Que mesurent réellement les tests de QI - le quotient intellectuel ?

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2024-01-16 18:46

Les employés des agences de recrutement se heurtent souvent à une demande du type: « Choisissez-moi non seulement un spécialiste qualifié, mais une personne intelligente et bonne. » Avec des réserves, tout est clair, mais qu'en est-il de l'esprit ? Dans de tels cas, ils utilisent un vieil outil éprouvé - mesurer le quotient intellectuel, le QI …

Pour cela, il est proposé au candidat de résoudre un certain nombre de problèmes dans un temps strictement défini et relativement court. Par exemple, dans le test d'Eysenck, quarante problèmes doivent être résolus en trente minutes; le test de sélection courte (CTT) se compose de cinquante problèmes, et il ne prend que quinze minutes pour le résoudre, il existe également des options pour une heure et demie.

La personne effectuant le test dispose non seulement d'une liste de réponses correctes, mais également de normes, c'est-à-dire de tableaux indiquant le nombre de problèmes qu'une personne d'un certain âge doit résoudre pour obtenir une note particulière. Un score de 100 (ou proche) est considéré comme normal.

Cela signifie que cette personne a résolu exactement le même nombre de problèmes (100%) que la majorité des personnes de son âge (au moins 75%)

Habituellement, ils préfèrent embaucher des personnes avec un QI> 115 pour des emplois hautement qualifiés ou dans des écoles "d'élite", les personnes avec un QI 150 sont considérées dans certains pays comme un trésor national, des écoles spéciales sont créées pour elles (il y a quelques années une telle école est apparue dans Russie), des conférences scientifiques internationales sont régulièrement organisées pour rechercher et résoudre les problèmes psychologiques de ces personnes.

Dans de nombreux pays, il existe des clubs spéciaux dans lesquels se réunissent les adultes avec un QI > 145. Cependant, la plupart des membres de ces clubs ont une vie assez ordinaire, même s'ils aiment avoir des conversations intelligentes. Seuls quelques-uns réussissent une carrière scientifique ou commerciale.

Alors, qu'est-ce que le QI, est-ce vraiment si important, ou est-ce juste un gonflant, un outil que les psychologues utilisent pour tromper les clients et gagner leur vie ?

Pour répondre à cette question, nous devrons d'abord en considérer deux autres:

1. Qu'est-ce que l'intelligence - la même chose que l'esprit, ou autre chose ?

2. À quoi sert le QI - que voulons-nous mesurer avec, qu'allons-nous prédire en fonction du résultat ?

L'intelligence peut être définie comme ceci:

· "La raison, la capacité de penser, la perspicacité, la totalité de ces fonctions mentales (comparaison, abstraction, formation de concepts, jugement, conclusion, etc.) qui transforment les perceptions en connaissances ou examinent et analysent de manière critique les connaissances existantes";

· Ou alors: « un ensemble de mécanismes qui permettent à une personne de résoudre diverses tâches de la vie (quotidienne, éducative, professionnelle) »;

· Ou cela peut aussi être comme ceci: « la manifestation de la rationalité consiste en la capacité d'inhiber les impulsions impulsives, de suspendre leur mise en œuvre jusqu'à ce que la situation soit pleinement comprise et que la meilleure façon de se comporter soit trouvée.

Méthode Amthauer

Selon la méthode d'Amthauer, des tests d'intelligence très populaires ont été créés. Voici quelques tâches:

Dans le groupe suivant, on vous donne six mots. Parmi ceux-ci, vous devez en choisir deux, qui sont unis par un concept plus général, par exemple: Couteau, beurre, journal, pain, cigare, bracelet.

"Pain" et "beurre" est la bonne décision, car ils sont réunis sous le nom commun de nourriture. Vous pouvez peut-être trouver une autre option, mais celui qui s'arrête à ce stade comprendra probablement facilement les manuels et les instructions standard.

Voici quelques autres tâches - déjà sans réponses. Essayez-le vous-même.

