Adultes sur les enfants. Partie 4

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

De l'article de notre lecteur concerne le sujet de l'éducation des enfants, qui est pertinent pour la plupart. Cette fois, les méthodes sont envisagées, que l'on peut appeler conventionnellement "Je t'aime", ainsi que les techniques de développement de la pensée "Histoire du coucher" "Nous jouons ensemble".

Partie 1

Partie 2

Partie 3

Nous poursuivons notre conversation sur les enfants et le travail avec les enfants.

Réception "Je t'aime". Parfois, dans certaines situations, aucune astuce « technique » ne fonctionne.

Par exemple, un enfant est méchant, pleure, en colère, offensé par quelque chose. Disons qu'ils ne lui ont pas acheté de jouet, ou qu'ils ne lui ont pas permis de faire quelque chose, ou que vous l'avez réprimandé pour avoir fait quelque chose plus tôt…

On essaie de lui expliquer nos ou ses actions, mais le rationnel ne marche pas. De plus, l'enfant agite un stylo ou tire la langue, etc.

Nous ne nous fâchons pas, nous ne menaçons pas, mais nous disons sincèrement, sensuellement, du fond du cœur (pas dans un bagout): "Je t'aime, mon cher (cher)." Le caprice ne disparaît pas immédiatement, il peut ne pas disparaître rapidement. Après avoir attendu une petite pause, nous redisons: "Je t'aime… / Je t'aime quand même… / tu sais que je t'aime, même quand tu pleures ou que tu jures…". Il est important de faire une pause. Il faut du temps au petit ego pour abandonner. Et il n'est pas nécessaire de trop parler, de parler de la situation. Mais vous pouvez ajouter: "Viens à moi, je vais te serrer dans mes bras, t'embrasser, mon bon (bon)…".

Mon petit-fils ne vient pas tout de suite, il peut s'asseoir un peu dans le coin, bouffée. Peut-être que 5 minutes passent. Je rappelle parfois: « Mon soleil, viens à moi. Et il marche enfin. Ensuite, vous devez faire des "câlins". En règle générale, l'incident est terminé. Mais d'autres techniques peuvent également être nécessaires (selon la nature de l'enfant, son caractère), par exemple, le « Négociation » ou la « Rationalisation ».

La technique du « je t'aime » est universelle. Il m'a beaucoup aidé dans diverses situations. Cela fonctionne bien pour les enfants plus âgés, lorsqu'il est combiné avec Rationalize. Je l'ai aussi utilisé avec mon fils de 25 ans. Mais, bien sûr, vous devez vous préparer à l'avance à une telle conversation, sélectionner des arguments, jusqu'à les écrire. Oui! Oui! 100 fois oui. Nous devons nous préparer. Jusqu'à la préparation d'un court plan de conversation par écrit, à moins bien sûr que vous ayez envie de retomber dans les émotions, lorsque vos arguments en réponse à ses arguments (et plus souvent, excuses et excuses) s'épuisent « d'un coup ».

La plupart des gens, lorsqu'ils sont à court de mots, passent aux émotions, et il s'avère qu'« ils voulaient le meilleur, mais cela s'est avéré, comme toujours ». Plus précisément, la conversation ne fonctionne pas, mais un nouveau cycle de ressentiment et d'incompréhension s'ensuit. Parce que les mots ne suffisaient pas.

