIVATION CRÉATIVE DES ENSEIGNANTS

Idée générale. Comme l'enseignait le camarade Staline, « les cadres décident de tout ». Le problème est que les enseignants de l'enseignement supérieur sont toujours les mêmes cadres. Pour la plupart, les individus motivés travaillent dans des universités qui font bien leur travail non pas pour un salaire et non par peur de la punition, mais parce qu'ils s'y intéressent et parce qu'ils croient que c'est important et nécessaire. Comment réduire le travail et la motivation créative de ces nails people ? Ils ont besoin d'être humiliés. Les humilier de telle manière qu'il y ait un fort ressentiment contre le système qu'ils servent. Le sens aigu de la justice, qui est généralement inhérent aux personnes motivées, dans ce cas, fera leur sale acte - ils ne pourront pas continuer à servir le système qui les a humiliés à tort.

Actions spécifiques. Un indicateur du statut social d'une personne dans la société et un indicateur de la façon dont la société évalue la valeur du travail et les mérites d'une personne est son salaire (revenu).

Il est nécessaire que les professeurs et professeurs associés aient des salaires au niveau des chargeurs, des caissiers et des nettoyeurs. Premièrement, cela réduira le statut de l'enseignant aux yeux de la société. Deuxièmement, cela humiliera les éducateurs et générera du ressentiment contre le système. Dans le même temps, il est très important d'amener la situation à l'absurdité - afin que les professeurs/médecins reçoivent moins de femmes de ménage. Une telle situation irrationnelle introduit l'esprit d'une personne dans un état de passion. De plus, les universités devraient créer des carences irrationnelles et humiliantes: papier, papier hygiénique, manuels, poudre d'imprimante, imprimantes elles-mêmes, etc. Un digne chevalier ne sert pas un maître idiot, et un professeur qui se respecte ne peut pas servir une université idiote avec un dévouement total.

2. COMPRENDRE L'AUTORITÉ DES ENSEIGNANTS

Idée générale. En mettant en œuvre le point 1, nous faisons d'une pierre plusieurs coups. Étant donné que la richesse est un indicateur du statut social d'une personne, la plupart des étudiants mépriseront les enseignants voyous, les considérant comme des nuls et des perdants. Avec cette attitude, le processus de transfert des connaissances devient presque nul.

Actions spécifiques. Voir point 1.

3. BUROCRATISATION DU PROCESSUS ÉDUCATIF

Idée générale. La sagesse militaire dit: pour qu'un soldat n'ait pas de mauvaises pensées, il doit être constamment occupé; quoi qu'il arrive, l'essentiel est occupé. Pour que les bons et intelligents laveurs ne pénètrent pas dans la tête des enseignants, ils doivent aussi être constamment occupés par un travail vide et stupide. Puisqu'il n'est en quelque sorte pas accepté parmi les enseignants de peindre l'herbe, il est nécessaire d'inventer un analogue de « peindre l'herbe » pour les professeurs.

Actions spécifiques. Un analogue de « peinturer l'herbe » dans les universités peut remplir d'innombrables documents et rapports inutiles. Chaque année, les formes des principaux documents doivent être modifiées de sorte que toute la documentation doit être refaite à nouveau. Mais les enseignants (en particulier ceux de tempérament soviétique) sont des gens nuisibles, têtus et persistants. Même dans une entreprise dénuée de sens, ils peuvent facilement trouver un élément créatif. Pour exclure cette possibilité, il est nécessaire d'introduire un élément d'urgence dans le flux de travail: environ 30 % de tous les papiers devraient être fournis en urgence et d'aujourd'hui à demain.

4. LIBÉRALISATION DU PROCESSUS ÉDUCATIF

Idée générale. Apprendre à une personne à faire quelque chose de nouveau dans la plupart des cas provoque une résistance. Par conséquent, la violence fait partie intégrante de tout processus éducatif efficace. L'absence de violence réduit considérablement l'efficacité de la formation. Pensez aux vieux films de Bruce Lee et Van Damme ou au professeur White Lotus du film grotesque Kill Bill 2. Vous vous souvenez de la façon dont les professeurs y enseignaient à leurs élèves ? Le résultat était - wow ! Pour réduire la qualité de l'éducation, il est nécessaire de libéraliser autant que possible le processus éducatif. Une personne est une créature paresseuse (un étudiant en particulier), donc un étudiant qui a échappé au contrôle de l'école et des parents et qui ne tombe pas dans un autre système de contrôle n'aura clairement pas le temps d'étudier.

Actions spécifiques. Participation gratuite (bien que non de jure, mais de facto) aux cours, choix des enseignants par les étudiants, nombre illimité d'examens et de tests de rattrapage, expulsion minimale (idéalement, pour éliminer complètement le phénomène d'expulsion) des étudiants. Plus de sketchs, KVN, concours de beauté, etc.

