Enseignement à domicile

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

Quel est l'avantage de l'éducation dans les fermes familiales? Qui enseigne aux enfants ? Le rôle des parents dans l'éducation de l'enfant. Le travail physique comme base de la connaissance du monde environnant. Le rôle de la nature dans le développement des adultes et des enfants. L'enseignement à domicile est déjà une réalité.

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Enseignement à domicile: expérience personnelle

Depuis que les lecteurs ont découvert le désir de se familiariser avec l'expérience russe de l'enseignement à domicile, j'ai décidé de commencer, peut-être, avec ma propre famille, car cela ne nécessite pas d'organiser des entretiens, de collecter et de résumer des données - bien sûr, je ferai aussi tout cela au fil du temps et portez-le à votre attention. … Veuillez ne pas considérer cet article comme un programme d'action général, car il décrit notre et seulement notre expérience privée de la transition de l'école à l'enseignement à domicile. Des recommandations plus générales seront données dans les publications suivantes.

Vous devez peut-être commencer par le fait que je suis moi-même enseignant de formation, diplômé de A. I. Herzen en 1991 et a ensuite travaillé à l'école pendant quatre ans - d'abord en tant que professeur de culture artistique mondiale, puis en tant que spécialité - en tant que professeur de langue et de littérature russes. Pendant quatre ans, j'ai réalisé que je ne pourrais pas travailler dans le système d'enseignement général public pour toutes les raisons que j'ai évoquées dans mon article "Mythes sur la scolarisation". Par conséquent, en 1995, j'ai quitté l'école et ma carrière n'était en aucun cas liée à la pédagogie. Elle s'est déroulée dans des domaines complètement différents: dans l'édition, l'information et la publicité. Au fil des années, j'ai acquis une expérience de vie variée dans différents domaines, je suis allée très loin de mon métier d'origine et, pour être honnête, j'ai complètement oublié que je suis enseignante, pas une femme d'affaires. Et cela a continué jusqu'à ce que mes propres enfants grandissent et atteignent l'âge scolaire. C'est alors que j'ai rencontré les mêmes problèmes qu'avant - mais de l'autre côté, du côté des parents, pas du professeur.

L'école vue par un parent

J'ai deux enfants, l'aîné a maintenant 14, 5 ans, le plus jeune a 9 ans. À l'âge préscolaire, ma fille ne m'a créé aucun problème de santé ou de comportement particulier, je l'ai donc envoyée à la maternelle dès l'âge de trois ans, alors que j'étais moi-même engagée dans la construction d'une carrière, comme beaucoup de femmes modernes. Dès l'âge de six ans, je l'ai envoyée dans une école - bien sûr, dans une école privée, en passant soigneusement en revue les options et en choisissant, selon de nombreuses critiques d'amis, la meilleure d'entre elles: une école primaire au lycée Anichkov. En fait, dans les classes moyennes et supérieures du lycée, ils enseignaient alors parfaitement, le personnel enseignant était excellent, les meilleures conditions étaient créées pour l'étude des enfants - petites classes de 5 à 10 personnes, locaux confortables, personnel de service poli et attentionné … Et l'enseignante de la classe de ma fille était très gentille - jeune et gentille. Pour une raison quelconque, sa jeunesse et sa gentillesse ne me dérangeaient pas - j'espérais sincèrement que ces qualités ne seraient pas superflues à l'école primaire, surtout dans une classe où il n'y avait que 6 élèves. Le fait est que les jeunes enseignants qui viennent d'entrer à l'école sont pleins d'idéalisme juvénile et d'idées fausses sur le type de relation qui convient entre l'enseignant et les élèves. Cela les empêche de travailler normalement, ce qui n'est possible que dans une situation d'équilibre entre une rigueur raisonnable et une convivialité raisonnable.