Le tout début d'une conversation avec un adolescent ou un enfant adulte est très important - il devrait y avoir quelque chose comme des phrases: "Tu sais, je veux te parler, juste sans émotions, calmement … / Tanya, j'ai besoin d'en discuter un question avec toi, écoute, s'il te plaît… / Dima, il faut qu'on parle quelques minutes… / La dernière fois que tu avais besoin de… (que faire par exemple, ou aller quelque part) je suis allé te rencontrer, alors écoutez, s'il vous plaît…") et ainsi de suite. Il y a un excellent épisode dans le film "The Rescuer", où une conversation difficile entre un patron-ami et un ami-subordonné commence par les mots: "Je ne t'ai pas viré à la retraite quand tu as eu quarante ans, alors écoute-moi …". Plus loin - "Je t'aime" (je t'aime en tant que fille / en tant que fils / en tant que personne proche de moi, etc.) et, peut-être, quelques justifications sur pourquoi, pour quoi, pourquoi … (par exemple, donc Je ne vous souhaite que du bien / que du bien…). Les enfants plus âgés peuvent être méfiants, ils peuvent parfaitement entendre l'intonation, la distinguer et peuvent déjà être enclins à penser. Par conséquent, votre sincérité doit être sincère et certains de vos mots devront être en outre argumentés. Cela devrait être fait sans blâme. Il est possible que les accusations doivent être entendues. Il est important qu'à la fin de la conversation, vous parveniez à une sorte d'accord ensemble afin que la conversation se termine par un résultat quelconque.

Quel résultat vouliez-vous obtenir lorsque vous vouliez avoir cette conversation ? Quel était le but de la conversation ?

Techniques pour le développement de la pensée "Histoire du coucher" "Nous jouons ensemble".

« Le rêve doit être transformé en pensée disciplinée. Déjà les anciens sages conseillaient aux mères de transmettre à leurs enfants des légendes sur les héros et de leur faire découvrir les meilleures chansons sur les exploits. L'humanité rejettera-t-elle maintenant ces sages alliances ? Le Monde de Feu est avant tout ouvert aux héros et aux ascètes. » (Le Monde de Feu, Partie 2, 428).

Les enfants ont besoin de se faire raconter des histoires. Jusqu'à l'école. Et même en 1ère année. Mais tous les contes de fées ne conviennent pas. Il est important de prendre en compte l'âge de l'enfant, le style de présentation du matériel du conte de fées et sa moralité (quelles valeurs morales sont inhérentes au conte de fées).

Une façon de développer la réflexion est de dire à mon petit-fils après l'histoire, par exemple: « Bonne histoire ? As-tu aimé? Pourquoi est-elle bonne ? Comment l'avez-vous aimé ? Et pourquoi/pourquoi a-t-il (le héros) fait ça ? Pourquoi n'a-t-il pas obéi ? Ce garçon est-il bon ou mauvais ? Et les autres héros ? Et pourquoi est-il (ils) bon/mauvais ? Etc. etc. essentiellement un conte de fées.

Si l'enfant est perdu avec la réponse, vous devez l'inciter ou compléter légèrement l'image de sa réponse = penser, montrer directement ou indirectement une cause et un effet, donner d'autres exemples ou répondre à des options différentes de ce qu'il mentionné. En même temps, il est très important de se concentrer sur les BONNES valeurs morales (du mot droite, gauche dans notre pays suffit malheureusement - quand on parle de gauche et de droite, il ne faut pas confondre ces concepts avec la politique, nous parlons de deux voies de développement de l'humanité, de l'Est et de l'Ouest, du Bien et du Mal).

Quelqu'un pourrait dire: "C'est du formatage… Quand il sera grand, il le découvrira tout seul…". Euh-huh… Nous répondrons à ceci: « Pas de mise en forme, mais la formation du système de valeurs de l'enfant. Right = droit (de bon !) Valeurs. Et le développement de sa réflexion dans le bon sens. » Car si vous ne formez pas de valeurs, alors elles seront formées par la rue, le jardin d'enfants, l'école, etc. de destructeurs niés…

Mais il est important d'effectuer la formation NON intrusivement, NON unilatéralement, NON écrasante, NON insistante, etc., mais demander (avant tout !), Diriger avec des questions, montrer, expliquer… La tâche n'est pas de créer des stéréotypes, mais pour montrer ce qui se passe et comment, sans oublier de dire comment Vladimir Maïakovski (« Qu'est-ce qui est bien et qu'est-ce qui est mal ? »), a correctement fixé les priorités morales et culturelles.