1. On vous propose trois mots. Il y a un lien certain entre le premier et le deuxième mot. Il existe une relation similaire entre le troisième et l'un des cinq mots ci-dessous.

Vous devriez trouver ce mot.

« Confiance » et « expert » sont liés au même titre que « incertitude » et … expérience, erreur, débutant, amateur, routine.

2. Ci-dessous, sous les numéros 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, il y a des chiffres divisés en plusieurs parties. Vous devez connecter mentalement ces parties et déterminer laquelle des figures - numérotées 1, 2, 3, 4 ou 5 - fonctionnera.

Les définitions ci-dessus sont tirées de différents dictionnaires, et la liste pourrait être continuée. Dans tous les cas, l'intelligence est associée à la résolution de certains problèmes. Naturellement, il existe un désir de mesurer cette capacité d'une personne et, sur la base de la solution d'une personne à des problèmes standard, de prédire comment elle résoudra d'autres problèmes plus tard. Bien que cette question intéresse depuis longtemps les scientifiques, une impulsion sérieuse au développement de la recherche a été donnée par un besoin pratique qui n'a surgi qu'au tournant des XIXe et XXe siècles.

En France, l'enseignement primaire obligatoire universel a été introduit - et il est immédiatement devenu évident que les capacités d'apprentissage des enfants sont différentes. Les enseignants, dont les qualifications étaient loin d'être toujours élevées, avaient besoin d'une méthodologie simple et rapide qui permettrait de diviser les élèves en « forts », « faibles » et pas du tout « insaisissables ».

Le psychologue français Alfred Binet et ses disciples ont créé un certain nombre de problèmes, pour la solution desquels, à leur avis, les enfants devaient montrer les mêmes qualités psychologiques que pour l'éducation scolaire: la capacité de juger, la mémoire, l'imagination, la capacité de combiner et composer à partir des mots d'une phrase, pour effectuer les opérations quantitatives les plus simples avec des objets, etc. Ces tâches ont été résolues par de nombreux enfants d'âges différents, et il a été statistiquement révélé quelles tâches sont disponibles pour les enfants d'un âge particulier.

Le concept d'"âge mental" a été introduit - l'âge auquel correspondaient les tâches résolues par l'enfant. Le concept même de "quotient intellectuel" (QI) a été introduit par William [Wilhelm] Stern en 1912 comme le rapport de "l'âge mental" à l'âge chronologique d'un enfant, exprimé en pourcentage. Si les âges mental et chronologique coïncident, ils considèrent que QI = 100. En d'autres termes, l'égalité de QI = 100 signifiait que le nombre de tâches résolues par l'enfant correspondait exactement à la norme statistique pour son âge.

Un problème similaire, mais déjà pour les adultes, a été rencontré aux États-Unis au début de la Première Guerre mondiale. Ce qu'il fallait, c'était un moyen rapide et facile à partir de la multitude de recrues de l'armée (immigrants récents qui ne parlaient pas anglais) pour éliminer les retardés mentaux. Pour cela, des tâches ont été créées qui nécessitent d'effectuer des opérations logiques et arithmétiques simples, mais exprimées non pas verbalement, mais sous une forme visuelle.

Pour répondre, il n'était pas nécessaire d'écrire quoi que ce soit - il suffisait de marquer la bonne réponse parmi plusieurs options. N'importe quel caporal pourrait effectuer le test - il y aurait des blancs et une "clé" avec les bonnes réponses. Il y avait aussi des normes, également statistiques, - le nombre exact de tâches qu'une recrue devait résoudre pour être considérée comme normale. S'il décidait moins, il était considéré comme un retard mental.

Les systèmes modernes de mesure du QI sont beaucoup plus complexes et diversifiés que les tests Binet, mais leur tâche principale est la même que de prédire la capacité d'une personne (principalement jeune) à apprendre. Est-il mis en œuvre avec succès ? Pas vraiment. Des statistiques détaillées recueillies au cours des années de pratique du QI montrent que le ratio QI/performance scolaire ressemble à ceci (voir le graphique ci-dessous).