En l'espèce, c'est précisément la situation qui s'est produite. Une fois, en entrant dans la classe, j'ai trouvé une image qui m'a frappé en tant qu'ancien professeur: sur six enfants dans la classe, seuls deux étaient assis face au tableau noir, où le professeur s'effondrait impuissant. Un garçon était assis à la réception, dos au tableau, et tapait sur la table avec une règle. Les deux autres ont lancé des peluches. Une autre fille les a regardés et a ri de façon hystérique. Des deux étudiants exemplaires, l'un était ma fille. Malgré la clameur qui régnait dans la classe, elle essaya manifestement d'écouter ce que le professeur marmonnait là, et de copier le devoir du tableau dans un cahier.

Surtout, le comportement de l'enseignante m'a frappé: elle se tenait près du mur, se déplaçant d'un pied sur l'autre, n'essayant pas d'arrêter toute cette honte et disant quelque chose comme: « Eh bien, les enfants… eh bien, écrivons cette phrase dans un cahier …" etc etc. etc. Il est intéressant de noter qu'à ce moment-là, j'ai été pris d'une indignation "noble": je me suis immédiatement souvenu du passé de mon professeur et en un rien de temps j'ai mis les choses en ordre dans la classe, prenant simplement la règle du garçon sur le bureau et des garçons - le jouet avec lequel ils ont été jetés. Quand ils m'ont regardé avec indignation, je leur ai calmement rappelé qu'ils étaient en fait en classe et qu'il y avait une pause pour les jeux. Cela suffisait amplement pour que les enfants se calment et se mettent au travail - après tout, aucun effort particulier n'était requis pour cela, ce n'était que la première année pour les enfants de six ans. Quand j'ai demandé à l'enseignante ce qui se passait dans la classe, elle m'a dit avec culpabilité que la direction de l'école a une orientation vers une approche conviviale de l'organisation du processus éducatif, qu'il lui est interdit de commander les enfants, qu'elle devrait les impliquer dans leurs études d'une autre manière, et pourquoi quelque chose ne fonctionne pas. Puis tout est devenu clair pour moi: en fait, ce n'est pas pour le même que les parents paient de l'argent, pour que des profs malfaisants piquent leurs miettes mignonnes ! Et si la politique complice de l'administration se superpose à l'inexpérience habituelle du jeune enseignant, alors la situation d'anarchie dans la classe, même la plus petite, devient inévitable. Je n'ai pas commencé à dire à la pauvre institutrice toute la dureté que j'avais à portée de main - d'autant plus qu'alors je n'étais moi-même pas prêt à changer quoi que ce soit, il y avait un grand espoir pour le "peut-être" russe et que la courbe prendrait dehors. …

Cependant, le résultat d'une telle formation était prévisible: nous avons terminé la note zéro avec les mêmes connaissances à la sortie que nous avions à l'entrée. Le temps et l'argent avaient disparu. Par conséquent, l'année suivante, ma fille est allée solennellement pour la deuxième fois en première année d'une école publique, chez un ami, un professeur d'école primaire expérimenté. Cette fois, le résultat est tout à fait satisfaisant: cette enseignante connaît son métier, sait garder la discipline en classe et instruire les enfants. Malheureusement, un an plus tard, pour des raisons familiales, nous avons dû déménager et changer d'école, puis revenir et retourner dans la même classe une deuxième fois, après avoir terminé l'école primaire, en cinquième année.

Quel changement incroyable en classe nous avons trouvé!

La partie douloureuse de mes observations sur l'école, qui a constitué la base de mon article « Mythes sur la scolarisation », a été obtenue moins dans ma pratique d'enseignement que dans ma pratique de parent d'un enfant qui passait du primaire au secondaire. Parce que c'est au lycée que la vie de classe prend ces caractéristiques que j'ai enregistrées. Laissant ses camarades de classe de deuxième année du primaire comme de mignons lapins duveteux, très amicaux et disciplinés sous la direction d'un professeur expérimenté, ma fille les a retrouvés en cinquième - déjà divisés en microgroupes, fermés en eux-mêmes et dans leurs relations au sein de la groupe, stupides et ont perdu la plupart de leur charme d'enfance. Comme toute nouvelle venue, même ayant appartenu à la même équipe, la fille est aussitôt isolée et repoussée aux marges de la vie de classe. Selon ses histoires, elle a été forcée d'effectuer des changements dans la bibliothèque - afin de ne pas être l'objet de négligence ou de ridicule (on ne sait pas ce qui est pire) par ses anciens amis.

