Violences à l'écran : quelles conclusions un enfant tire-t-il de l'observation de la violence ?

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

Au début des années 1960, le psychologue Albert Bandura a décidé de découvrir si les enfants avaient tendance à imiter les comportements agressifs des adultes. Il a pris une énorme poupée de clown gonflable, qu'il a nommée Bobo, et a fait un film sur la façon dont une tante adulte le gronde, lui donne des coups, des coups de pied et même le frappe avec un marteau. Puis il a montré la vidéo à un groupe de 24 enfants d'âge préscolaire. Le deuxième groupe a vu la vidéo sans violence, et le troisième n'a rien vu du tout.

Ensuite, les trois groupes ont tiré alternativement dans la pièce où se trouvait Bobo le clown, plusieurs marteaux et même des pistolets-jouets, bien qu'aucune arme à feu ne figurait dans aucune des vidéos.

Les enfants qui ont regardé la vidéo agressive n'ont pas perdu de temps à torturer le pauvre Bobo. Un garçon a pointé une arme sur la tête du clown et a commencé à lui murmurer qu'il se ferait un plaisir de se faire sauter la cervelle. Il n'y avait même pas un soupçon de violence dans les deux autres groupes.

Après que Bandura ait présenté ses découvertes à la communauté scientifique, de nombreux sceptiques ont dit que tout cela ne prouvait rien, puisque la poupée en caoutchouc a été inventée pour le frapper.

Puis Bandura a fait un film en dérision d'un adulte vivant déguisé en clown, puis il a rassemblé encore plus d'enfants, leur a montré son impérissable et s'est de nouveau lancé dans la chambre à (maintenant vivant !) Bobo. Comme beaucoup d'entre vous l'ont deviné, et sans aucune expérience, les enfants se sont mis à insulter, à donner des coups de pied et à battre le clown vivant avec le même zèle que la première fois.

Cette fois, personne n'a osé contester l'affirmation de Bandura selon laquelle les enfants imitent le comportement des adultes.

Dans le monde industrialisé, 98 % des foyers possèdent un téléviseur. Il y a beaucoup moins de personnes avec des bains et des téléphones. La télévision crée une culture pop mondiale. Dans une famille moyenne, la télévision est allumée jusqu'à 7 heures par jour: en moyenne, chaque membre de la famille dispose de 4 heures. Quels types de comportements sociaux sont modélisés pendant ces heures ?

J. Gerbner et ses autres collègues regardent quotidiennement des programmes aux heures de grande écoute et du samedi matin depuis 30 ans. Qu'ont-ils trouvé ? Deux émissions sur trois contiennent des histoires de violence (« actes de coercition physique accompagnés de menaces de coups ou de meurtre, ou de coups ou de meurtre en tant que tels »).

Au moment où ils obtiennent leur diplôme d'études secondaires, un enfant a regardé environ 8 000 scènes de meurtre et 100 000 autres actes de violence à la télévision. Cela ne s'applique qu'à la télévision, à l'exclusion des autres sources.

Revenant sur ses calculs, effectués par lui pendant 22 ans, Gerbner conclut: « Il y a eu des époques plus sanglantes dans l'histoire de l'humanité, mais aucune n'a été aussi saturée d'images de violence que la nôtre.

Et qui sait où nous mènera ce flux monstrueux de violence visible, s'infiltrant dans chaque foyer à travers les écrans de télévision vacillants sous la forme de scènes de brutalité impeccablement mises en scène. Les partisans de l'idée que le téléspectateur est (pas clair)… est libéré de l'énergie agressive et donc la télévision empêche l'agression, pourraient argumenter: « La télévision n'a pas été impliquée dans l'extermination de masse des Juifs et des Amérindiens. La télévision ne fait que refléter et répondre à nos goûts. » Les critiques de cette théorie soutiennent: « Mais il est également vrai qu'avec l'avènement de l'ère de la télévision en Amérique (par exemple), les crimes violents ont commencé à augmenter plusieurs fois plus vite que la population. Il est peu probable que la culture pop ne reflète que passivement les goûts, sans influencer en aucune façon la conscience publique. »

Les téléspectateurs imitent-ils les modèles de violence à l'écran ?

