Une nouvelle réforme de l'enseignement pour développer l'érudition et l'intelligence de l'enfant

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

J'ai presque 80 ans et j'aimerais voir mes réalisations dans le domaine de l'éducation, décrites dans plusieurs de mes livres sur la nouvelle pédagogie, être utilisées après moi. Et à toutes mes propositions envoyées aux structures éducatives, ils répondaient: « Les réformes battent leur plein. Mais le fait est qu'ils suivent la forme, et non le contenu, dont le principal point douloureux est la relation entre les enseignants et les étudiants, c'est-à-dire éthique pédagogique.

Je me souviens, pendant la perestroïka, un point très important a été enregistré dans le projet de réforme scolaire: « La connaissance n'est pas le but de l'apprentissage, mais un sous-produit. Il s'agit d'informations pour la réalisation maximale et efficace des objectifs personnels et d'intérêt public.

L'apprentissage ne doit poser que les bases de l'auto-apprentissage et du développement tout au long de la vie. Pour ma part, j'ajouterai: non seulement les bases, mais aussi les compétences et le besoin de s'améliorer, à tous égards. Et surtout, des compétences pour le travail et la créativité. Et où sont-elles maintenant, ces bonnes intentions ? Même ce qui a été détruit.

A cette époque, je travaillais comme professeur d'affaires maritimes à l'usine de formation et de production inter-écoles. Profitant de mon âge de préretraite, et surtout du fait que les responsables de l'éducation se soient alors « pincés les oreilles », soucieux de leur emploi, j'ai pu procéder à une telle réforme de mon profil. Lorsque j'ai mené une enquête anonyme, la majorité a répondu à la question: « Pourquoi allez-vous à l'école ? »: « Sortez et apprenez quelque chose d'intéressant ». Les objectifs des enseignants sont presque exactement le contraire: maintenir la discipline et fournir des informations ennuyeuses dans le cadre du programme. Mais la discipline, basée sur la peur de la punition, non seulement ne fonctionne pas, mais crée même la base pour l'accomplissement de révolutions de couleur. Toute violence comprime un ressort, qui à tout instant peut se desserrer et tout emporter sur son passage, y compris celui qui use de violence. Un exemple est la révolution culturelle chinoise. Vous devez cultiver l'autodiscipline de la responsabilité de votre vie. J'ai donc commencé par rapprocher les objectifs des élèves et de l'enseignant, en utilisant mon savoir-faire - « la psychologie énergétique ». Sa brève essence est la suivante. Tout désir a un pouvoir (énergétique) et le pouvoir a un vecteur de direction. D'après le parallélogramme des forces, leur résultante augmente à mesure qu'elles se rapprochent. Dans le sens inverse, c'est-à-dire opposition de forces, ils sont détruits. Par conséquent, notre éducation est au point mort.

Mon deuxième savoir-faire est le remplacement du credo de la pédagogie autoritaire « devrait », par « vouloir », qui se transforme en un cycle continu d'amélioration de soi: « Je veux, je sais, je peux ». Chez l'enfant, prédomine l'énergie motrice du « moi », ignorée par la pédagogie autoritaire. On leur apprend à apprendre non pour eux-mêmes, mais pour leurs parents et leurs enseignants, c'est-à-dire pour les marques. C'est pourquoi j'ai souvent mené des conversations philosophiques, leur révélant les lois de la vie, en particulier, la loi des relations de cause à effet, qui nous est donnée dans les proverbes: « Ce que vous semez, vous le récoltez », « Comme il arrive, il répondra. Ils éduquent la capacité: prendre la responsabilité de tout. Et, bien sûr, il a parlé du but et du sens de la vie. Le but est l'amélioration constante de sa conscience, et le sens est le bonheur de la créativité, non seulement externe, mais aussi interne, c'est-à-dire changements dans votre façon de penser.

De plus, j'ai développé des critères pour les notes qu'ils se sont donnés. (Fait intéressant, la plupart les ont même sous-estimés). Cela a immédiatement supprimé la confrontation entre les élèves et l'enseignant, une source d'injustice perçue et évidente, améliorant la confiance. Gardant à l'esprit que les enfants apprennent mieux auprès d'enseignants respectés, j'ai commencé à cultiver quatre types de confiance (respect):

1. La confiance dans l'enseignant, qui s'acquiert par l'enseignement de l'éthique.

2. Confiance dans le sujet, en raison de l'amour pour le sujet du professeur lui-même.

3. Confiance en l'équipe - obtenue à l'aide de formations psychologiques pour l'amitié et de voyages dans la nature.

4. La confiance de l'élève en lui-même. Cette dernière est une tache blanche dans la pédagogie autoritaire, c'est pourquoi elle éduque les infantiles: rouages, non individus, consommateurs, et non créateurs.