Mais ce ne serait pas si mal si le processus éducatif était organisé comme il se doit. Hélas, nous sommes confrontés exactement à la situation inverse, et ce malgré le fait que notre école soit un français spécial, avec une étude approfondie des langues, est considérée comme l'une des meilleures de la région de Saint-Pétersbourg où nous vivons..

Si à l'école primaire les élèves sont sous la garde d'une « maman de classe » stricte mais bienveillante, alors au lycée, ils se retrouvent face à plusieurs professeurs de matières avec des systèmes d'exigences différents et une totale indifférence à eux-mêmes, ainsi qu'à des un enseignant de classe agité, qui est principalement préoccupé par la collecte d'argent pour divers besoins de la classe et la vérification des agendas, ils perdent complètement l'orientation et le but du processus éducatif. Ici, en fait, tous leurs problèmes divers - éducatifs, de communication, sociaux, en quelque sorte déguisés et tolérants à l'école primaire, sortent et s'épanouissent. Ma fille ne faisait pas exception. À l'école primaire, elle était ferme, belle (je n'ai jamais demandé de bons résultats à ma fille) et n'avait aucun problème à communiquer avec ses pairs. Au début du lycée, ma fille a soudainement cessé de bien réussir dans presque toutes les matières - juste dans certaines (humanitaires) la situation était moins catastrophique, dans d'autres (exactement) - plus. Dans la classe, elle a reçu le statut d'"élève calme de grade C" - un élève (qu'il s'agisse d'une fille ou d'un garçon) qui s'assoit toujours à l'arrière, tranquillement comme une souris, ne lève pas la main, ne créer des problèmes pour l'enseignant - auquel il répond en nature, il ne le remarque presque jamais et ne l'appelle pas au tableau. En conséquence, à la fin du trimestre, ces enfants peuvent avoir une ou deux notes en deux mois dans le magazine - en règle générale, c'est un trois - et cette note migre automatiquement vers le bulletin en tant que note pour le trimestre. Cette situation ne me convenait pas du tout, car je savais parfaitement que ma fille connaissait plus de trois matières. J'ai moi-même étudié avec elle, et j'ai imaginé son niveau de connaissance assez adéquatement. Je suis venu à l'école, j'ai discuté avec les professeurs et leur ai proposé, de mon point de vue, une issue raisonnable: ils donnent à la fille une tâche supplémentaire. Elle le remplit, ils l'évaluent, lui parlent du matériel, sur la base duquel ils changent la quatrième année. À peine dit que c'était fait. La fille a contourné les professeurs et a reçu une tâche de chacun, après quoi elle a consciencieusement soufflé sur des livres et des cahiers pendant plusieurs jours. Quand tout était prêt et qu'elle voulait remettre les devoirs reçus, une chose étonnante s'est produite: un seul enseignant sur tous avec qui nous avons parlé, a accepté de parler avec la fille. Le reste, sous un prétexte ou un autre, « ne pouvait pas ». L'un des professeurs a été plus franc que les autres et m'a dit en face: « Pourquoi devrais-je étudier avec votre fille individuellement ? L'école ne me paie pas pour ça. La chose la plus intéressante est que l'offre d'argent n'a rien changé, donc, quel était le sens profond de cette déclaration, je n'ai pas compris.

Petite parenthèse sur la maternelle

En parallèle, un autre processus se déroulait dans ma famille, avec mon plus jeune enfant. Historiquement, mon fils, contrairement à ma fille, n'allait pas à mon jardin d'enfants - soit une bonne nounou se présentait, soit des grands-mères faisaient preuve d'héroïsme, puis, quand cela semblait nécessaire, nous nous déplacions dans une région où il faudrait deux pour se rendre au jardin d'enfants, trois ans avant la visite.

Puis nous avons encore déménagé, trouvé une école maternelle accessible, et puis j'ai eu la mauvaise pensée de confier mon fils au moins à un groupe préparatoire. Car la pensée d'une socialisation insuffisante me tourmentait et je voulais rattraper mon retard.