5. DESTRUCTION DE L'ATMOSPHERE INTELLECTUELLE

Idée générale. A l'université, les cours et les séminaires ne sont pas l'essentiel. L'essentiel est de créer un champ éducatif. C'est pourquoi les universités occidentales recherchent des lauréats du prix Nobel et des scientifiques célèbres et sont prêtes à leur payer des kilobax du simple fait de leur présence. Pourquoi les scientifiques aiment-ils aller à des conférences et à des colloques (qui, en vérité, sont plus « traîner » et « boire » que de discuter de problèmes scientifiques) ? Parce qu'ils deviennent plus intelligents là-bas! Des centaines d'esprits brillants réunis au même endroit créent un « champ d'esprit » unique; les gens pris dans ce domaine deviennent plus sages sous nos yeux et font naître de bonnes idées. Cependant, ce champ intellectuel est facilement détruit par des vibrations de bas niveau ? Il suffit d'entrer une douzaine d'idiots dans ce champ et d'écrire "perdu" - le champ n'est plus là. S'il y a plus d'idiots, alors ils commencent déjà à créer leur propre champ d'idiotisme, dans lequel les gens deviennent stupides.

Actions spécifiques. Il faut lever les barrières qui empêchent l'admission d'idiots, d'individus cultivés et agressifs dans les universités. Cela nécessite:

- priver les professeurs d'université du droit de sélectionner eux-mêmes les étudiants, - rendre l'admission aux universités impersonnelle (le contrôle élémentaire du visage identifie facilement les types pathologiques ci-dessus), - abaisser le seuil d'admission au niveau d'étudiant pauvre (pour cela il faut augmenter le nombre d'étudiants inscrits).

Pour augmenter le nombre d'étudiants ne nécessite pas de fonds budgétaires supplémentaires, nous procédons comme suit: les étudiants excédentaires doivent payer pour leur propre éducation, le nombre d'enseignants ne doit pas être augmenté et la charge de travail de chaque enseignant est augmentée (cela facilitera la mise en œuvre des points 1 et 3 du programme). Une augmentation du nombre d'élèves par enseignant est également bénéfique car elle dépersonnalise le processus éducatif, le transformant en un atelier de misère.

6. SÉLECTION DU LEADERSHIP

Idée générale. Il est nécessaire de placer les personnes qui ne correspondent pas à ces postes aux plus hauts postes de direction du système éducatif. Avec la sélection et le placement corrects du personnel, un effondrement rapide du système est garanti.

Actions spécifiques. Qui devrait être nommé aux postes de direction dans le système éducatif ? Premièrement, les personnes qui ne jouissent pas de l'autorité et du respect de leurs collègues. Deuxièmement, des « chefs d'entreprise solides », mais pas des penseurs capables de se forger une vision holistique des systèmes complexes. Troisièmement, les personnes grises qui n'ont ni talents ni réalisations; dans ce cas, ils comprendront qu'ils sont entièrement et entièrement redevables à leur patron et obéiront idéalement et garderont le secret.

Pour la déstabilisation du système éducatif, les types psychologiques suivants sont particulièrement précieux: stupide, ambitieux, hyperactif, agressif, lâche, compromettant, avide.

7. COUVERTURE

Idée générale. Pour éviter que le programme de destruction de l'éducation ne rencontre une résistance publique, il faut le déguiser. Vous devez mentir énormément. La psychologie sociale affirme: plus la tromperie est monstrueuse, plus elle sera facile à croire. Les gens ont tendance à penser qu'ils peuvent être trompés par de mauvaises personnes (ennemis) subrepticement et pour des bagatelles, mais peu sont prêts à croire qu'ils sont trompés par de bonnes personnes (les leurs), de manière insolente et massive.

Actions spécifiques. Premièrement, il est nécessaire de créer un bruit d'information continu dans les médias sur la modernisation, l'innovation, la bolonisation, etc. Pour cela, le succès des individus (victoires aux olympiades, compétitions, etc.) peut être fait passer pour le succès du système dans son ensemble. Deuxièmement, il est nécessaire de détourner l'attention du public vers des problèmes secondaires. Pour ce faire, périodiquement, il faut engager des réformes dénuées de sens: faire passer le système de notation en 5 points à 10 ou 20 points, faire passer le nombre d'années d'études de 4 à 5, puis de 5 à 4; introduire d'abord puis abolir le baccalauréat, la maîtrise, la formation spécialisée, etc.; proposer d'écourter ou d'allonger (de toute façon il y aura des insatisfaits) les vacances d'été, etc. Que la partie active des enseignants utilise et dissipe leur énergie de protestation dans la lutte contre les innovations secondaires.

NOTES DE PROGRAMME

Ce programme est conçu pour 5 à 10 ans. Après cette période, des mécanismes de rétroaction positive commencent à fonctionner (lorsque les diplômés universitaires eux-mêmes vont enseigner dans les écoles et les universités, rédiger des manuels, etc.). Après cela, la dégradation du système éducatif devient irréversible et auto-entretenue.

C'est tout. Comme vous pouvez le voir, rien de compliqué.