TOP 14 des façons de manipuler les médias que vous ne connaissiez pas

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

La plupart des médias (russes et pas seulement) ont depuis longtemps cessé de prétendre qu'ils sont engagés dans le journalisme, activement impliqués dans la guerre de l'information, et parfois dans la pure propagande. Vous trouverez ci-dessous les méthodes de désinformation que les médias peuvent utiliser pour manipuler des milliers de personnes sans mentir. Toutes ces techniques sont évidentes pour le journaliste professionnel et n'importe qui dans les médias. Mais, hélas, ce n'est pas toujours évident pour le lecteur/spectateur général.

Imaginez que vous êtes un lycéen qui a obtenu un B en géographie. Vous rentrez à la maison et ils vous posent la question « Comment ça va à l'école ? » Ce n'est pas dans votre intérêt le scénario où les parents découvrent le diable. Dire « j'en ai cinq en géographie », c'est mentir. Cependant, il existe de nombreuses façons de ne pas mentir, tout en ne disant pas la vérité qui vous est défavorable ou en réduisant les dégâts.

1. DÉCALAGE DES ACCENTS

"J'en ai eu cinq en éducation physique, en littérature, deux en géographie, Petya est tombé malade, Masha a gagné la compétition de natation, et surtout, nous avons un nouvel informaticien !", dites-vous. Le fait clé (ou désavantageux pour vous) est perdu parmi d'autres. En même temps, d'une main légère, vous faites vous-même le placement des accents, à la place du lecteur vous dites vous-même ce qui est important et ce qui est secondaire.

Dans des formes particulièrement radicales, le changement d'accent se transforme en ÉTONNANT D'INFORMATION, lorsqu'un fait clé (ou désavantageux) se noie dans une masse d'autres faits ou messages sur d'autres sujets.

2. Cacher (+ CHANGEMENT DE SUJET)

« Quelle est l'école là-bas ? Que se passe-t-il dans la rue ! Les Gopniks boivent de la bière sur le terrain de jeu. Et en général, discutons de ce que vous m'offrirez pour mon anniversaire », dites-vous, ignorant complètement le thème de l'école, mais remplissant en même temps l'espace d'information.

3. CHOIX SUBJECTIF DES NOUVELLES

« J'en ai cinq au gymnase ! Et Masha a également trouvé un cafard dans un chignon », dites-vous, cachant ainsi un fait clé (ou désavantageux) et remplissant l'espace d'information avec un fait avantageux ou neutre.

4. GÉNÉRALISATION

"Eh bien, comment ça se passe à l'école?" - ils vous demandent. "C'est bon, rien de spécial", répondez-vous, offrant une interprétation généralisée, mais en même temps assez véridique des événements.

5. INTERPRÉTATION DU LOUP

« Le professeur est tellement mauvais, il m'a donné une mauvaise note juste comme ça », dites-vous, fournissant immédiatement au fait une interprétation subjective.

C'est l'un des trucs préférés des médias et il est utilisé avec plus ou moins d'intensité et d'insolence. Avec une interprétation libre, une grande variété d'options sont possibles.

RLE DE L'AVOCAT: « J'ai enseigné ! Ils me l'ont dit, mais je voulais tout raconter moi-même, parce que j'enseignais ! Et il a pensé que j'étais incité, et en a mis deux, pour que tout le monde soit découragé. »

RLE DU PROCUREUR: « L'enseignant était clairement de mauvaise humeur aujourd'hui. J'ai posé des questions incorrectes. Même avec une telle agressivité, dit "Montre-moi les Maldives, hein !?" Comment pouvons-nous, une simple famille russe de province, savoir où sont les Maldives ?"

VICTIVITÉ: « Il a posé à tout le monde des questions faciles, et il me posera des questions sur l'Algérie ! Je n'ai jamais interrogé personne sur l'Algérie. Il semble qu'il ne m'aime pas."

DÉMONISATION: « Alors ce géographe est généralement une bête ! Chaque fois qu'il pose des questions sur un nouveau pays, il donne deux points à chacun. Il aime ça."