À la maternelle, le fils était complètement déplacé. Comme il n'avait aucune idée de la discipline dans l'équipe, et s'il avait quoi que ce soit, alors un psychisme plutôt fragile et une mauvaise santé, il réagissait très vivement au comportement des autres enfants, pour lesquels il était régulièrement battu et puni en se tenant debout. coins. Le soir, en allant à la maternelle pour l'enfant, j'écoutais de longues histoires instructives sur l'insuffisance de son comportement, sur la façon dont il ne sait pas se comporter et se manifeste comme socialement. Bien sûr, à la maison, j'ai remarqué une certaine tendance à l'hystérie et aux pleurs chez l'enfant, mais sans plus. Par conséquent, l'abondance d'informations négatives m'a littéralement abasourdi. C'était très étrange: les éducateurs me semblaient tout à fait sains d'esprit, mais je connaissais assez bien mon enfant et j'imaginais à quoi s'attendre de lui et quoi - après tout, non.

Néanmoins, la torture du jardin d'enfants a continué jusqu'à ce que le garçon tombe gravement et longtemps malade d'une bronchite. Nous avons été traités pendant longtemps et le matin, nous sommes allés à la clinique pour faire de la physiothérapie. Et puis un matin venteux, comme d'habitude, nous sommes sortis dans la rue, le fils a pris une gorgée du vent froid et dur et … a commencé à s'étouffer. Au début, je n'y croyais pas - je pensais qu'il jouait avec moi. Il s'est avéré qu'il étouffait vraiment - c'était une crise d'asthme. Déjà à la clinique, où j'ai eu peur en quelques minutes avec l'enfant dans mes bras, on m'a dit que les asthmatiques réagissaient très souvent brusquement au temps humide et venteux.

Bref, le fils s'est retrouvé à l'hôpital. Le médecin traitant, après m'avoir interrogé en détail sur toutes les circonstances familiales et écouté mon histoire confuse sur le comportement étrange de mon enfant au jardin d'enfants, a secoué la tête et a dit: « Maman, je te conseille de sortir le garçon de l'école maternelle. Vous demandez à quoi il a une telle réaction - il s'agit probablement d'un jardin. Vous n'avez pas vraiment besoin qu'il y aille, n'est-ce pas ? Oubliez ensuite toutes les socialisations pendant au moins un an. Il socialise parfaitement en cas de besoin. Et ce sera encore mieux s'il n'ira pas à l'école avec toi, avec tels et tels psychosomatiques fragiles."

Ce conseil m'a pris par surprise, car, comme l'écrasante majorité des parents de notre pays, je ne savais pas que, selon la loi, mes enfants peuvent étudier non pas à l'école, mais à la maison. Et en tant que partie importante des parents, ayant appris cela, je n'ai pas ressenti d'enthousiasme du tout, mais j'ai ressenti une peur lâche et une réticence à assumer la responsabilité des études des enfants par moi-même.

Début de l'enseignement à domicile

Cependant, après un certain temps, l'état de santé de mon fils, ainsi que les problèmes de ma fille à l'école, m'ont poussé à rechercher une autre forme d'éducation. Avec l'école où ma fille a étudié, je n'ai pas parlé de conclure un contrat de formation en tant qu'étudiant externe - l'expérience d'interaction individuelle avec les enseignants m'a découragé de la réussite d'une telle entreprise. J'ai commencé à collecter des informations sur les externes de Saint-Pétersbourg sur Internet, puis à les visiter un par un et à parler avec les directeurs, car ils étaient très peu nombreux à l'époque. Sur la base des résultats de la conversation, j'en ai aimé un plus que quiconque, le NOU "Express" sous la direction de O. D. Vladimirskaya. J'ai signé un accord avec cet établissement d'enseignement, pris les papiers de ma fille à l'école et une nouvelle vie a commencé dans notre famille.

Dire que nous avons eu du mal, c'est ne rien dire. Notre vie n'était pas du tout adaptée aux conditions de l'école-maison, et si l'on prend aussi en compte que cela s'est passé en milieu d'année scolaire, après le premier semestre, qui donnait très peu en terme d'étude… En un mot, nous avons failli mourir de surmenage.