Dans des questionnaires anonymes, à la question: « Qu'est-ce que vous n'aimez pas le plus dans l'école ? », la majorité a répondu: « Nous ne sommes pas respectés ». Les enfants sont insultés non seulement par les mots, mais aussi par la méfiance. L'enseignant recherche souvent non pas la connaissance, mais ce que l'élève ne sait pas. Puni de notes non seulement pour ignorance, mais aussi pour des réponses non standard (pas selon le manuel). L'incohérence de l'éducation s'est déjà transformée en blagues: "Marie Ivanovna, vous dites que vous apprenez de vos erreurs et que vous leur attribuez vous-même deux points." En effet, comment apprendre sans se tromper ? Par conséquent, j'ai annulé la notoire note moyenne, affichant un quart de note pour cette dernière. Et il a cultivé des compétitions en tricotant non pas les uns avec les autres, qui suscitent des sentiments de base, mais avec lui-même, établissant des records personnels, qu'il a soutenus avec d'excellentes notes, pour leur désir de s'améliorer.

J'ai utilisé toutes mes méthodes avec un objectif principal - le développement d'une indépendance créative, la capacité d'assumer la responsabilité de ma vie, de ma santé, de mon bonheur et de ma réussite, et de ne pas la reporter sur mes parents, la médecine, l'État, etc. Seule une telle personne pourra s'identifier à la patrie et viendra au bon moment prendre sa défense de la même manière que les Sibériens ont défendu Moscou. Pendant la guerre, j'ai vécu dans un village de la région de Kirov. Personne ne m'obligeait à travailler, mais personne ne m'en empêchait, et je portais du foin à cheval. Il n'y avait pas de lumière alors, pas de radio. J'appris à lire dans les journaux et rapportai aux vieillards les rapports du front. Et malgré la faim, j'étais heureux et je pense que non seulement moi, voyant comment les femmes, travaillant dans les champs d'aube en aube, non seulement pour travailler, mais aussi pour travailler, allaient avec une chanson. Et tout cela parce qu'ils croyaient à la victoire promise. Ils avaient des objectifs et un objectif principal et stratégique - construire un avenir radieux. Par conséquent, dans la société d'alors, les romantiques - créateurs, et non les pragmatiques - consommateurs, prévalaient. Une société de consommation, comme le montre l'histoire, n'est pas viable, car la vie est un mouvement et seuls les créateurs peuvent le soutenir.

J'ai été convaincu plus d'une fois que la définition la plus correcte du communisme est "travail libre, peuple librement assemblé". Par conséquent, la principale chose sur laquelle je me suis concentré était un travail productif et utile. Nous avons tricoté des brosses à la chaux à partir de câbles de navires désaffectés, vendu et utilisé les fonds pour les besoins de la classe. Et les premières "crêpes grumeleuses" ont été autorisées à être emportées à la maison, en cadeau aux parents. Et quand je rencontre d'anciens élèves, ils ne remercient plus pour leur savoir, mais pour la science de la vie. À propos, presque tous étaient d'excellents élèves, et la plupart d'entre eux sont allés étudier dans des écoles maritimes, c'est-à-dire qu'ils étaient tous romantiques. Et le plus important, le bonheur brillait dans mes yeux, l'absentéisme a disparu, même les malades sont venus aux cours et ont supplié de ne pas être enlevés.

Après l'effondrement de l'Union soviétique, ce n'était pas la vérité, mais le mensonge de la diffamation qui est devenu à la mode. D'anciens travailleurs politiques et dirigeants du Komsomol ont commencé à salir Staline et le soviétisme du peuple, oubliant que ces « scoops » les ont nourris et les nourrissent encore. J'ai pris ma défense, bien que moi-même, n'étant pas membre du parti, je n'aie pas avancé plus loin que l'officier supérieur. Mais je me souviens que la "désinformation" sur les épillets, pour lesquels, prétendument, ils ont été plantés pendant 10 ans, est un non-sens complet et je me souviens à quel point tout le monde a pleuré sincèrement à la mort de Staline. Mais, c'est précisément en cela que je vois un manque d'éducation passée, conduisant à l'infantilisme et à la génération de « l'idolisme ». Et, exactement. dans ce sens, il est nécessaire de procéder à une réforme idéologique de l'éducation. Que faut-il pour cela, en plus de ce que j'ai décrit ci-dessus?