THÉORIE DU COMPLOT: « Tous les professeurs sont contre moi ! Aujourd'hui le géographe en a mis deux. Mais j'étudie comme d'habitude, je me prépare pour les cours ! C'est parce que les salles de classe sont surpeuplées, elles sont sous-payées pour les étudiants supplémentaires, et elles ont décidé de me persécuter et de me virer de l'école. »

DISCRIMINATION: « On m'en a donné deux parce que je suis russe/ukrainienne/géorgienne/juive/asiatique/orthodoxe/musulmane/végétarienne/femme/gay/philatéliste. »

CLIMO: « Le professeur de géographie m'en a donné deux. Bien sûr, il est végétarien - tout acte inadéquat peut être attendu d'une personne qui ne mange pas de viande. »

LINGE SALE: « Le prof de géographie m'en a donné deux. Probablement agissant sur moi. Ils disent que sa femme l'a quitté.

TRADUCTION DES FLÈCHES: « Le professeur de géographie était généralement en retard pour son propre cours, puis son téléphone a sonné pendant le cours ! »

RÉDUIRE LA VALEUR DU FAIT: « Aujourd'hui, on m'en a donné deux en géographie, mais c'est au crayon. Quoi qu'il en soit, je préparerai un projet bientôt, et ce sera cinq dans un trimestre. »

DISCRÉDITATION GÉNÉRALE DU SUJET: « Qui a besoin de géographie à notre époque ? J'ai un GPS dans mon smartphone et Wikipédia."

RÉVISION DES FAITS: « Savez-vous à quel point il a été difficile d'obtenir un cinq en PE ? C'est une percée ! C'est peut-être le premier pas vers les Jeux Olympiques ? Pensez-y, deux en géographie."

FAUSSE CORRÉLATION: Astuce populaire et puissante. Vous trouvez les connexions nécessaires, parfois inattendues, parfois complètement fausses entre les phénomènes. Par exemple, dites: « Maintenant, la lune est dans l'archer, alors les professeurs sont furieux. » Ou: "J'en ai deux, parce que ta mère et toi vous battez."

LE PRÉCIEUX VEILLEUR: « La classe a été horrifiée par l'injustice … » - dites-vous. Le journaliste a le droit de décrire les événements comme il les voit, ce qui signifie en fait une liberté totale (et une incohérence ultérieure) d'interprétation. Le plus souvent, cela s'exprime par des chiffres contrastés lors des rassemblements: quelqu'un a vu 300 personnes, quelqu'un 3000.

DRAMATISATION: Au lieu de « Le professeur de géographie m'en a donné deux », vous dites: « Un petit employé de l'État enseignant aujourd'hui un sujet d'importance douteuse a mis traîtreusement un rayon dans la roue de mes brillants résultats scolaires, anéantissant les derniers espoirs d'une réussite scolaire. et une vie décente. Bien qu'un journaliste soit tenu d'être neutre, l'utilisation d'épithètes, de métaphores, d'expressions idiomatiques et d'autres moyens linguistiques d'imagerie verbale, ainsi que le vocabulaire évaluatif est devenu la norme. Avec leur aide, vous pouvez colorer le contenu même du message dans n'importe quelle couleur, créant un effet très efficace, mais en même temps sans mentir.

6. SEMI-VRAI

Manière subtile. En même temps, le journaliste ne franchit pas la ligne de l'interprétation subjective, mais évite la présentation directe du fait clé (ou indésirable).

« J'ai excellé à l'école aujourd'hui. Il a activement travaillé dans la leçon, a répondu. Pas très réussi, vraiment… , - vous informez.