Je ne pouvais pas quitter le travail, alors je devais faire tous mes devoirs après le travail. À la maison avec les enfants, il y avait une mère à la retraite, mais elle n'a pas du tout accueilli mes efforts pédagogiques et n'était pas désireuse d'enseigner aux enfants en mon absence. Par conséquent, j'ai dû organiser moi-même le processus éducatif.

Ensemble, ma fille et moi avons établi une routine quotidienne et un plan de cours pour le mois à l'avance, qui a été enregistré dans un agenda régulier. En plus de ses propres études, ma fille avait également le devoir de superviser les études de son frère, qui, en vue d'une formation régulière, avait également des tâches de ma part (il s'agissait pour la plupart d'ordonnances et de cahiers de coloriage). Le soir, je venais et supervisais les tâches.

Problèmes et solutions

Maintenant, il est même étrange de se rappeler qu'autrefois, les efforts indépendants les plus simples provoquaient une tension inhumaine de notre part. La première tâche que j'ai fixée à ma fille a été d'apprendre à maîtriser et à transmettre la matière du programme scolaire à temps, sans retards ni transferts sur une autre année. Tout ne serait rien sans les mathématiques. La fille a commencé ses cours de mathématiques à fond et, par conséquent, était complètement impuissante sans l'aide d'un professeur. Moi non plus, je n'ai pas pu l'aider radicalement sur ce sujet et j'ai demandé de l'aide à ma connaissance, un scientifique-historien qui, pour des raisons de santé, a dû travailler à domicile. Il connaissait bien les mathématiques et a accepté d'aider mes enfants à organiser des cours de sciences exactes (enfin, en même temps, d'histoire aussi). C'est lui qui m'a suggéré le principe de l'enseignement, auquel j'adhère toujours: pour que l'intérêt pour l'apprentissage ne s'efface pas, mais au contraire s'enflamme, lorsqu'on apprend quelque chose de nouveau, il faut passer non pas du simple au complexe, mais, au contraire, du complexe au simple: l'enfant doit absolument mettre sa force à accomplir des tâches qui ne sont pas de son âge - tout comme un bébé édenté a encore besoin de quelque chose à mâcher. Par exemple, après quelques cours d'introduction, mon ami a fait cela avec sa fille: il lui a demandé de terminer en une journée (et le lendemain nous avions un contrôle) plus de 20 problèmes et exemples de mathématiques - malgré le fait qu'elle était très, très guidé dans le matériel relativement. Le lendemain fut fatidique. Dans la matinée, la fille a dit à Mine qu'il était impossible de terminer la tâche, mais qu'elle essaierait. Environ une heure et demie ont été consacrées à l'hystérie et à me cogner la tête contre le mur. Après le dîner, elle a dit qu'elle ne serait pas à l'heure pour plus de la moitié.

Elle a terminé la moitié de la tâche à 18 heures, après quoi elle a soudainement eu un second souffle - ou elle a enfin compris le principe de la résolution de problèmes mathématiques (après tout, jusqu'à présent, elle n'avait jamais eu à accomplir 10 tâches typiques à la fois). Bref, à 10 heures du soir, la tâche était accomplie. Celui qu'elle considérait comme complètement impossible le matin. C'était une percée. La fille a eu une raison de se respecter et a réalisé qu'elle pouvait faire beaucoup plus qu'elle ne le pensait.

Cependant, malgré ces moments gratifiants, bien sûr, les six premiers mois ont été une période de travail très dur sans aucune percée majeure. Nous avons terminé le cours à la mi-juin, mais toujours sans triples - ce dernier était indispensable.

L'année suivante a été consacrée à apprendre à apprendre. La jeune fille avait un certain nombre de problèmes, sans la solution desquels la poursuite d'études ne dépasserait en aucun cas le cadre de la maîtrise du programme scolaire en tant qu'élève externe:

1. manque d'intérêt pour la lecture, addiction à la télévision et aux jeux informatiques;

2. problèmes de communication: hyper-timidité, mauvaises manières, incapacité à parler avec les adultes et à construire correctement la parole;

3. paresse, manque de motivation pour des études plus sérieuses.

