Le développement précoce n'est qu'un moyen de gagner de l'argent

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

Développement précoce - mythe, mode ou nécessité ? L'enfant a-t-il vraiment besoin d'un développement précoce et quel pourrait être ce développement pour votre enfant personnellement ?

- Juste un moyen de gagner de l'argent, c'est tout. Le fantasme que nous devons devenir ce que quelqu'un imagine, c'est étrange en soi. Et à propos du développement précoce: il va de pair avec la représentation ou la tromperie, il se peut qu'une personne elle-même, étant dans un environnement ouvert, normal, intéressant, ne reprenne pas par elle-même ce qu'elle devrait. Il choisira exactement où il ira.

- Je crois qu'il y a des professeurs et des professeurs merveilleux. Cela dépend, encore une fois, de ce que l'on entend. Il y a un tel projet "Ensemble avec maman", j'y suis arrivé par hasard samedi matin. Des mères, des pères avec des enfants viennent, de la musique y joue, ils traînent avec cette musique. Très cool. Que suis-je contre, ou quoi? Comme vous et moi allons dans un club, un musée, sortons de la ville avec une bonne compagnie, c'est pareil ici. Je ne sais pas dans quelle mesure c'est un studio de développement précoce, c'est ainsi que la vie elle-même est arrangée. Est-ce bien de dessiner avec des enfants ? Merveilleux. Est-il bon de broder ensemble ? Merveilleux. Cuisiner ensemble ? Juste du bonheur. Couché sur le canapé? C'est aussi très amusant.

- Dans ce que vous venez de dire, les verbes sont très significatifs: non pas « où va votre enfant », mais « où l'emmenez-vous ? Cela crée une piste difficile qui se termine nulle part. Les oncles et les tantes ont juste un fantasme où votre enfant devrait aller se développer. Et si vous leur demandez: « Que deviendra-t-il s'il n'y va pas ? », la réponse sera: « Comment pouvez-vous en parler ? Comment peux-tu poser une question comme ça ? Et rien ne se passera. A cette époque, l'enfant n'est pas dans un espace sans air: il traîne avec sa mère, regarde autour de lui, fait des impressions. Ce qui n'est certainement pas pire que l'expérience d'un premier studio de développement.

- Les parents sont très faciles à attraper. Tout parent a une anxiété parentale, c'est une chose objective. Nous craignons de ne pas livrer quelque chose, de faire quelque chose de mal. Il est assez facile de manipuler n'importe lequel d'entre nous sur ce point. Cela se fait par tout le monde, en plus des entrepreneurs privés, l'État aime aussi travailler sur ce sujet.

- Normes en vertu desquelles, en arrivant en première année, vous devez savoir lire. C'est une histoire incroyable, de quoi il s'agit. Et pourquoi l'école est-elle nécessaire alors ? Cela atteint son paroxysme dans le système d'orientation professionnelle que je déteste: lorsqu'une personne âgée de 14 à 15 ans doit savoir qui elle sera. Il me semble qu'une personne à cet âge ne doit pas savoir qui elle sera, et inversement, c'est correct s'il ne sait pas et vérifie tout ce qui l'intéresse et s'accroche.

Cependant, du point de vue du gouvernement et de l'administration, il est très pratique de savoir qui nous serons à 14 ans. Et ils le savent aussi. Nos parents, nos grands-mères étaient très fiers du fait qu'il n'y avait qu'une seule entrée dans leur cahier de travail. Pensez-y: un record dans votre vie. L'homme n'a rien goûté du tout, tu comprends ? Après tout, notre humanité se manifeste précisément en essayant de nouvelles choses, en changeant des choses différentes tout le temps.

- Et les méthodes de manipulation et de contrôle sont différentes. Par exemple, nous disons à un enfant: « Si vous avez dit quelque chose, vous devez le faire. Oui? Je ne peux pas changer d'avis ? Mon humanité ne se manifeste-t-elle pas dans le fait que j'ai dit quelque chose, puis l'ai pesé et j'ai réalisé que je me trompais. De plus, la boîte à outils, comme je le fais, pour que la personne ne se laisse pas abattre, ne viole pas quelque chose, mais néanmoins. C'est un outil, et mon humanité se manifeste dans le fait que je change quelque chose.

« Il fait de la musique, et maintenant il veut arrêter. Et on lui dit qu'il faut qu'on l'obtienne."

