Les universités actuelles - un transporteur de futures marionnettes

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

Les parasites sociaux, ayant pris le pouvoir en Russie, ont entrepris la réforme (destruction) de l'éducation et y ont très bien réussi. Sans corriger cette situation, nous nous transformerons complètement en plancton de bureau, incapable de résister…

Il y a quelques jours, deux nouvelles se sont heurtées: l'une du grand monde, l'autre du petit, du quotidien. Le portail "Utro.ru" a signalé:

« D'après les données de la Chambre des comptes, rien qu'en 2015, la part des spécialistes au chômage diplômés de l'enseignement supérieur a augmenté de 19,6 %.

Et du petit monde était-ce. Les menuisiers (pas seulement quelques amis, mais une entreprise avec un site Web, une charte et un sceau) ont apporté après un long gadget une bibliothèque du style le plus simple que j'ai commandé. Ils ont commencé à s'assembler - et il s'est avéré que le mur vertical était 20 cm plus court que celui requis et, pour une raison quelconque, a été coupé à un angle inexplicable. Maintenant, des planches insensées gisent dans mon sous-sol et attendent le directeur, qui, dans les termes les plus flatteurs, a promis de venir, de tout comprendre et de prendre des mesures immédiates et efficaces, mais, hélas, sa voiture est tombée en panne. Il ne viendra plus que dimanche.

Qu'est-ce que ces histoires ont en commun ?

Tout est commun.

Il s'agit de personnes maladroites. À propos de l'inaptitude systémique. À propos de l'incompétence en tant que phénomène social, et non de la main de club personnelle de Vasya ou Petya. Il s'agit du fait que le niveau professionnel, la compétence de notre personnel est à un niveau malheureusement bas avec une tendance à la baisse. Aujourd'hui, c'est un succès rare de trouver non pas quelque chose de cool, mais au moins un spécialiste dans n'importe quelle entreprise. Je parle comme un employeur. Récemment, le directeur a dit la même chose: trouver un enseignant décent et efficace est un problème de problèmes. Je suis sûr que les mêmes chômeurs diplômés, dont le nombre a augmenté de près de 20 %, comme le rapporte Utro.ru, ne savent rien faire. Ni tête ni mains - rien ni rien. Eh bien, peut-être en écrivant un curriculum vitae - nous l'avons appris au fil des années de progrès et de réformes du marché. Parce que s'ils savaient au moins quelque chose, ils auraient été coupés avec leurs mains. Et ils - hélas … Dans les universités, ils étudient "un regard et quelque chose", ce qui ne s'applique à rien. Après tout, la plupart d'entre eux obtiennent les professions d'avocats, d'économistes, de politologues, de financiers, de traducteurs, de journalistes et d'autres experts dans les spécialités du jouet dans des universités artisanales.

Il y a exactement deux résultats de cette séance de cinq ans: 1) une habitude persistante de l'oisiveté et 2) la conviction que le simple travail n'est pas pour moi. L'enseignement supérieur moderne forme des foules de gens oisifs et sans valeur qui, en plus, rongent les prétentions au monde et à la vie: après tout, je suis un directeur d'économie internationale (spécialiste en linguistique comparée et en communication interculturelle), et je dois rouler des cartons dans un entrepôt. (Au fait, c'est un mélange combustible de toutes sortes de mouvements de protestation, comme les pulls Maidan et les rubans blancs).

Très souvent, une telle personne avec dégoût est amenée à une sorte de travail physique, comme faire un rack pour moi. Le plus souvent, il ne la respecte pas, la méprise même (car il ne sait pas comment), se sent sous-estimé et malheureux.

La seule chose pour laquelle il est bon, c'est de s'asseoir dans un bureau entouré de trois K: café, air conditionné, clavier. Mais pour cela, aucune éducation spéciale n'est nécessaire: des écoles - derrière les yeux et les oreilles. D'où ai-je eu ça ? Et vous voyez qui est le travailleur diplômé d'un bureau. Travail à proximité: avocats, économistes, financiers (ce sont les plus nombreux, car ils sont lâchés dans chaque passerelle), psychologues, philologues, culturologues, etc., des petites choses - toutes sortes d'écologistes. Et ils font tous la même chose. Ceci, à mon avis, prouve plus clairement qu'autre chose: aucune éducation n'y est nécessaire.