J'ai essayé de résoudre chacun de ces problèmes séparément, en tant que problème privé - et je n'ai pas eu beaucoup de succès. Peu importe combien j'ai convaincu ma fille, combien je n'ai pas eu recours à des mesures prohibitives, combien je n'ai pas glissé de livres intéressants, son comportement n'a pas changé. Bien sûr, j'étais nerveuse, inquiète, désespérée périodiquement et je me demandais si je prenais trop sur moi - mais j'étais toujours soutenue par l'idée que peu importe à quel point j'étais mauvais enseignant, encore pire attend ma fille à l'école - parce qu'au moins elle ne m'était pas indifférente.

J'ai parfois développé une activité fébrile, entassant des tas de tâches et de matériel supplémentaires sur les enfants, mais, heureusement, j'ai eu assez de bon sens et de conseils des autres autour de moi pour ne pas transformer la vie des enfants en satisfaction de mes ambitions pédagogiques. Il était clair que l'essentiel - c'est-à-dire les changements personnels, se débarrasser des habitudes négatives et acquérir des habitudes positives - ne se faisait pas immédiatement, pas en un jour ou deux, mais au fil des ans. Par conséquent, j'ai décidé de ne pas exiger l'impossible de ma fille, mais de lui fixer un objectif étroit et spécifique: apprendre et transmettre en temps voulu et consciencieusement le matériel du programme scolaire, en espérant que nous résoudrons le reste des problèmes au fil du temps, sans se focaliser sur eux.

Périodiquement, pour certaines sections du programme scolaire, qui me semblaient particulièrement insuffisamment éclairées - comme le thème de la théorie de l'évolution de Darwin au cours de la biologie ou le thème des croisades au cours de l'histoire du Moyen Âge, j'ai choisi littérature supplémentaire pour ma fille, avec laquelle j'ai travaillé avec elle séparément, afin que ma fille ait une idée et sur d'autres points de vue non présentés dans le manuel. Cette année, dans la mesure du possible, j'ai essayé de remplacer le professeur pour la fille, en me concentrant toujours sur le modèle de l'école (car je n'avais rien d'autre en tête à ce moment-là). Son deuxième professeur était un de mes amis, qui a continué à suivre ses études de mathématiques et d'histoire. Nous avons terminé l'année avec assez de succès, ayant passé toutes les attestations à temps et n'ayant reçu que des notes positives sans exagération. À la fin de l'année, des changements positifs ont commencé à être observés dans le comportement de sa fille: tout d'abord, elle est devenue plus détendue et a cessé d'avoir peur de communiquer avec les adultes. C'était naturel - après tout, maintenant elle communiquait avec moi d'un ordre de grandeur plus qu'à l'époque où elle fréquentait l'école, et, en plus, elle communiquait aussi périodiquement avec son deuxième mentor - mon amie et avait périodiquement des consultations individuelles avec des et des professeurs sympathiques dans les études externes. Deuxièmement, elle est devenue plus organisée et responsable et a commencé à faire beaucoup plus - puisqu'elle était chargée de faire ses propres devoirs, de superviser les devoirs de son frère et d'effectuer diverses tâches ménagères.

Tout cela était bien, mais, malheureusement, le problème principal n'était pas résolu: la fille évitait toujours de lire et ne s'intéressait pas à un plus large éventail de connaissances. J'ai compris que tant que cette tâche n'est pas résolue, nous ne ferons pas de progrès sérieux, car ce n'est qu'en lisant constamment et intensivement que vous pouvez approfondir et élargir considérablement vos connaissances.