- Oui, même juste un cercle en quatre ans. Et cela peut encore être aromatisé avec un tel assaisonnement: "Tu l'as voulu toi-même !" ou "Nous sommes d'accord!" C'est de la manipulation à cent pour cent: il n'y avait pas de contrat, il ne voulait rien, il traite juste très bien sa mère, et elle l'a trompé, a profité du fait qu'elle était une personne très importante pour lui, et il l'a cru, idiot.

- Tout à fait. Maman en ce moment elle-même est manipulée, nous avons déjà dit comment. Elle ne s'arrête pas et ne pense pas à quel point c'est merveilleux si une personne à l'âge de quatre ou cinq ans a essayé un peu ce qu'est une flûte, puis un peu ce qu'est un théâtre, un art, des échecs. C'est bien.

- C'est vrai. Mais en réalité il y a un enseignant, et c'est précisément sa tâche: comment rendre cette difficulté possible et intéressante à surmonter. C'est une personne qui donne de la force, représente des moyens. Et si l'enseignant s'assoit et répète la même chose sur le fait que si des difficultés sont rencontrées, il faut les surmonter, comment aide-t-il ? Ça va avec les difficultés. Après tout, ce sont aussi des particularités de notre langue: c'est une chose de dire que maintenant ce sera difficile pour vous. Une autre chose est de dire que vous allez maintenant passer à l'étape suivante. Des choses assez différentes.

C'est formidable quand une personne a l'expérience de commencer quelque chose, puis de la quitter, de changer d'avis. Est-il nécessaire en ce moment qu'une personne de 4-5 ans soit capable d'expliquer ce qu'est quoi ? Oui et non. J'ai le droit de laisser certaines choses sans explication. Et cette pauvre maman, ou papa, qui dit qu'il est impératif d'en finir, ils sont dans ce paradigme, une fois posé.

Si vous y réfléchissez, qu'est-ce que l'enfantillage ? L'enfance c'est faire du bruit, arrêter, faire dix choses à la fois et en profiter, et pas du tout quand sont assis de petits vieux sages, qui à l'âge de trois ans ont commencé à dessiner, et maintenant ils n'ont que du dessin toute leur vie.

- Qui suis-je pour combattre les verbes. Je donne sans cesse le même exemple sur la lecture. Comment faire lire les enfants ? Il existe un moyen très simple, et en même temps le verbe "développer" entre guillemets. Lire. C'est tout. Si je suis dans un espace où maman et papa lisent, je lirai d'une manière ou d'une autre. J'absorbe tout à cet âge, comme une éponge. De plus, je me sens comme une partie de la famille, une partie de la culture familiale, son porteur.

Maintenant, si le développement de mon enfant est que je rentre du travail, m'affale sur le canapé, allume la télé et dis: « Va faire quelque chose d'utile, lis-le », c'est un tel niveau d'auto-illusion que je le développe !

Au contraire, je ralentis son développement, je lui apprends que la lecture est un travail dur, désagréable, dans un certain sens une punition, car je te punis en ne communiquant pas avec moi. Je répète également le mantra que tout le monde devrait lire. C'est la destruction.

Si je veux qu'il lise, je prends un livre papier sur l'étagère et je retourne mes pages préférées de Kouprine, Tourgueniev, n'importe qui d'autre. Si vous ne lisez pas, à ce moment-là, il se développera différemment, à côté de vous, mais il le sera toujours.

Je ne comprends pas du tout comment c'est: prendre et "développer" de force. Mais si vous retournez ce verbe, alors il « se développera » tout de même.

Développez-vous, vous avez besoin de vivre en vous amusant

- Bien joué. Le parent doit être conscient de son propre intérêt et faire avec joie ce qu'il aime. C'est le meilleur exemple qu'une personne puisse montrer. À une époque de transition, quand je m'intéressais à toute littérature sur l'amour, les relations, etc., je me souvenais de la phrase de Maupassant: « Il a été allumé par la passion de quelqu'un d'autre. L'enfant enflammera la passion de quelqu'un d'autre, c'est garanti.

Si maman fait frire des côtelettes et coud avec altruisme et que papa fait frire du poisson avec altruisme, bien que non, ne les divisons pas par sexe. Si papa fait frire des côtelettes et brode de manière désintéressée et que maman attrape du poisson, je vais certainement m'allumer. Et si je ne m'allume pas, j'aurai la confirmation que c'est bien de faire ce qui m'apporte de la joie, ce qui me fait avancer.

Dois-je développer un enfant ? Il n'y a pas besoin. La réponse semble banale: "développez-vous", mais elle l'est. Vous devez vivre heureux. Vous devez vivre de manière à comprendre ce que vous faites maintenant.