En conséquence, la qualité du travail des gens ne cesse de baisser.

Que faut-il faire pour régler le problème ? Il me semble que nous n'avons pas besoin de réformer, mais simplement de changer radicalement notre système d'éducation.

L'enseignement secondaire spécialisé devrait devenir une norme sociale.

Nous devons bien comprendre: pour l'écrasante majorité des œuvres exécutées dans la société, aucune sagesse supérieure n'est requise. Nécessite une solide formation secondaire spécialisée.

Il faut rappeler à l'esprit la différence entre l'enseignement secondaire spécialisé et l'enseignement supérieur du profil correspondant. C'est-à-dire quelle est la différence entre un ambulancier et un médecin, un technicien d'un ingénieur. À l'époque soviétique, l'école technique s'est transformée en un puisard pour les écoliers sans succès. (C'était encore plus vrai pour les écoles professionnelles). En fait, un technicien est un expert dans une certaine branche de la technologie et de la technologie, c'est un spécialiste à part entière, en fait, la production devrait être basée sur lui. Qu'est-ce qui le distingue d'un spécialiste de l'enseignement supérieur ? Le fait qu'il ne vise pas à en créer un nouveau, il utilise ce qui est déjà disponible, agit selon des développements tout faits. C'est pourquoi il n'a pas besoin d'une pénétration particulièrement profonde dans la théorie, la compréhension des mécanismes profonds des phénomènes, etc. Pour l'écrasante majorité des gens, une telle pénétration n'est pas disponible, et pour la grande majorité des emplois, heureusement, elle n'est pas nécessaire. L'enseignement supérieur - par conception - devrait viser à en créer un nouveau, et l'enseignement secondaire - à utiliser le dernier. Mais l'utilisation est sensée et qualifiée.

C'est un technicien. Et puis il y a un ouvrier qualifié. C'est aussi un spécialiste dans son domaine, mais travaillant, toujours par conception, de ses mains. Créer directement une chose. La ligne entre eux est instable. Habituellement, à cet endroit, ils se souviennent d'une machine CNC ou quelque chose comme ça. Oui, une ligne tremblante, je suis d'accord. Soit dit en passant, il est très difficile de comparer combien de personnes dans quel pays ont quelle éducation, car, par exemple, en Finlande, une infirmière ou une enseignante de maternelle est considérée comme une personne ayant fait des études supérieures, et en Allemagne, c'est une profession active.. Bien sûr, il peut être difficile de tracer une ligne, mais le cœur du phénomène peut encore être distingué. Nous avons besoin d'un grand nombre de personnes avec des mains intelligentes. Il est important d'identifier, même au secondaire, les personnes dont les mains sont plus intelligentes que la tête, et de les orienter sur la bonne voie.

Choisir le bon chemin dans la vie est généralement une grande bénédiction et une grande réussite - à la fois pour le travailleur lui-même et pour tous ceux qui l'entourent. Malheureusement, aujourd'hui, nos travaux manuels quotidiens sont incroyablement mal faits et de travers. Avec d'énormes progrès dans tout, avec de nouveaux matériaux et outils, la construction, par exemple, se fait à un niveau dégoûtant et honteux. Trouver un plombier décent, un électricien est un bonheur rare, ils se chérissent, se transmettent avec révérence. Les coiffeurs honnêtes valent leur pesant d'or. Il n'y a pas de tailleurs du tout. On pense qu'ils ne sont pas demandés, mais ce n'est pas le cas, ils ne savent tout simplement pas comment et n'osent pas essayer d'apprendre. Cette situation est compréhensible. Ces travaux sont réalisés par des personnes qui en quelque sorte autodidactes « sont tombées malades » (mot de Pelevin). Il faut donc ne pas rêver au nano- et au non-Manilov, mais commencer à former des ouvriers qualifiés.

C'est ce qui arrive. Il y a huit classes - une école polyvalente. Puis - trois ou quatre ans - l'enseignement professionnel de base. Du coup, une personne commence à travailler non pas à 23 ans, d'ailleurs, sans pouvoir rien faire, comme c'est le cas actuellement, mais à 18-20 ans, en étant déjà capable de faire quelque chose. Puis, ayant travaillé et sentant l'insuffisance de son éducation, le jeune homme peut poursuivre ses études: suivre des cours, voire une université.