Il existe de nombreux exemples de reproduction de crimes diffusés à la télévision. Dans une enquête menée auprès de 208 détenus, 9 sur 10 ont admis que les programmes télévisés sur la criminalité peuvent enseigner de nouvelles astuces criminelles. Tous les 4 sur 10 ont déclaré avoir essayé de commettre des crimes qu'ils ont vus à la télévision.

Afin d'avoir des preuves scientifiques pour étudier l'effet de la télévision sur la criminalité, les chercheurs utilisent en parallèle des méthodes de corrélation et expérimentales. Pouvons-nous conclure que le programme télévisé sanglant fournit une nourriture abondante pour l'agression ? Peut-être que les enfants agressifs préfèrent regarder des programmes agressifs ? Ou existe-t-il un autre facteur - par exemple, une faible intelligence prédispose certains enfants à la fois à préférer des programmes agressifs et à commettre des actes agressifs ?

Selon les recherches, regarder des militants à 8 ans prédétermine modérément l'agressivité à 19 ans, mais l'agressivité à 8 ans ne prédétermine pas l'attirance pour les militants à 19 ans.

Cela signifie que ce ne sont pas les penchants agressifs qui font que les gens aiment les films « cools », mais, au contraire, les films « cools » sont capables de pousser une personne à commettre des violences.

Ces résultats ont été confirmés dans des études récentes portant sur 758 adolescents à Chicago et 220 adolescents en Finlande. De plus, lorsque Iron et Hewsmann (psychologues américains) se sont tournés vers les protocoles de la première étude menée auprès d'enfants de huit ans, et y ont trouvé des données sur ceux qui ont été condamnés pour un crime, ils ont trouvé ce qui suit: des hommes de 30 ans qui regardaient beaucoup d'émissions télévisées « cool » étaient plus susceptibles de commettre des crimes graves. Mais ce n'est pas tout.

Partout et toujours avec l'avènement de la télévision, le nombre de meurtres augmente. Au Canada et aux États-Unis, entre 1957 et 1974, avec la prolifération de la télévision, il y a eu deux fois plus de meurtres. Dans les régions couvertes par le recensement, où la télévision est arrivée plus tard, la vague de meurtres a également augmenté plus tard. De même, dans les régions rurales bien étudiées du Canada, où la télévision est arrivée tardivement, il y a eu bientôt un doublement du niveau d'agressivité sur le terrain de sport. Pour les sceptiques, je noterai que les résultats des études de corrélation et expérimentales ont été vérifiés et sélectionnés à plusieurs reprises de manière à exclure la présence de facteurs "tiers" étrangers. Les expériences de laboratoire, associées à l'intérêt du public, ont incité 50 nouvelles études à être soumises à l'Administration médicale générale. Ces études ont confirmé que l'observation de la violence augmente l'agressivité.

L'influence des médias sur le développement de l'agressivité chez l'enfant

- L'art contemporain modifie et déforme le psychisme de l'enfant, influençant l'imagination, donnant de nouvelles attitudes et modèles de comportement. Des valeurs fausses et dangereuses ont fait irruption dans la conscience des enfants du monde virtuel: force de culte, agressivité, comportement grossier et vulgaire, ce qui conduit à l'hyperexcitabilité des enfants.

- Dans les dessins animés occidentaux, il y a une fixation sur l'agression. La répétition répétée de scènes de sadisme, lorsqu'un personnage de dessin animé blesse quelqu'un, amène les enfants à se focaliser sur l'agressivité et contribue au développement de modèles comportementaux appropriés.

- Les enfants répètent ce qu'ils voient sur les écrans, c'est une conséquence de l'identification. S'identifiant à une créature, au comportement déviant, qui n'est pas puni ni même blâmé à l'écran, les enfants l'imitent et apprennent ses comportements agressifs. Albert Bandura, en 1970, a déclaré qu'un modèle de télévision pourrait devenir un objet d'imitation pour des millions de personnes.

- Tuer, dans les jeux informatiques, les enfants éprouvent un sentiment de satisfaction, violant mentalement les normes morales. Dans la réalité virtuelle, il n'y a pas d'échelle des sentiments humains: tuer et supprimer un enfant ne fait pas l'expérience des émotions humaines ordinaires: douleur, sympathie, empathie. Au contraire, les sentiments habituels sont ici déformés, au lieu d'eux, l'enfant prend plaisir au coup et à l'insulte et à sa propre permissivité.