Deuxième voie. Cela demande un peu d'imagination. Par exemple, je compose un conte de fées, en y entremêlant au fur et à mesure de l'histoire, les intrigues et les héros de différents contes de fées (c'est tellement intéressant de tisser cette histoire, en construisant les combinaisons les plus inattendues). Et/ou, j'introduis souvent le petit-fils lui-même dans l'intrigue d'un conte de fées, en tant que personnage. Parfois, après avoir raconté une histoire jusqu'à un certain point, je dis: «Et puis ce qui s'est passé - proposez … / racontez-le vous-même. Ceci est votre conte de fées … ". Parfois, en même temps, je fixe la direction, aide d'abord au développement de la situation, car le fantasme de l'enfant peut ne pas fonctionner tout de suite - il doit être développé progressivement: "Où êtes-vous allé?.. Qu'avez-vous fait?.. Et après, que s'est-il passé?..".

Par exemple, vous pouvez prendre le conte de fées sur "Le Petit Chaperon Rouge", tout raconter au début comme d'habitude, puis entrer le nom de votre enfant dans le casting, et le laisser aider le Petit Chaperon Rouge à s'échapper du loup dans ton histoire.

« Si des leçons de haute moralité doivent être enseignées aux enfants dans la vie de héros de tous âges et de tous les peuples, alors les lois les plus intimes de l'être peuvent être exposées sous la forme d'histoires fascinantes et d'exemples de la vie de tous les règnes de la nature. La sagesse accumulée au cours des âges peut être présentée sous les formes les plus simples et, ainsi, de nombreuses nouvelles distances seront révélées. Bien sûr, de telles leçons sont encore mieux mémorisées lorsqu'elles sont présentées aux enfants sous la forme de petites pièces de théâtre, où les enfants eux-mêmes jouent le rôle de héros. Les enfants pouvaient porter le nom de leur héros choisi lors de leurs réunions. » (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

Il est très important de JOUER ENSEMBLE. Y compris les jeux de rôle (médecin et patient, père/mère et fille/fils, enseignant et élève, etc., constructeur et locataire). Les tracés peuvent être tirés de situations typiques de la vie quotidienne, incl. et ceux qu'il est important d'enseigner ou de discuter avec un enfant. Il y en a beaucoup - des intrigues, y compris celles de la vie que vous et lui avez déjà vécue. Je le répète - tenez compte de l'âge de l'enfant (car tout a son heure) et n'imposez pas votre opinion, ne créez pas de stéréotype.

N'oubliez pas que les jeux avec un enfant ne sont pas seulement des jeux moteurs - développer la coordination des mouvements, la précision, la dextérité, etc., mais aussi logiques - pour le développement de la pensée et maîtriser quelque chose à partir de quelque chose - pour le développement de diverses compétences et créatif - sur le développement de l'oreille pour la musique, le rythme, les compétences pour sculpter, dessiner, chanter, danser, etc. Par exemple, nous aimons dessiner ensemble une sorte d'image avec notre petit-fils - par exemple, les montagnes de l'Altaï et nos chiens, et bien sûr, les enfants eux-mêmes. Ou je vais dessiner quelque chose de plus compliqué (une rose, un œillet) et lui dire - dessiner, et parfois je le dessinerai avec un stylo là où c'est difficile. Parfois ça ne marche pas du premier coup, et je l'encourage à mieux le redessiner, car on va montrer à papa. Il a donc appris à très bien dessiner.

Ou nous, avec les enfants, avons mis différentes musiques ethniques et dansé différentes danses - slaves, orientales, caucasiennes … Ou dansé comme le feu, comme l'eau, comme l'air …

Nous avons plusieurs instruments de musique différents à la maison et les enfants s'y intéressent toujours de plus en plus. Il ne faut pas interdire de les toucher, de les prendre (d'un coup, genre, ils les cassent), il faut au contraire organiser des cours avec les enfants pour qu'ils fredonnent, frappent, râlent…

Eh bien, c'est-à-dire ici, dans le développement de la créativité, il n'y a pas de limite à la créativité, il suffit de faire preuve d'un peu d'imagination nous-mêmes.

