Éradiquer l'analphabétisme : comment créer le système éducatif le plus parfait au monde

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

Chose étonnante: le mot clé « honneur » dans les publications sur la réalité libérale moderne, pour certaines raisonsne se produit pas du tout. Alors que dans les textes sur l'ère soviétique, on peut bien le rencontrer, et il s'y intègre de manière tout à fait organique. Comme dans celui suggéré ci-dessous.

Les républiques de l'URSS possédaient le système éducatif le plus avancé au monde. Elle différait de l'Occident non seulement par le plus haut niveau de connaissance des diplômés de l'école, mais aussi par le fait que sa tâche comprenait la formation d'une personnalité.

La tâche des enseignants était d'éduquer une personne volontaire, courageuse, déterminée et pleine de tact.

Parallèlement à cela, le système éducatif des républiques de l'URSS a cherché à éduquer une personne capable de comprendre et d'apprécier la beauté de la nature et de la société, une personne qui comprend et apprécie l'art, qui a des jugements esthétiques et qui aspire à la créativité artistique.

Il convient de noter qu'une telle personne a été élevée avant la guerre. Toute une génération de citoyens courageux était préparée, aimant passionnément leur patrie, prête et capable de la défendre contre des ennemis, des gens de service public, disciplinés, persévérants, déterminés, véridiques, honnêtes et travailleurs.

Une grande attention a été accordée à l'éducation physique et ce n'est pas un hasard si les soldats de l'Armée rouge se sont avérés être physiquement mieux préparés et endurants que les soldats de tous les États qui ont combattu avec l'URSS en 1941-1945, y compris l'Allemagne.

Le droit à l'éducation gratuite est garanti par la constitution. Le système éducatif était basé sur le principe de l'égalité complète de tous les peuples de l'URSS dans le domaine de l'éducation (comme dans d'autres domaines de la vie publique), le développement des cultures nationales.

Dans les établissements préscolaires, les écoles et les institutions culturelles et éducatives pour adultes, chacun des nombreux peuples de l'URSS utilisait sa langue maternelle. Dans les écoles non russes, en plus d'enseigner aux élèves dans leur langue maternelle, la langue russe a été étudiée sans faute.

Les enseignants ruraux ont reçu gratuitement des appartements, le chauffage et l'éclairage. Pendant la Grande Guerre patriotique, les enseignants soviétiques ont reçu de la nourriture et des fournitures industrielles sur un pied d'égalité avec les ouvriers de l'industrie.

La première tâche dans le domaine de l'éducation dans toutes les républiques de l'URSS était la tâche d'éliminer l'analphabétisme. Le pourcentage d'alphabétisation parmi la majorité des peuples de l'Est et parmi les peuples du Nord était très faible. Les républiques fédérées, en particulier celles d'Asie centrale, ont dû développer le rythme d'ouverture de nouvelles écoles beaucoup plus que, par exemple, la RSFSR, afin de le rattraper en peu de temps.

L'école primaire des peuples non russes de l'URSS, en particulier des peuples de l'Est, s'est particulièrement développée.

Les peuples du Nord et quelques autres peuples qui n'avaient même pas leur propre langue écrite auparavant, il a été créé pour la première fois.

Le nombre d'écoles secondaires au cours de l'année scolaire 1938/39 par rapport à 1914/15 a augmenté de 1,5 fois en RSFSR, de 23 fois en RSS de Turkménie, de 29 fois en Ouzbek, de 16 fois en Kirghizie et de 16 fois en RSS tadjike - 462 fois. Le nombre d'élèves dans les première et quatrième années des écoles primaires, sept ans et secondaires a été multiplié par 70,8 en République ouzbèke et par 587,5 fois en République tadjike.

La tâche d'éliminer l'analphabétisme a été accomplie avant même la guerre. Le taux d'alphabétisation de la population de l'URSS à l'âge de neuf ans et plus en 1926 était de 51,1%, et en 1939 il était déjà de 81,2%. De 1920 à 1940, c'est-à-dire en 20 ans, environ 50 millions d'adultes analphabètes ont appris à lire et à écrire. En 1940, seuls les 50 à 80 ans étaient pour la plupart analphabètes.

Le taux d'alphabétisation à travers les républiques est presque égal. Au début des années 1950, tous les peuples de l'URSS étaient devenus alphabétisés, ils avaient leur propre intelligentsia, la littérature et l'art étaient florissants. Et ce malgré le fait qu'au moment de la formation de l'URSS, jusqu'à 40 peuples n'avaient même pas leur propre langue écrite.