Il y a beaucoup de choses différentes autour de ce problème. La question de l'éducation est très douloureuse psychologiquement: les mères, même assez équilibrées et raisonnables dans la vie de tous les jours, deviennent sous nos yeux des folles violentes, dès qu'il s'agit d'admettre des enfants non seulement à l'université, mais même au premier grade d'une école spéciale. Mes notes, où qu'elles soient publiées, reçoivent le plus de réponses des lecteurs (plus souvent abusives) en matière d'éducation. Ce qui, bien sûr, n'est pas surprenant: toute conversation sur l'éducation ressemble à une discussion sur l'avenir des enfants. Et nos parents russes s'efforcent d'organiser et d'assurer l'avenir de leurs enfants, même sans pouvoir créer leur propre présent supportable.

Par conséquent, beaucoup de préjugés se sont formés autour du thème de l'éducation. Le plus important: plus une personne a fait des études supérieures, mieux elle travaille dans n'importe quel travail. C'est fondamentalement faux. Pour un bon travail, vous avez besoin d'une personne qui sait faire CECI, et non de quelqu'un qui a étudié le calcul ou la théorie de l'État et du droit.

Vous pouvez souvent tomber sur la pensée suivante: « un sacré bonhomme alphabétisé » nous enseignons mieux, il réussit mieux à maîtriser de nouvelles choses. Aussi faux. Depuis près de vingt ans, j'enseigne moi-même dans la spécialité commerciale. Et j'ai remarqué: les meilleurs élèves sont des gens avec un enseignement secondaire spécialisé ou simplement avec un enseignement scolaire. Ceux-ci écrivent ce que je dis et, surtout, essaient de le mettre en pratique. Les diplômés de l'enseignement supérieur (malheureusement ils débordent mon public) sont moins réceptifs. Ils prennent rarement des notes: il leur semble qu'ils comprennent déjà tout. En conséquence, ils affichent les pires résultats - à la fois en formation et au travail. Le vrai malheur, ce sont les diplômés et les professeurs d'université (j'en ai aussi rencontré). Ils sont strictement axés sur l'acquisition de connaissances. En m'écoutant, ils disent souvent: « Je sais qu'il s'agit de vous… il s'ensuit quelque chose de l'économie politique, de la théorie de la gestion ou même de la psychologie commerciale. Mais ce n'est pas ce que j'enseigne: j'enseigne comment gagner de l'argent. Et cela ne nécessite pas de connaissances, mais des compétences et des capacités. C'est ce que les gens très instruits ne perçoivent tout simplement pas. Ils ont l'habitude d'aspirer n'importe quel déchet théorique, puis de le distribuer à la demande. Ils n'essaient même pas de l'appliquer aux entreprises. Mais c'est pour cela que l'argent est payé, et non pour la réécriture des manuels.

Ainsi, un niveau d'éducation élevé est loin d'être un avantage aussi incontestable, comme on le croit souvent. Pour certains, c'est nécessaire et bénéfique, mais pour quelque chose, c'est nuisible et inapproprié. La connaissance est à la fois une force et une faiblesse, selon les circonstances. D'ailleurs, au XIXe siècle, cela était compris par les soi-disant réactionnaires, qui ne considéraient pas qu'enseigner aux paysans à lire et à écrire était une bénédiction aussi indiscutable.

Un préjugé courant: l'heure est à la production automatisée, vous n'avez donc rien à faire de vos mains. Tout cela est une grossière exagération. L'historien bien connu Andrei Fursov, à l'origine un expert de l'Orient, donne des chiffres aussi instructifs: en Chine, environ la moitié de tous les produits manufacturés sont fabriqués sur la base du travail manuel et en Inde - environ 60%. Il y a quelque temps, l'un des dirigeants de NPO Energia, qui ne fabrique en aucun cas des sacs à main et des balais, mais, après tout, des engins spatiaux, a retiré de sa pension un opérateur de fraiseuse qualifié pour un travail spécial. Beaucoup de choses sont fabriquées sur commande, en si petites quantités qu'il n'y a aucune raison de les automatiser, donc les compétences manuelles ne seront jamais superflues.

Alors, de quel type d'éducation avons-nous besoin ? C'est ainsi que je le vois.