« Dès le plus jeune âge, il faut apprendre à assimiler la beauté du son. La musicalité a besoin d'éducation. Il est vrai qu'en chaque personne une propension au son est inhérente, mais sans éducation il dort. Il faut écouter de la belle musique et chanter. Parfois, l'harmonie seule éveillera pour toujours le sentiment de beauté. Mais l'ignorance est grande quand les meilleures panacées sont oubliées dans la famille. Surtout quand le monde frémit de haine, il faut se hâter d'ouvrir l'oreille de la jeune génération. Sans comprendre le sens de la musique, il est impossible de comprendre le son de la nature. Et, bien sûr, on ne peut pas penser à la musique des sphères - seul le bruit sera disponible pour l'esprit de l'ignorant. Et les chants d'une cascade ou d'une rivière ou d'un océan ne seront qu'un rugissement. Le vent n'apportera pas de mélodie et ne sonnera pas dans les forêts avec un hymne solennel. Les meilleures harmonies disparaissent pour une oreille fermée. Le peuple peut-il faire son ascension sans chant ? Fraternité, 292.

Et la dernière chose - il était très facile d'apprendre (avec le neveu et le petit-fils) à dire la lettre "rr" en quelques entraînements seulement. Je sais comment d'autres orthophonistes peuvent déconner ici pendant un mois entier. Nous l'avons fait simplement en suggérant: « Apprenons ». Les enfants ont accepté. Il a montré où la langue s'insère dans la bouche en utilisant l'exemple de sa langue (ils ont regardé dans ma bouche). J'ai remarqué comment la langue tremble, tremble finement, finement. Ils ont commencé spécifiquement avec des mots courts avec des consonnes au début pour râler: "Tr-r-rava, dr-r-ditch, tr-r-ramvay, cr-r-rat, st-r-wound, etc.". Leur enfant est plus facile à prononcer, à prononcer, à craquer la langue.

Ça n'a pas marché tout de suite. Maintenant, j'ai regardé dans leur bouche pour voir où était la langue. J'ai encore montré le mien. Encore une fois tr-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-ling Enfin, le plus jeune « shot » clairement « tr-r-rava ». Nous avons appelé maman et papa. Maman était émue aux larmes. La leçon a duré 20 minutes. Ensuite, nous l'avons répété plusieurs fois, rendant les mots plus compliqués.

De plus, lorsque l'enfant apprend à prononcer « r », vous devez lui demander de dire ce « rr » dans les mots qu'il prononce tous les jours, c'est-à-dire prêtez attention à cela périodiquement, mais sans accélérer le processus. Bref, quand je suis venu visiter un mois plus tard, il n'y avait plus de problèmes avec la lettre "r". Les parents ont consciencieusement terminé ce qu'ils avaient commencé. Dans ce cas, nous nous sommes passés d'un orthophoniste. Bien que montrer l'enfant à un professionnel soit, bien sûr, anodin, et même nécessaire.

PARLEZ ICI D'UN AUTRE - pas besoin de s'éloigner du travail avec votre propre enfant, de le justifier par votre occupation ou de vous référer à quelqu'un. Les parents et les grands-parents doivent travailler ensemble et de concert pour éduquer l'enfant, en se répartissant certaines fonctions ici et en s'apportant mutuellement assistance et soutien. Mais combien peu, en fait, de telles familles. Et nous, bien sûr, n'avons pas non plus immédiatement trouvé de langue commune avec les enfants plus âgés de la famille, mais quelqu'un devrait être plus sage … Je pense que tout de même - la génération plus âgée. Et souvent il doit faire un pas en avant, en changeant d'abord son comportement.

"Ne pensons pas que la prochaine Race tombera du ciel sur des ailes roses !" Hiérarchie, 207. Les gens ont besoin d'être élevés et éduqués pour cela !

À bientôt. À suivre…

Docteur Stéphane