Ainsi, les personnes ayant un faible QI ont de faibles performances académiques, mais celles ayant un QI moyen ou même élevé peuvent apprendre à leur guise. La relation entre le QI et la créativité est à peu près la même (bien qu'il n'y ait pas de consensus à ce sujet). Ceux qui ont un QI très bas sont rarement des personnes créatives et ont encore moins de chances de réussir dans un domaine où la créativité est très importante (bien qu'il existe des exceptions notables - par exemple, Thomas Edison avait un QI mentalement retardé dans son enfance).

Les personnes ayant un QI moyen ou élevé peuvent ou non être douées pour la créativité. Cependant, s'ils sont créatifs, alors avec un QI élevé, ils ont plus de chances de réussir. Et pourtant, pourquoi la mesure du QI, bien qu'elle ne soit plus aussi populaire qu'avant, est-elle assez répandue ?

Rappelons quelles caractéristiques psychologiques sont nécessaires pour réussir à faire face aux tâches des tests de QI: la capacité de focaliser l'attention, de mettre en évidence l'essentiel et de détourner l'attention du secondaire; mémoire, vocabulaire et connaissance pratique de la langue maternelle; l'imagination et la capacité de manipuler mentalement des objets dans l'espace; maîtrise des opérations logiques avec des nombres et des concepts exprimés verbalement, persévérance, enfin.

Si vous comparez cette liste avec les définitions de l'intelligence qui ont été données ci-dessus, vous remarquerez qu'elles ne coïncident pas tout à fait. Donc ce que mesurent les tests d'intelligence n'est pas vraiment l'intelligence ! Ils ont même inventé un terme spécial « intelligence psychométrique » - ce que les tests d'intelligence mesurent.

Mais les tests mesurent précisément les qualités qui mettent l'étudiant à l'aise pour les enseignants. Je suppose que tout le monde peut se rappeler que les élèves qui ont obtenu d'excellentes notes n'étaient pas toujours les plus intelligents. À l'inverse, ceux qui étaient considérés comme les plus intelligents par leur entourage n'étaient souvent pas les meilleurs élèves et ils étudiaient de manière très inégale. Et les employeurs préfèrent souvent non pas les plus malins (contrairement à leurs propres déclarations), mais les plus assidus, attentifs, assidus et précis. C'est suffisant pour maintenir un fort intérêt pour l'application pratique du QI.

(Vous pouvez faire une analogie avec un thermomètre, à l'échelle duquel il n'y aurait pas que des chiffres, mais aussi des explications: "Normal pour M. X", "Trop chaud pour M. X", etc. Puis les mots "… pour M. X" ont été effacés. Il ne reste plus que "normal, chaud, froid"… Un tel thermomètre provoquera la perplexité et l'indignation chez tout le monde, sauf pour ceux qui savent de quoi il s'agit et qui doivent constamment faire face avec M. X. Un tel thermomètre leur est très pratique.)

Matrices de Ravenne

Les matrices de Ravenne sont aussi un test d'intelligence, mais purement visuel, sans un seul mot et sans aucune association d'objets. Cela lui permet d'être utilisé par des personnes de cultures différentes. La partie principale du test consiste en soixante images (matrices). Dans chacun d'eux, vous devez déterminer lequel des fragments de la partie inférieure peut compléter la partie supérieure.

Pour ce faire, vous devez établir un motif reliant les éléments de la matrice, et dans toutes les directions: à la fois par lignes et par colonnes. Contrairement à d'autres tests, vous devez résoudre des matrices dans un ordre donné. Cela crée un problème supplémentaire - il est souvent difficile de se rendre compte que le principe de liaison des éléments a changé. En particulier, le problème E12 lui-même est très simple, mais il est unique en son genre, et l'expérience de la résolution des 59 matrices précédentes nous empêche de nous écarter du stéréotype établi.

Examinons de plus près la structure des tests de QI modernes.