- Les parents ne peuvent toujours pas fournir toutes les opportunités. C'est super s'ils arrivent à montrer ce que la vie est intéressante, à voir comment ils dansent ici, et là ils font de la robotique. À ce stade, ils doivent être suffisamment sensibles pour lui donner le droit de s'y intéresser. Si je le porte partout, le pousse partout, il n'a certainement pas le temps de comprendre et de s'intéresser. Ne fais pas ça. Ce n'est pas notre rôle: ouvrir le champ - oui, bien sûr, forcer une personne dans des cadres variés - non.

Il y a aussi un tel aspect âge-psychologie: quand j'ai 4-5 ans, mes centres d'attention changent constamment, je dois avoir le temps de comprendre. Nous sommes différents. Combien de films avons-nous en tant qu'adultes que nous entrons à la 23e minute ? Et s'ils m'ont distrait le 14 parce qu'ils voulaient le développer, alors je n'ai pas accroché, je n'ai pas apprécié ce film. Et sur les livres aussi, et sur la nourriture, et sur les danses.

- Avec les langues étrangères, d'après mon expérience, d'ailleurs, tout est exactement le contraire. Au 19ème siècle vivait une grande femme, Adelaide Semionovna Simonovich, à mon avis, une découvreuse totalement méconnue. Elle a fondé les premières écoles maternelles de notre pays, en gros, elle a inventé tout le système. Elle avait un article intéressant, "Bad Bonne, ou la russification de la pépinière". Lorsque les parents commencent à avoir une obsession pour les langues étrangères, je leur donne généralement cet article à titre d'exemple. Simonovich écrit qu'il n'y a pas lieu de s'inquiéter.

Lorsqu'une personne vieillira, à l'âge de 6-7 ans, elle prendra calmement une deuxième langue, lorsqu'elle comprendra pourquoi elle en a besoin, elle entendra que d'autres personnes parlent ainsi. Est-il vrai qu'apprendre une autre langue est plus correct à 8 ans, et non à 45 ans ? Oui. Mais voici un point important: aujourd'hui, un enfant, en principe, ne restera pas sans langue étrangère. Il écoute de la musique, regarde des films, il commence enfin à correspondre avec des gens d'autres pays. Vous devez trouver un très, très mauvais professeur pour empêcher l'enfant de faire cela.

Il s'agit de langues. Y a-t-il d'autres choses qui sont trop tard pour commencer à apprendre ? Quand j'étudiais la musique, l'élève le plus âgé de mon professeur avait 54 ans et il est venu la voir à 52 ans. Il vient de se rendre compte qu'il voulait faire de la musique toute sa vie, et maintenant le moment est venu. Non, il me semble que c'est aussi une telle tromperie: on peut toujours commencer à faire ce qu'on veut. Cette tromperie est également soutenue par une certaine tradition pédagogique.

Quand une fille trop âgée ou un jeune homme dit à ses parents: "Eh bien, pourquoi ne m'as-tu pas forcé à étudier la musique étant enfant ?", C'est une double tromperie.

Parce que si tu veux vraiment faire de la musique, va étudier. Et si vous vous imaginez être un être si faible que vous n'êtes pas capable de vous ressaisir maintenant, c'est une idée très étrange de la vie. Je suis une personne qui joue, est-ce plus facile d'apprendre à jouer à 8, 9, 10 ? Oui.

J'ai une telle astuce, je vais la donner maintenant. Quand je me produis dans la salle, je demande souvent à ceux qui sont allés jouer de la musique dans leur enfance de lever la main. Ils lèvent la main, comme vous le savez, en Russie les deux tiers de l'intelligentsia. Après la question: « Qui peut maintenant s'approcher de l'instrument et jouer quelque chose ? », il reste 2-3 mains. Et qu'est devenu le reste ? Que leur est-il arrivé dans leur enfance ? Peut-être qu'à ce moment-là, ils pouvaient jouer au hockey avec altruisme? Un serpent lançant un avion ? Dessiner? Une certaine ambition parentale fonctionnait à ce moment-là.

Pourquoi sont-ils envoyés jouer ? C'est le développement même! Soit dit en passant, ils ne sont pas apparus récemment, ces premiers studios de développement, ils étaient en Union soviétique, mais il y avait moins de choix. "On développe l'enfant, il a besoin de jouer !" Allez! Ces unités qui sont vraiment talentueuses dans ce domaine, qui sont écrites pour jouer, nous les remarquerons, elles feront certainement leurs preuves.

Éteignez la télé, posez votre sandwich et allez chez votre enfant

- Allez, la réponse est évidente.