Premiers succès

L'année d'études suivante, c'était la tâche d'améliorer la qualité de l'éducation de ma fille qui occupait toutes mes pensées. Avec un de mes amis qui est le deuxième enseignant de mes enfants, nous avons commencé à faire des recherches sur Internet pour recueillir des informations sur les méthodes pédagogiques qui seraient utiles aux parents qui enseignent aux enfants à la maison. Ici, nous avons constaté que la grande majorité des informations sur ces techniques se trouvent sur des sites de langue anglaise. Ainsi a commencé notre connaissance du monde de l'enseignement à domicile, avec les œuvres d'Illich, Holt, Sayers, Mason. Dans ma tête, petit à petit, un système a commencé à émerger, auquel adhérant, il serait possible d'élargir considérablement la portée de l'éducation et d'améliorer sa qualité.

Avec Ivan, c'était plus facile à faire, car avec lui, il n'y avait pas besoin de corriger les erreurs commises. Immédiatement après avoir appris à lire couramment (et cela s'est produit à la fin de la première année de devoirs réguliers), il a commencé à étudier dans un système élargi par rapport au programme scolaire, qui comprenait la science et l'histoire. Au début, ces disciplines ont été étudiées par le garçon à l'aide d'encyclopédies des maisons d'édition Makhaon, Rosmen et Eksmo. Cette année est devenue pour moi un record pour le nombre d'achats de romans pour enfants et de littérature éducative - j'ai acheté toutes les publications plus ou moins intéressantes, et elles m'ont toutes été utiles plus tard.

Le garçon aimait apprendre les bases de la science à partir d'encyclopédies et a progressivement acquis de la vitesse en lecture. L'année suivante, il ne lut plus des articles d'encyclopédies, mais des livres individuels et même une série de livres - à peu près à la même vitesse. La fierté de sa fille, bien sûr, était régulièrement tourmentée par des comparaisons peu flatteuses de son volume de lecture avec le volume de lecture de son frère - mais cela, malheureusement, n'a pas éveillé sa passion pour la lecture.

En fait, un changement sérieux dans l'attitude de l'enfant plus âgé à l'égard des études ne s'est produit que cette année, lorsqu'elle est devenue presque complètement indépendante et indépendante dans ses études de moi et de mon aide. Le cercle de ses intérêts s'est soudainement et radicalement élargi, et son intérêt pour la connaissance a commencé à se développer immédiatement dans plusieurs directions. À l'heure actuelle, le volume et le niveau de lecture de sa fille, bien que non encore comparables à ceux de son frère, sont tout à fait satisfaisants pour une fille de son âge. En tant que projet annuel, la fille a choisi un sujet sérieux - une comparaison des cultures du Japon et de l'Angleterre, et lit beaucoup à ce sujet. En plus de ses études, ma fille gère presque entièrement le ménage en mon absence - elle achète de la nourriture, prépare la nourriture, maintient l'ordre dans la maison. En plus de ses études, sa fille a de nombreux intérêts: dessin, artisanat, danse, art théâtral. Le problème de la paresse a été résolu de manière radicale, ainsi que les problèmes de communication: elle avait établi des relations de respect égal avec les enseignants de l'école externe, des amis ont été acquis en partie à l'école, en partie via Internet. Actuellement, les deux enfants sont nettement supérieurs en termes de connaissances, de développement psychologique et de socialisation de leurs pairs, les écoliers, ce qui a été confirmé à plusieurs reprises non seulement lors d'examens externes, mais également dans diverses situations de la vie quotidienne. Les problèmes de santé de mon fils ont également été réduits à néant: cette année, nous avons réussi à éviter l'aggravation automnale habituelle des asthmatiques. Voyons comment il se sentira au printemps.

Quant à moi, résoudre le problème de l'organisation de l'enseignement à domicile pour mes propres enfants m'a ramené à mon métier - à la pédagogie. Par rapport à la tâche que je résous maintenant, toutes les tâches passées du domaine des affaires se sont estompées et ont perdu de leur attrait. Cela m'a amené à changer de domaine d'activité, et maintenant je concentre tous mes efforts dans un seul domaine. Le succès que j'ai obtenu dans ma famille m'a incité à prendre la parole en public pour défendre l'enseignement à domicile. Et maintenant, je considère qu'il est de mon devoir d'aider d'autres parents, soucieux de sortir du piège de l'éducation publique, à trouver cette issue et à l'utiliser à leur avantage.