7. SITUATION HORS DU CONTEXTE DES ÉVÉNEMENTS

Disons que ce n'est pas votre premier égalité. Comme pour tous les précédents, vous gardez le silence sur le nouveau deux et attendez d'obtenir, par exemple, un quatre. Dès que cela se produit, vous le présentez comme un moment d'information significatif, réunissez toute la famille à table, annoncez avec joie que vous en avez reçu quatre en géographie, dites à quel point c'était difficile, à quel point ce quatre est important pour vous, dites que vous étaient les seuls à avoir réussi à en avoir quatre, à déchirer une page avec un quatre d'un journal intime et encadré sous verre à l'endroit le plus en vue de la maison, à rêver d'un quatre pour un quart et généralement demander à tes parents de t'acheter un iPad pour vos incroyables réalisations. Sur ce qu'on vous a exactement donné quatre, ainsi que sur les deux précédents, vous êtes silencieux.

8. EXPRESSION HORS CONTEXTE

Une citation incomplète (même en vidéo ou audio) ou une citation hors du contexte de ce qui a été dit peut considérablement fausser la perception, tout bouleverser, faire du héros un ennemi et vice versa.

EN FONCTION DE GÉNÉRALISATION: "Je n'ai jamais eu un tel élève!" - a déclaré le professeur. La phrase complète sonnait comme: "Je n'ai jamais eu un tel étudiant qui n'enseigne absolument rien et ne sait même pas où se trouve l'Antarctique."

EN FONCTION D'ACCUSATION: « La Sibérie et la Russie, ce n'est pas la même chose », vous citez le professeur de géographie, faisant allusion ou l'accusant ouvertement de séparatisme et de comportement inapproprié. Quand, en fait, la phrase complète ressemblait à ceci: "Petrov, la Russie est un objet sur une carte politique, et la Sibérie est un objet sur une carte physique, ce n'est pas la même chose."

DANS LES FONCTIONS DE PROTECTION: "On ne peut pas mettre un deux en géographie" - vous citez les propos du proviseur. En fait, la phrase complète sonnait comme ceci: « Vous ne pouvez pas obtenir deux points en géographie, c'est totalement inacceptable. Comment pouvez-vous ne pas connaître la géographie de votre patrie ?"Dans le même temps, le mot "recevoir" a été remplacé par le mot "définir", qui à première vue n'a pas d'importance, mais en fait change le sens, déplace l'accent.

9. SÉLECTION DES SOURCES

Vous choisissez ces sources, témoignages, opinions qui confirment la version des événements qui vous est favorable.

Par exemple, vous citez les paroles de votre voisin sur le bureau: « Oui, ce géographe tire des égalités pour tout le monde quand il est de mauvaise humeur ! J'en ai mis deux juste comme ça pour moi aujourd'hui. Ou montrez des photos de vous assis au milieu de la nuit devant un manuel de géographie. Ou une vidéo, comment l'enseignant en met plusieurs deux d'affilée, puis regarde avec colère dans le cadre. Ou donnez des statistiques qui montrent que toute la classe a eu plus de deux après l'arrivée d'un nouveau professeur de géographie. En même temps, vous ignorez d'autres sources, par exemple, vous ne donnez pas un commentaire de l'enseignant lui-même, des camarades de classe qui considèrent votre note comme méritée, ou un enregistrement vidéo de votre réponse au tableau.

Il est souvent utilisé lors des sondages « gens ordinaires »: sur des dizaines de personnes interrogées, rien n'empêche le journaliste de choisir les opinions qui jouent sur la divulgation d'une idée prédéterminée de l'intrigue. Il en va de même pour des genres tels que « revue de presse » et « revue de blog ». Avec une sélection appropriée, il est facile de créer l'effet « d'opinion publique » en ne recueillant que deux ou trois commentaires « corrects ». Ainsi, un phénomène purement local, insignifiant peut être facilement représenté comme un grand, massif, omniprésent - et vice versa.

10. PSEUDO SOURCES

« Il est prouvé depuis longtemps qu'au troisième trimestre, tout le monde apprend moins bien, parce que les écoliers se lassent de l'hiver… », dites-vous. Prouvé par qui ? D'où viennent les données ? Dans quelle mesure sont-ils applicables à cette situation ? Vous ne parlez pas de cela.

Ou vous dites: "Le gardien Vitaly Vasilyevich a dit que je suis un bon gars, et on m'a injustement donné un deux." Quelle est la compétence de Vitaly Vasilievich et comment se comporte-t-il face à cette situation?