Pendant la Grande Guerre patriotique, un certain nombre d'activités pour l'enseignement obligatoire universel ont été menées. En 1943, le contrôle est renforcé: les responsables locaux de l'éducation publique et les inspecteurs scolaires sont tenus de contrôler l'assiduité scolaire et de lutter contre le décrochage scolaire. Les ménages étaient tenus de soumettre, dans les trois jours, des informations sur les enfants d'âge scolaire arrivés à la résidence.

Dès le début des années scolaires 1944-1945, l'âge des enfants obligés de fréquenter l'école a été abaissé à sept ans (auparavant, l'enseignement obligatoire universel commençait à l'âge de huit ans). L'une des raisons de cette décision était la nécessité d'éliminer l'écart annuel qui existait entre la maternelle et la première année de l'école.

La réalisation de cet événement a nécessité une nouvelle affectation importante, puisque le nombre d'élèves de première année depuis l'automne 1944 a augmenté, sans compter l'augmentation habituelle, de plusieurs millions. Cela a demandé beaucoup de travail méthodologique de la part des enseignants, car lors de l'enseignement, il est nécessaire de prendre en compte les caractéristiques d'âge des enfants.

Il est caractéristique qu'un événement aussi important que la couverture des enfants de sept ans avec l'enseignement obligatoire universel, qui a nécessité des coûts supplémentaires de plusieurs millions de dollars pour l'enseignement public, a été réalisé au plus fort de la guerre patriotique.

Cela se traduit une fois de plus par l'immense souci de l'État pour la culture et l'éducation et sa ferme confiance dans la victoire sur l'ennemi.

Les envahisseurs allemands dans la RSFSR à eux seuls ont détruit et ruiné plus de 20 000 écoles

Le rapport de la Commission d'État extraordinaire pour l'établissement et l'enquête sur les atrocités des envahisseurs fascistes allemands indique que sur le territoire soumis à l'occupation fasciste allemande, au début de 1941, il y avait 82 000 écoles primaires et secondaires avec 15 millions de étudiants.

Les envahisseurs fascistes allemands ont brûlé, détruit et pillé ces écoles avec tous leurs biens et équipements. Après l'expulsion des occupants, les cours dans les écoles ont repris immédiatement, mais dans des locaux inadaptés à l'enseignement. Les écoles ont été restaurées dans les plus brefs délais.

Le nombre d'écoles, de biens et d'équipements dans les écoles a augmenté d'année en année. Jusqu'au 1er août 1952, imprimé: dans la RSFSR 90 millions 451 000 manuels, dans la RSS d'Ukraine - 16 millions 371 000 et un grand nombre de manuels pour les écoles primaires et secondaires dans toutes les autres républiques de l'Union (par exemple, 2 millions 763 000 dans le SCP d'Azerbaïdjan, 3 millions 925 mille en RSS d'Ouzbek, etc.), et au total pour les républiques fédérées de l'URSS - 132 millions 519,5 mille manuels.

Le 2 août 1945, les « Règles pour les étudiants » ont été approuvées, obligatoires pour tous les élèves de tous les types d'écoles (élémentaire, sept et secondaire). Ces règles sont intéressantes et donnent une idée des écoles des républiques de l'URSS après la guerre.

Ils définissent les responsabilités des élèves de l'école soviétique par rapport à leurs études et leur comportement à l'école, par rapport aux enseignants, aux parents et aux aînés. Ils établissent des normes pour le comportement des élèves en dehors de l'école et à la maison. Le contenu des règles est le suivant:

« Chaque étudiant doit:

1. Avec persévérance et obstination à acquérir des connaissances afin d'être un citoyen éduqué et cultivé et d'apporter autant de bénéfices que possible à la mère patrie soviétique.

2. Étudiez assidûment, assistez attentivement aux cours et ne soyez pas en retard pour la rentrée.

3. Obéissez sans réserve aux ordres du directeur de l'école et des enseignants.

4. Arrivez à l'école avec tous les manuels et matériels d'écriture nécessaires. Avant l'arrivée du professeur, préparez tout ce dont vous avez besoin pour la leçon.

5. Présentez-vous à l'école propre, bien coiffé et bien habillé.

6. Gardez votre classe bien rangée.

7. Immédiatement après l'appel, entrez dans la salle de classe et prenez votre place. Entrer et sortir de la classe pendant le cours uniquement avec l'autorisation de l'enseignant.

8. Pendant la leçon, asseyez-vous droit, sans vous pencher en arrière ni vous effondrer; écouter attentivement les explications de l'enseignant et les réponses des élèves; ne pas parler ou faire d'autres choses.

9. Lorsqu'ils entrent dans la classe, les enseignants, les directeurs d'école et lorsqu'ils quittent la classe, les saluer en se levant.