Les huit premières années étudient toutes ensemble et la même chose. Tout le monde acquiert des connaissances de base - russe, mathématiques, sciences, histoire, travail. Pas de spécialisation, pas de lycées-gymnases spéciaux - tout le monde enseigne la même chose. C'est important! Pour ceux qui le souhaitent - des groupes de loisirs, mais l'école elle-même n'a besoin d'aucune spécialisation. En conséquence, l'élève doit apprendre à lire avec compréhension, à écrire sans fautes, doit aimer lire, apprendre à être fier de son pays et des actions de ses ancêtres. Doit acquérir des connaissances de base en mathématiques et en sciences.

Ensuite, tout le monde quitte l'école. Tout! Pour que personne ne soit offensé.

Et tout le monde va recevoir un enseignement secondaire spécialisé. Essentiellement - dans une école professionnelle ou une école technique. En même temps, je crois qu'il faut supprimer les termes: primaire, secondaire incomplet, secondaire complet, secondaire spécialisé, enseignement supérieur. Il ne devrait pas y avoir de tels termes: ils ont trop de connotations indésirables collées dessus. Toutes ces subdivisions sont obsolètes, il n'est pas nécessaire de les traîner dans le futur.

L'enseignement supérieur est aujourd'hui une sorte de fétiche absurde qui a depuis longtemps perdu le contact avec la réalité: il vaut mieux qu'il n'existe pas. L'enseignement supérieur est maintenant quelque chose d'un genre microscopique, de la taille d'une tête d'épingle d'une noblesse ridicule - un signe de noblesse. Par conséquent, il vous suffit de trouver de nouveaux mots - par exemple, école d'enseignement général. Il s'agit de 8 cours obligatoires. Ensuite - la formation professionnelle. C'est l'ancienne école professionnelle ou école technique. Après cela, il peut y avoir un autre établissement d'enseignement d'un niveau supérieur. Dans certaines spécialités, cela peut être le cas, et dans d'autres, cela peut ne pas l'être. Grâce à cette approche, chacun a sa propre éducation spécialisée. Le physicien théoricien a le sien, plus longtemps, le coiffeur (désormais rebaptisé « styliste ») a le sien. Mais tous deux sont des professionnels, des spécialistes. Il n'y a plus le concept d'"enseignement supérieur" - ce qui signifie qu'il n'y a pas de sentiment d'infériorité dû à son absence. Les gens peuvent se concentrer calmement sur l'obtention d'une profession, et non sur le statut d'un sou. Maintenant, beaucoup, en particulier les filles, vont à l'université pour ne pas être "pire que les gens". Il est impossible de se démarquer pour le mieux avec l'enseignement supérieur aujourd'hui, mais ne pas l'avoir est un moins, c'est dommage.

Pourquoi les étudiants soviétiques ne se sont-ils pas particulièrement battus pour les écoles professionnelles et les écoles techniques, mais pour les universités ? Ici, il me semble, une grosse erreur a été commise. Dans les écoles professionnelles et les écoles techniques à l'époque soviétique, ils ont été expulsés. Voici une classe où tout le monde étudiait ensemble, certains étaient meilleurs, certains étaient pires. Et nous devons expulser les pires de cette classe. Et les meilleurs resteront. Quelle est la réaction naturelle des écoliers et de leurs parents ? Il y a deux d'entre eux. 1) Une ferme conviction qu'un lycée technique-professionnel est une merde, un toutou dont on n'a pas besoin. Même si au départ une personne était focalisée sur Dieu sait quel genre d'éducation, elle ne veut toujours pas être des ordures dont on se débarrasse. Et il ne veut pas aller là où ils sont DÉPASSÉS. 2) Le désir à tout prix de rester parmi ceux qui, dans cette situation, sont reconnus comme les meilleurs, de meilleure qualité et, pour ainsi dire, de « pedigree ». Ce désir est également renforcé par le conservatisme humain naturel - le désir de continuer à faire ce qu'il a fait avant. Elle n'est pas inhérente à tout le monde, mais à beaucoup. Si ce n'est pas pour les enfants, alors pour les parents. Je suis sûr que si tout le monde quittait la 8e année et que la 9e ne serait tout simplement pas disponible, et en même temps il n'y aurait pas de concept d'enseignement supérieur, mais il y en aurait juste un spécial - beaucoup iraient volontiers dans écoles professionnelles. Et à une école technique - pour une âme douce.