-L'agression dans les dessins animés est accompagnée de belles images lumineuses. Les héros sont magnifiquement habillés, ou ils sont dans une belle pièce, ou une belle scène est simplement dessinée, qui s'accompagne d'un meurtre, d'une bagarre et d'autres comportements agressifs, ceci est fait pour que le dessin animé attire. Parce que si, sur la base d'idées déjà existantes sur la beauté, nous déversons des images de sadisme, alors les idées déjà établies s'estompent. Ainsi, la perception esthétique, une nouvelle culture d'une personne se forme. Et les enfants veulent déjà regarder ces dessins animés et ces films, et ils sont déjà perçus par eux comme la norme. Les enfants sont attirés par eux et ne comprennent pas pourquoi les adultes ayant des idées traditionnelles sur la beauté, sur la norme, ne veulent pas les leur montrer.

- Souvent, les personnages des dessins animés occidentaux sont laids et extérieurement dégoûtants. Pourquoi est-ce? Le fait est que l'enfant ne s'identifie pas seulement au comportement du personnage. Les mécanismes d'imitation chez les enfants sont réflexifs et si subtils qu'ils peuvent capter les moindres changements émotionnels, les plus petites expressions faciales. Les monstres sont diaboliques, stupides, fous. Et il s'identifie à de tels personnages, les enfants associent leurs sentiments à l'expression de leurs visages. Et ils commencent à se comporter en conséquence: il est impossible d'adopter des expressions faciales diaboliques et de rester bon dans l'âme, d'adopter un sourire insensé et de s'efforcer de « ronger le granit de la science », comme dans l'émission « Rue Sésame ».

- L'atmosphère du marché de la vidéo est imprégnée de meurtriers, violeurs, sorciers et autres personnages, une communication avec laquelle vous ne choisiriez jamais dans la vraie vie. Et les enfants voient tout cela sur les écrans de télévision. Chez l'enfant, le subconscient n'est pas encore protégé par le bon sens et l'expérience de vie, ce qui permet de distinguer le réel du conventionnel. Pour un enfant, tout ce qu'il voit est une réalité qu'il capture pour la vie. L'écran de télévision avec la violence du monde adulte a remplacé les grands-mères et les mères, lisant, se familiarisant avec la vraie culture. D'où la croissance des troubles émotionnels et mentaux, la dépression, le suicide chez les adolescents, la cruauté non motivée chez les enfants.

- Le principal danger de la télévision est associé à la suppression de la volonté et de la conscience, similaire à ce qui est réalisé par les drogues. Le psychologue américain A. Mori écrit qu'une contemplation prolongée du matériel, des yeux fatigués, produit une torpeur hypnotique, qui s'accompagne d'un affaiblissement de la volonté et de l'attention. Avec une certaine durée d'exposition, des flashs lumineux, des scintillements et un certain rythme commencent à interagir avec les rythmes alpha du cerveau, dont dépend la capacité de concentration, et désorganisent le rythme cérébral et développent un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité.

- Le flux d'informations visuelles et auditives, qui ne nécessite ni concentration ni effort mental, est perçu passivement. Au fil du temps, cela est transféré dans la vie réelle et l'enfant commence à le percevoir de la même manière. Et il est de plus en plus difficile de se concentrer sur la tâche, de faire un effort mental ou volontaire. L'enfant s'habitue à ne faire que ce qui ne demande pas d'effort. L'enfant est difficile à allumer en classe, il est difficile de percevoir les informations pédagogiques. Et sans activité mentale active, le développement des connexions nerveuses, de la mémoire, des associations n'a pas lieu.

- L'ordinateur et la télévision ôtent leur enfance aux enfants. Au lieu de jeux actifs, éprouvant des émotions et des sentiments réels et communiquant avec leurs pairs et leurs parents, se connaissant à travers le monde vivant qui les entoure, les enfants passent des heures, et parfois des jours et des nuits devant la télévision et l'ordinateur, se privant de l'opportunité de développement qui est donné à une personne seulement dans l'enfance.