- Ce sont des choses différentes, une tablette et une pyramide. Si une personne reste à la maison et joue du matin au soir sur une tablette, vous devez comprendre ce qu'elle vous a fait pour que vous ne vouliez pas tellement être avec elle. Bon ou mauvais, je ne parlerai pas maintenant, c'est un sujet à part. Mais nous l'avons définitivement poussé dans le monde virtuel. Mais dans ce monde virtuel il obtient aussi au moins quelque chose, il se développe aussi.

Suis-je fan de ce genre de développement ? Non, je ne suis pas fan, mais je comprends qu'il n'y a pas une seule étude qui confirme que les comprimés sont préjudiciables à un enfant. Si à ce moment-là le parent, qui l'a lui-même posé sur cette tablette, essaie maintenant de le sortir de là de force pour qu'il puisse « se développer », la question se pose: « Pourquoi ? S'il fait déjà quelque chose, pourquoi le changer ? Si vous voulez être avec lui, montrez-lui à quel point vous vivez intéressant, hourra. De plus, si vous commencez vraiment à vivre de manière intéressante, il se connectera certainement à vous. Même s'il a le droit de ne pas le faire.

Et tout ce qui concerne la pyramide est une illusion imposée de l'extérieur, une hallucination: il nous semble tout le temps que maintenant, dans 10 minutes, le plus intéressant va commencer, maintenant, maintenant, j'atteindrai le studio, et il va commencer.

Une personne de trois ans, dans la plupart des cas, n'a pas encore été accro à cette étrange idée de se préparer à la vie au lieu de la vie elle-même. Alors peut-être que tu ne devrais pas ?

C'est ainsi que fonctionne le développement: la préparation de quelque chose à venir. Quand l'avenir arrive, il s'avère que c'est la préparation de quelque chose d'autre.

Le développement précoce est une préparation à la maternelle, la maternelle est une préparation à l'école, l'école est une préparation à l'université, l'université est une préparation à l'âge adulte et la vie est une préparation à la mort

Très cool s'il récupère une pyramide. Cela lui donne droit à lui-même, il ne s'en rend pas compte, mais apprend automatiquement: je peux suivre mon propre intérêt, je peux être dans l'instant, je peux respecter mon action. L'ensemble du complexe.

- La question principale est toujours: "Pourquoi" … Maintenant, nous courons vers le centre de développement, nous sommes déjà en retard, et tout à coup l'enfant avec qui nous courons, qu'il ait 4 ans, voit un papillon voltiger. Il s'arrête, bien sûr. Sur la machine, la plupart d'entre nous vont continuer cette inertie: "Qu'es-tu, couru plus vite !" Si à ce moment je me pose la question: « Pourquoi ? », tout se met aussitôt en place. Si nous courons et sommes en retard pour le développement, alors c'est ce qui se passe maintenant.

Question suivante: « Qu'est-ce que je lui apprends maintenant ?Le parent aime en parler: comment enseigner comment enseigner cela ? Qu'est-ce que je lui apprends quand je lui demande d'interrompre ce qu'il fait et de courir et de se livrer à ce qui me semble important. Qu'est-ce que je lui apprends ? Se trahir, obéir à la volonté de l'autre, celui qui est fort a raison. C'est ce que je lui enseigne.

Cette question doit être répondue honnêtement. Dès que je le traîne par la main à une réunion, je ne lui apprends pas à ne pas être en retard. C'est un point très important. Vous ne pouvez pas apprendre à ne pas être en retard de cette façon, il a maintenant une image complètement différente dans sa tête, il voit tout différemment de la façon dont vous le voyez. Je ne lui apprends pas à être en retard, je lui apprends à obéir bêtement, je lui apprends à accomplir des actions sans réfléchir. J'enseigne qu'il y a des choses importantes inconnues qui sont beaucoup plus importantes que ce qu'il veut maintenant, et qu'il doit accomplir pour une raison quelconque. Je fais de lui un petit volontaire des forts. C'est-à-dire que je fais, en général, exactement le contraire de ce que veut chaque parent.

Et la dernière question: "Qu'est ce que je fais maintenant?"Que dois-je faire au moment où je m'allonge sur le canapé et l'envoie lire. Essayer de se débarrasser de lui? Dites-vous la vérité. Et puis soit vous dénouez honnêtement, seulement d'une autre manière: laissez-le faire ce qu'il veut. Ou soyez horrifié par ceci: « Wow, est-ce vraiment ce que je veux ? » - et éteignez la télé, posez le sandwich et allez vers votre enfant.