En fait, de nombreux établissements d'enseignement qui sont maintenant considérés comme supérieurs et très prestigieux, en fait, sont des écoles techniques. J'ai étudié une fois en langue étrangère. Maurice Thorez: une école technique typique. Les étudiants doivent y être admis après la 8e année et formés en tant qu'enseignants d'une langue étrangère et traducteurs. Tout aurait fonctionné avec exactement le même succès. Avant la révolution (1917), les langues étrangères étaient enseignées par des gouvernantes titulaires d'un diplôme d'institutrice au foyer. Il a été reçu par des filles qui ont obtenu leur diplôme de la 8e classe pédagogique d'un gymnase féminin ou qui ont simplement réussi les examens pour le titre d'enseignante au foyer dans le district scolaire. Et tout s'est très bien passé. Personne ne considérait cette éducation de gouvernante comme supérieure. C'est curieux que dans ma jeunesse il y ait encore des grands-mères pré-révolutionnaires qui s'étonnent de voir le diplôme de ma petite-fille en langues étrangères, qui dit: « spécialité - langues étrangères ». « Quelle est cette spécialité ? - les vieilles femmes étaient perplexes. "Les langues - ce sont des langues, et rien d'autre."

La division de l'enseignement en enseignement supérieur et secondaire conduit à des histoires ridicules. Dans les années 90, la fille d'amis a étudié dans un collège relevant du ministère des Affaires étrangères. À l'ancienne, cela s'appelait les cours pour dactylographes-sténographes du ministère des Affaires étrangères, puis il a été promu au collège, mais cela restait une institution secondaire spécialisée. Et ne pas avoir le plus haut, bien sûr, est une honte. Eh bien, ils ont proposé: au collège, ils ont établi une éducation purement formelle dans une université faite maison, à la suite de laquelle la fille, avec un diplôme universitaire, a reçu un enseignement supérieur et est devenue "pas pire que les gens". Si le concept d'enseignement supérieur n'existait pas dans la nature, tout serait en ordre, et il n'y aurait pas lieu de s'agiter en vain.

Les gens allaient calmement dans des établissements d'enseignement spécial et recevaient des spécialités.

A ce stade, ils se posent toujours la question: d'où viendront les créateurs de la science et de la technologie, qui avanceront ceci et cela, traceront de nouvelles voies, découvriront, inventerons, changerons notre regard sur la nature de l'Univers et percer les secrets du macro- et du microcosme, comme l'exprime mon almanach préféré d'enfance des enfants soviétiques « Je veux tout savoir ! D'où viendront-elles, ces têtes d'œufs, si, comme le suggère l'auteur obscurantiste, elles fréquentent toutes des écoles professionnelles ?

Je l'imagine ainsi. Les ingénieurs viendraient de ceux qui sont d'abord devenus des techniciens ou des ouvriers qualifiés. Pour la formation des mathématiciens théoriciens, il serait utile d'avoir plusieurs institutions où entreraient des personnes particulièrement douées - comme auparavant dans les bonnes écoles mères, où se réunissaient des enfants de tout le pays. Étudier là-bas devrait être si difficile qu'il devrait être plus coûteux pour vous de vous y mêler pour le plaisir ou pour le prestige. En général, il faut se rappeler que l'enseignement de type supérieur, se situant au niveau des réalisations maximales de la science de son temps et visant à en créer une nouvelle, est en mesure de recevoir, selon une estimation optimiste, dix pour cent des population. Pour le reste, ce n'est pas disponible et n'est pas nécessaire. N'importe qui peut devenir meilleur dans la conduite d'une voiture, mais les rares peuvent devenir des coureurs Frmula-1; et ce n'est pas obligatoire.

Si nous voulons commencer à surmonter notre végétation semi-coloniale et devenir un pays vraiment avancé, nous devons commencer par l'éducation. Et lui, l'éducation, n'a pas besoin de cosmétiques et de nostalgie (à la manière du « retour à l'URSS »), mais de transformations essentielles. L'éducation que nous avons maintenant engendre l'incompétence systémique. Le système est conçu pour faire exactement cela.