10. Lorsque vous répondez à l'enseignant, levez-vous, restez droit, asseyez-vous uniquement avec la permission de l'enseignant. Levez la main si vous voulez répondre ou posez une question au professeur.

11. Notez avec précision dans un journal ou un cahier spécial ce que l'enseignant a donné pour la prochaine leçon, et montrez cette note aux parents. Faites tous vos devoirs vous-même.

12. Soyez respectueux envers le directeur de l'école et les enseignants. Lorsque vous rencontrez dans la rue les enseignants et le directeur, saluez-les avec une révérence polie, pendant que les garçons enlèvent leur chapeau.

13. Soyez poli envers les aînés, comportez-vous avec modestie et décence à l'école, dans la rue et dans les lieux publics.

14. N'utilisez pas de gros mots et d'expressions grossières, ne fumez pas. Ne jouez pas aux cartes pour de l'argent et des choses.

15. Protéger la propriété de l'école. Prenez bien soin de vos biens et des affaires de vos camarades.

16. Soyez attentif et serviable envers les personnes âgées, les petits enfants, les faibles, les malades, donnez-leur un chemin, une place, apportez toutes sortes d'aides.

17. Obéissez aux parents, aidez-les, prenez soin des petits frères et sœurs.

18. Maintenez la propreté dans les chambres, gardez vos vêtements, chaussures, lit en ordre.

19. Ayez sur vous une carte d'étudiant, conservez-la soigneusement, ne la transmettez pas à d'autres et présentez-la à la demande du directeur de l'école et des enseignants.

20. chérir honneur votre école et votre classe comme les vôtres.

En cas de violation des règles, l'élève s'expose à des sanctions pouvant aller jusqu'à l'expulsion de l'école. »

A partir de la rentrée scolaire 1943/44 dans 76 villes (dans les capitales des républiques fédérées et autonomes et dans les grandes villes), l'enseignement séparé des garçons et des filles dans les écoles secondaires a été introduit. Des écoles secondaires séparées (pour hommes et femmes) ont été créées.

Le niveau de connaissances pédagogiques et, par conséquent, les programmes et programmes pour les écoles masculines et féminines sont restés les mêmes, les exigences pour les élèves, garçons et filles, en termes de connaissances, ainsi que les droits des diplômés des écoles, sont restés les mêmes.

À la fin des années scolaires 1944/45, l'enseignement séparé pour les garçons et les filles était déjà dispensé dans 146 villes, et en 1952 - dans 176 villes. Il va de soi qu'aucun isolement des élèves, garçons et filles, n'a été instauré avec l'introduction de l'enseignement séparé. Des activités parascolaires ont été réalisées avec des enfants des deux sexes.

L'école secondaire commune a survécu dans les petites villes et les zones rurales. Par conséquent, l'écrasante majorité des écoles de sept ans et secondaires en URSS et en 1952 étaient communes.

L'enseignement séparé n'a pas été complètement introduit en URSS, car une telle introduction ne pouvait être réalisée sans un investissement important de fonds publics: dans de nombreuses localités, il était nécessaire de construire des écoles supplémentaires.

Dans la période de 1948 à 1951, l'enseignement de la psychologie et de la logique a même été introduit dans les écoles secondaires.

Le cours de l'histoire de l'URSS a contribué au développement de l'amour pour la patrie, a suscité un sentiment de fierté pour le passé héroïque du peuple russe, familiarisé avec les énormes réalisations de l'URSS dans le domaine de la vie politique, du développement économique et culture, montrait l'URSS comme un pays à la tête du mouvement de tous les pays pour la paix.

Sous le règne de NS Khrouchtchev, le produit des États-Unis sur les répressions de masse à l'époque soviétique, et plus tard le mythe de l'Holodomor, est entré dans tous les manuels scolaires, et la fierté de leur pays a été remplacée, comme prévu en Occident, par la déception, voire la haine du passé soviétique. Les écoles et les instituts, volontairement ou non, ont commencé à favoriser un complexe d'infériorité chez les jeunes.

Le passé héroïque du peuple russe était recouvert de peinture noire. Le peuple russe a perdu confiance en lui-même, en ses forces et ses capacités. Les succès inégalés de la construction économique des années 30, de la guerre et de l'après-guerre, et même la Victoire de 1945 ont été discrédités par l'Occident, ses sbires aux échelons du pouvoir et ses serviteurs fidèles - des dissidents qui, pour de l'argent ou à leur insu, a continué à stigmatiser le passé soviétique héroïque …

Mais dans les années 40 et au début des années 50, les écoliers, sans aucune réserve, étaient fiers de la grande histoire de leur belle patrie. Le certificat d'obtention du diplôme d'études secondaires s'appelait à l'époque le certificat d'inscription.