Comme déjà mentionné, chaque test consiste en un assez grand nombre de problèmes différents, et pour obtenir un score de 100 à 120, vous n'avez pas besoin de tous les résoudre, environ la moitié suffit généralement.

Dans la mesure habituelle de l'intelligence « générale », peu importent quels problèmes et dans quel ordre sont résolus. Par conséquent, il est important que la personne testée détermine immédiatement, dès la première lecture, quel problème résoudre et lequel ignorer. Vous pouvez revenir aux tâches manquées s'il vous reste du temps. Quiconque est capable de choisir "ses" tâches, obtient un grand avantage sur ceux qui essaient de résoudre scrupuleusement les problèmes d'affilée.

Le test de QI de Hans Eysenck fait partie de ces tests, dont les tâches sont analysées dans son article de Viktor Vasiliev. Notez qu'il s'agit d'un test assez ancien et qu'il est surtout apprécié par les éditeurs de livres populaires (probablement parce qu'il n'y a pas de problèmes de droits d'auteur; les professionnels préfèrent d'autres tests).

Vasiliev a trouvé des erreurs grossières, mais pas évidentes, dans un certain nombre de problèmes et se demande pourquoi personne n'a écrit à ce sujet auparavant. Mais il est possible que personne n'ait jamais résolu ces problèmes jusqu'au bout (à l'exception de l'auteur des tests, mais plus à ce sujet ci-dessous). Après tout, Viktor Vasiliev note que vous pouvez obtenir 106 points sans ces tâches.

Il est possible, cependant, que la situation soit un peu plus compliquée: l'auteur du test est beaucoup moins sophistiqué en logique que Viktor Vasiliev, cependant, l'écrasante majorité des testés, ainsi que les clients, ne sont pas non plus des mathématiciens. Vasiliev écrit avec une ironie évidente: Ce qui compte dans cette évaluation n'est pas la bonne décision, mais celle qui coïncide avec celle de l'auteur …

Il est impossible de le deviner avec l'aide du bon sens ordinaire, c'est probablement avec une telle supposition que les qualités particulières de perspicacité psychologique qui distinguent les « employés administratifs et de direction » « (qui doivent avoir des valeurs de QI élevées) devraient apparaître. Il a tout à fait raison - le test ne mesure pas le "bon sens", mais l'intelligence psychométrique.

La différence entre la mesure de l'intelligence psychométrique et l'étude de la pensée est particulièrement visible sur l'exemple des tâches « Exclure inutile », dans lesquelles sur quatre ou cinq mots, vous devez indiquer un qui diffère d'une manière ou d'une autre de trois ou quatre. autres. Le test suppose une seule réponse correcte sans aucune explication.

Lorsqu'on étudie la pensée de la personne testée, on lui demande toujours d'expliquer son choix, et c'est cette explication qui intéresse le psychologue, puisqu'elle révèle la manière de penser. Par exemple, donné: "Scie, marteau, pinces, bûche". Dans le test, la bonne réponse est "log". C'est la réponse à la personne qui utilise le concept général d'« outils ». C'est l'approche standard adoptée dans l'enseignement scolaire. Une personne qui s'appuie sur une forte imagination visuelle peut choisir une "scie", car elle seule est plate. Vous pouvez trouver des arguments pour d'autres critères de sélection. Mais la personne qui donne la "bonne" réponse fera preuve d'une intelligence psychométrique plus élevée.

Il lui sera probablement plus facile de s'intégrer dans le système éducatif et de communiquer avec les gens, dont la plupart pensent comme lui.

Vasiliev écrit: "Les tâches consistant à continuer une série de chiffres ou de lettres… ainsi qu'à mettre en évidence un mot, pour une raison quelconque, sortant de la série répertoriée… Plus vous êtes intelligent, plus il est probable que votre solution ne coïncide pas avec celle de l'auteur." La contradiction entre l'intelligence psychométrique et l'esprit est claire.