La pseudo-source peut prendre la forme d'une référence à un stéréotype, un délire courant. Cela peut être un lien vers une source fiable, qui, pour une raison quelconque, ne peut tout simplement pas être appliquée à cette situation (dont vous ne parlez pas). Il peut également s'agir d'une référence à l'opinion d'une personne dont la compétence est discutable.

En outre, les phrases "On nous l'a dit", "Selon des sources anonymes", "Selon des informations non confirmées", "C'est devenu connu", etc. sont utilisées par le journaliste pour s'exonérer de la responsabilité de la fiabilité de la source - en fait, cela signifie "écrit sur la clôture" …

11. FORMALISME

«En raison de la charge de travail excessive, de la faible résistance au stress et de la tension psychologique dans le contexte de la préparation aux examens d'État unifiés, l'étudiant a démontré une connaissance de la matière« géographie »dans un volume qui ne répond pas aux normes de contrôle de la matière apprise établies par un travailleur spécifique dans le domaine de l'éducation, ce qui s'est reflété dans les statistiques du rendement scolaire », - vous rapportez. L'utilisation de formalismes et d'un langage clérical dissimule souvent les faits, diminue ou augmente leur signification aux yeux du lecteur, ou le confond simplement. Un tel style peut même simplement aliéner le lecteur, à la suite de quoi le message sera publié, mais personne ne le lira.

12. MANIPULATION AVEC STATISTIQUES

« Par rapport au début du trimestre, j'ai augmenté ma note moyenne de 20 % », informez-vous, sans dire directement que vous n'avez eu aucune note depuis le début du trimestre, et aujourd'hui vous êtes devenu propriétaire d'un deux.

C'est aussi une technique de prédilection, car la perception des statistiques demande effort, analyse et réflexion mathématique. Parfois, la manipulation des statistiques peut être assez complexe. Mais, assez curieusement, il s'agit le plus souvent de manipulations étonnamment élémentaires, généralement basées sur l'absence de contexte. Par exemple, si le taux de change dans son ensemble augmente, vous pouvez attendre la moindre baisse et publier des nouvelles avec le titre «Le taux est en baisse», sans rendre compte de la dynamique au niveau macro. Et donc avec toutes les statistiques.

13. MANIPULATION D'IMAGES

La falsification ou l'effacement d'une entrée de journal est un crime grave pour un étudiant, tout comme une falsification de photo ou de vidéo pour un journaliste. Mais il existe des moyens moins criminels de manipuler du matériel photo et vidéo.

DÉFAUT DE CONFORMITÉ DE L'IMAGE ET DU TEXTE: lorsque vous parlez de votre réussite à l'école et que vous montrez des cadres d'une photo ou d'une vidéo avec le journal de quelqu'un d'autre (parfois, il y a ceux qui reconnaissent dans une photo ou une vidéo que ce n'est pas votre journal, parfois non).

CHRONOLOGIE VIOLÉE: Par exemple, le professeur vous en a donné deux, vous vous êtes mis en colère contre lui, il vous a regardé avec colère. Vous éditez une histoire à ce sujet, et vous montrez d'abord comment il vous regarde avec colère, puis comment il vous en donne deux.

« COUVERTURE »: vous montrez comment votre professeur d'éducation physique vous félicite chaleureusement, mais mettez la légende « professeur de géographie » dans le cadre.

14. SOURCE ÉTRANGÈRE

Puisque le journaliste n'indique jamais la source de la traduction d'un message ou d'une citation d'une langue étrangère, en fait, personne n'est responsable de la traduction. Cela signifie que vous pouvez traduire aussi librement que possible. Ceci est particulièrement applicable au discours direct et aux déclarations des étrangers. Par exemple, la phrase « Le théâtre du Bolchoï en Russie est un travail ! » peut être traduit intentionnellement ou inconsciemment non par « Le théâtre russe du Bolchoï est quelque chose ! », mais par « Le théâtre russe du Bolchoï est une œuvre inachevée. »