L'instruction sur la conduite des examens de fin d'études a été approuvée par le commissaire du peuple à l'éducation le 9 octobre 1944. Comme vous pouvez le voir, pendant la Grande Guerre patriotique, l'État a accordé une grande attention à l'éducation et a investi des fonds considérables dans son développement dans toutes les républiques fédérées.

C'était une préoccupation pour les jeunes générations, pour l'avenir du pays après la Victoire.

Et dans la difficile période d'après-guerre, les écoles sont restées au centre de l'attention de l'État. En particulier, des fonds importants ont été dépensés pour la construction de bâtiments scolaires.

Les bâtiments des lycées, construits pendant la guerre et l'après-guerre, étaient des sortes de palais scolaires avec des salles de classe légères, des salles de classe et des laboratoires aménagés dans le respect de toutes les exigences d'hygiène scolaire.

La décoration extérieure et intérieure de ces bâtiments se distinguait par la beauté et, en même temps, la simplicité gracieuse. Rien qu'au cours des 11 années d'après-guerre, 23 500 bâtiments scolaires ont été construits. Depuis 1951, le pays est passé progressivement à l'enseignement secondaire universel. Il s'agissait d'un accomplissement énorme pour un État qui avait survécu à la guerre la plus dure.

Les organisations pionnières et Komsomol, qui existaient dans les écoles de toutes les républiques de l'URSS, étaient d'une grande importance dans l'éducation des enfants. Déjà en 1941, il y avait plus de 12 millions d'enfants dans l'organisation pionnière, en 1952 - 19 millions.

L'organisation pionnière a accepté les enfants de 9 à 14 ans inclus. La place centrale y était la lutte pour la qualité des études, la discipline consciente, la créativité technique et artistique, le développement de l'éducation physique des enfants, la bonne organisation des loisirs des enfants, organisés par les enfants eux-mêmes sous la direction du Komsomol en étroite relation avec les organisations scolaires et les autorités éducatives publiques.

En été, des camps de pionniers ont été organisés, un séjour d'un mois au cours duquel plusieurs équipes de pionniers au cours de l'été ont permis aux enfants de la ville de passer des vacances d'été dans la nature.

Dans les camps, beaucoup de travail social a été effectué, les étudiants se sont ralliés dans une vie de camaraderie et ont fait preuve d'initiative dans diverses activités du camp. Même pendant l'été de l'après-guerre 1946 difficile, 1 million 480 000 écoliers ont visité des camps généraux et des sanatoriums dans la seule RSFSR.

Il y avait des palais et des maisons de pionniers dans toutes les villes des républiques de l'URSS. Dans la conception des maisons des pionniers, on pouvait ressentir un grand amour pour les enfants, prendre soin d'eux, une compréhension des intérêts des enfants et le désir de développer la créativité des enfants.

Une idée des palais des pionniers dans les grandes villes et capitales des républiques de l'Union est donnée, par exemple, par le palais des pionniers de Leningrad, qui, depuis le 12 février 1937, était installé dans l'un des anciens palais impériaux - le palais Anichkov.

Au début de la Seconde Guerre mondiale, un hôpital était situé dans l'enceinte du palais Anitchkov et, en mai 1942, le palais des pionniers de Leningrad reprit ses activités avec les enfants.

Il avait des départements: technologie, science, éducation artistique, éducation physique, bibliothèque et masse politique.

Le département d'ingénierie du Palais des Pionniers de Leningrad se composait des départements et laboratoires suivants: technique aéronautique avec laboratoires - aérodynamique, moteur d'avion, avion et planeurs; transport avec laboratoires - automobile, ferroviaire, navale, transport électrique urbain; départements photo et film avec laboratoires - photographie, film, photographie et tournage; bureaux de liaison avec les laboratoires - radio,téléphone, télégraphe; énergie-électrique avec cinq laboratoires; un bureau de mécanique; graphiques d'armoires; laboratoire de menuiserie et mécanique; laboratoire de serrurerie et mécanique; laboratoire de matériel de peinture; laboratoire de conception de machines d'assemblage de machines.

Des organisations de Komsomol primaires ont été créées dans les écoles secondaires (général et professionnel) et dans l'enseignement supérieur.

Le Komsomol était une organisation qui élève le niveau idéologique et politique, les connaissances et la discipline des jeunes, développe leur créativité et leur initiative, implique les jeunes dans la vie publique, éduque les jeunes sur la base de leur participation aux travaux pratiques.

Les membres du Komsomol ont apporté une énorme contribution au développement du pays et à la victoire dans la guerre.

En 1928, s'exprimant au VIIIe Congrès du Komsomol, Staline déclarait à la jeunesse: « Pour construire, il faut savoir, il faut maîtriser la science.