Mais qu'est-ce qu'être intelligent ? À la fin de l'article, l'académicien Vasiliev donne des conseils: "Si vous voulez vraiment développer … la capacité de résoudre correctement des problèmes et de distinguer un raisonnement correct d'un raisonnement incorrect, alors apprenez les mathématiques et la physique, dont la logique interne et la vérifiabilité seront elles-mêmes vous montrera le droit chemin et ne vous permettra pas de vous perdre vraiment." J'ai peur que tout ne soit pas si simple et que le "bon chemin" soit loin d'être le seul. N'y a-t-il vraiment pas une seule personne intelligente parmi ceux qui ne connaissent pas la physique et les mathématiques ?

Qui peut être considéré comme plus intelligent: un mathématicien sérieux qui a du mal à communiquer avec quelqu'un d'autre que ses collègues, ou un gestionnaire adroit qui peut organiser n'importe qui et n'importe quoi ? Comment évaluer l'esprit d'un enseignant brillant, dont les propres réalisations scientifiques ne sont pas trop grandes ? Mais qu'en est-il d'un artisan, dont la formation se limite à l'école professionnelle, mais « les mains d'or » savent faire des choses merveilleuses ?

Pour en quelque sorte démêler tout cela, les psychologues ont identifié plusieurs types d'intelligence: théorique, pratique, sociale et autres. Aucun de ceux-ci n'est psychométrique. Des méthodes de recherche et de mesure existent, mais elles diffèrent du QI et ne sont pas très appréciées du public.

Cependant, en plus de l'approche scientifique, il y a aussi le concept quotidien de « personne intelligente ». C'est son écart avec l'intelligence psychométrique qui provoque la perplexité et l'indignation de nombreuses personnes, dont Viktor Vasiliev. Mais le point de vue du point de vue du bon sens n'est pas si simple et sans ambiguïté. Tout d'abord, cela dépend de la culture dans laquelle la personne est élevée.

Il y a déjà vingt ans, une grande étude internationale a été réalisée, dans laquelle, à l'aide d'une enquête spécialement organisée, ils ont découvert quelles qualités sont considérées comme inhérentes aux personnes intelligentes dans différents pays. Il s'est avéré que malgré toutes les différences, les idées de tous les jours sur l'intelligence comprennent deux parties: « technologique » et « sociale », et le rapport de ces parties dépend des caractéristiques de la culture nationale et du sexe.

En Afrique, parmi les représentants des cultures traditionnelles, l'intelligence est un concept purement social. Smart est quelqu'un qui prend bien soin de la famille, n'est pas en conflit avec les voisins, etc. Il est clair qu'il est presque inutile de soumettre de telles personnes à des tests de QI.

Matrices de Ravenne

Dans les cultures d'Europe occidentale et d'Amérique du Nord, lors de l'évaluation de l'esprit d'une personne, un rôle important est joué par la composante « technologique » de l'intelligence: attention, observation, vitesse d'apprentissage, performance scolaire et autres capacités cognitives qui nous permettent d'évaluer la réalité, de contrôler l'environnement et prendre la bonne décision dans une situation difficile. Cependant, il y a aussi une composante sociale, même si elle est moins importante: honnêteté, responsabilité, capacités de communication, sincérité, etc.

En Europe du Nord, en particulier chez les hommes, l'idée d'esprit était pratiquement réduite à l'éducation et à la capacité de résoudre des problèmes, c'est-à-dire qu'elle était très proche de l'intelligence psychométrique. Sans surprise, les scores aux tests de QI sont généralement élevés dans ces pays.

Chez les Japonais, au sens ordinaire de l'intelligence, la composante sociale prédomine, en particulier la compétence sociale; la notion de « personne intelligente » comprend principalement les caractéristiques suivantes: « un bon orateur », « parle avec humour », « écrit bien », « écrit souvent des lettres à la maison », « lit beaucoup ».

Par ailleurs, les facteurs d'efficacité et d'originalité de l'activité ont été mis en évidence: « travaille habilement », « ne perd pas de temps », « réfléchit vite », « planifie à l'avance »; "original", "exact". Les tests de QI, comme le test d'Eysenck, ne conviennent pas à de telles personnes, mais il existe d'autres tests d'intelligence sur lesquels les résultats des Japonais et des Européens sont proches.

En Russie, les résultats de l'enquête ont permis de distinguer cinq facteurs d'intelligence:

1. Socio-éthique (modeste, décent, bienveillant, gentil, honnête, aide les autres). Ce facteur n'est caractéristique que de la Russie, seulement ici, pour être considéré comme intelligent, il faut être gentil, le mal veut dire stupide !

2. Culture de la pensée (érudit, bien éduqué, lit beaucoup, esprit flexible, créatif).

3. Auto-organisation (ne dépend pas des émotions, pratique, ne répète pas ses propres erreurs, agit bien dans une situation difficile, s'efforce d'atteindre l'objectif fixé, logique).

4. Compétence sociale (sait plaire, parle bien, actif, sociable, avec le sens de l'humour, interlocuteur intéressant).

5. Expérience (sait beaucoup, courageux, travailleur, sage, critique).

En Russie, les facteurs sociaux occupent une place relativement plus importante, ce qui rapproche les résultats de ceux du Japon, c'est-à-dire que le stéréotype russe d'une personnalité intellectuelle est plus proche de l'Orient que de l'Occident. Cependant, en Russie, le concept d'« esprit » est beaucoup plus large que le concept standard d'intelligence et est inextricablement lié à l'individu dans son ensemble. (Permettez-moi de vous rappeler que nous parlons des résultats moyens d'un sondage de plus de 1 500 personnes; l'opinion d'un individu peut être complètement différente.)

Dans tous les cas, lorsque l'on a prêté attention aux différences d'intelligence entre les sexes, il a été constaté que les hommes se voyaient attribuer relativement plus de composants cognitifs, technologiques et les femmes - sociaux. Une femme intelligente est plus gentille, reconnaît davantage la valeur des autres, est plus sage et plus critique qu'un homme intelligent. Un homme intelligent réussit mieux qu'une femme intelligente dans une situation difficile. (En Russie, ces différences étaient moins accentuées que dans d'autres pays.)

Le prototype d'une personne intelligente est généralement masculin. Les femmes, pour être intelligentes, s'y adaptent. Par conséquent, il est tout à fait naturel que les femmes, en moyenne, obtiennent de moins bons résultats aux tests de QI créés sur la base d'un concept technologique masculin de l'intelligence. Cela signifie que l'esprit des femmes (pas l'intelligence psychométrique !) n'est pas inférieur, mais plus complexe que celui des hommes.

Mais les sondages ont montré que pour être considéré comme très intelligent, il ne suffit pas qu'un homme soit capable de résoudre des problèmes et d'agir efficacement, il faut aussi qu'il ait du discernement et qu'il soit capable de communiquer. C'est-à-dire que dans la conscience de tous les jours, une personne particulièrement intelligente est associée à un homme qui a les caractéristiques à la fois d'un esprit technologique masculin et d'un esprit social féminin.

Ainsi, la tentative de comprendre ce qu'est « l'esprit », « l'intelligence » et ce que mesurent les tests de QI s'est avérée être une question difficile et très éloignée de la logique mathématique. Il a fallu se tourner vers l'histoire, la pédagogie, la psychologie sociale. Et c'est loin d'être tout - après tout, nous n'avons même pas abordé la question la plus importante de la nature biologique de l'intelligence.

Espérons que les lecteurs comprendront que mesurer l'intelligence est une tâche ambiguë. Laissons le soin aux professionnels pour les occasions spéciales. Afin de se faire une idée de l'esprit humain, il est plus prudent d'utiliser le bon sens, et non des brochures populaires, dans lesquelles le professeur Vasiliev et moi sommes assez solidaires.

P. S. Réponses aux matrices de Ravenne: A12-6, C2-8, D12-5, E9-6, E12-2