Réforme idéologique de l'éducation

Après la perestroïka, l'État a perdu deux principaux leviers de gouvernement, sans lesquels il s'est affaibli. C'est l'idéologie et le contrôle sur les médias. Le credo de l'idéologie humaine universelle est vieux comme le monde: « Ne faites pas de mal ! Par conséquent, elle doit compter sur la gentillesse et l'honnêteté. Toute violence, même mentale, est déjà du fascisme mental, qui, dans des conditions convenables, vire rapidement au sang. Mais une école ne peut pas résoudre ce problème mondial sans les médias de masse. Quand j'ai regardé des comédies américaines auparavant, j'ai été surpris de la primitivité des trucs, construits principalement sur des chutes, et j'ai conclu: seule une société de sadiques peut rire de la souffrance des autres. Mais quand j'ai vu dans notre vidéo humoristique, sur la chaîne Sarafan, une scène: l'un s'enroule par derrière, et l'autre pousse une vieille femme dans la poitrine. Elle tombe, et derrière la scène, un rire tonitruant. Mais le pire, c'est que ces farceurs sont vêtus d'uniformes de police. Et combien d'autres scènes dans lesquelles les policiers eux-mêmes sont déjà ridiculisés. Bien sûr, ils sont inventés par des gens qui sont en désaccord avec la loi et encore plus avec leur conscience. Je ne commenterai pas davantage, vous comprenez vous-même mieux que moi quel genre de dommages à l'État une telle désidéologisation apporte.

Bien sûr, pour enseigner l'intelligence aux enfants, nous avons besoin d'enseignants qui l'ont. Le mot a éducation, la racine elle-même suggère qu'"une personne est créée à l'image et à la ressemblance d'un enseignant". En d'autres termes, l'éducation doit être menée par l'exemple, le vôtre et votre vie. On sait depuis longtemps (seulement pas dans les écoles, auxquelles les découvertes scientifiques n'atteignent pas, et si elles le font, elles ne sont pas adoptées) que "seulement 10 % de l'information est absorbée par l'oreille, 50 % par l'œil et 90 % dans pratique. ".

Et nous nous concentrons toujours sur l'apprentissage verbal, développant l'hémisphère gauche du cerveau, au détriment du droit - figuratif. Il faut donner l'ordre aux scientifiques de créer des jeux d'entreprise. J'ai eu la chance, étant aux stages de perfectionnement à Liepaja, à la fin de la perestroïka, d'assister à un tel jeu pour former les futurs managers. Les conditions du jeu étaient les suivantes: chacun des joueurs cherche à être le premier à gagner un million en mettant en œuvre n'importe quel projet dans son entreprise. Par conséquent, au début, tout le monde ignore les fonctions coûteuses, par exemple la construction de systèmes d'épuration. Et seulement quand le présentateur annonce que tous sont en faillite, parce qu'il n'y a personne pour travailler pour eux, parce que les rivières sont empoisonnées, et la population a quitté la ville, le jeu s'est déroulé sur un canal raisonnable, avec un regard tourné vers l'avenir. Mais la chose la plus importante pour réussir dans l'éducation et l'éducation réside, bien sûr, dans la relation de l'enseignant avec les élèves. Et cela passe par le respect d'une éthique pédagogique.

Éthique pédagogique

La chose la plus importante dans une relation est la confiance mutuelle. Par conséquent, sans l'atteindre, cela n'a aucun sens de commencer à apprendre.

Une autre condition pour réussir est la coïncidence des objectifs. L'unité des objectifs de l'enseignant et de l'élève suscite l'intérêt - le principal stimulant de l'apprentissage.

Ne confondez pas fins et moyens. Les notes et la discipline sont des moyens. L'objectif est d'élever un citoyen pensant responsable de son pays et de sa planète, le considérant non seulement comme une maison commune, mais aussi comme un être vivant, mais lui-même, une partie de celui-ci.

Le processus d'apprentissage doit être diversifié et créatif, et pour cela, le système éducatif a besoin de liberté intellectuelle. Les limitations donnent naissance à la limitation.

L'enseignant a besoin de qualités telles que la liberté intérieure et la confiance en soi. Seul un tel enseignant peut éduquer une personne semblable à lui-même.

Une qualité très importante pour un enseignant est la volonté de faire des compromis. Pour ce faire, vous devez développer en vous la capacité: de vous mettre à la place de l'autre, de développer le sens de l'empathie, le sens des proportions et le tact pédagogique.

Un enseignant qui crie n'est pas concentré et inefficace. De plus, il parle de son incertitude.

Le meilleur remède est la gentillesse. La coercition engendre des opportunistes à la volonté faible, pas des citoyens responsables.

Un maître sage ne fonde pas son autorité sur le principe: « Il a peur, alors il respecte ». Cet égoïsme personnel affecte la réalisation de l'objectif principal: l'éducation d'une personne courageuse capable de résister aux difficultés de la vie. Un enseignant sage, en revanche, encourage le succès de quelqu'un d'autre. La conscience d'État, et non l'égoïsme, devrait être un moyen d'éducation et de perfectionnement.

Ce n'est que lorsque toutes les autres possibilités ont été épuisées que nous devons agir énergiquement et immédiatement, mais uniquement sur des questions d'importance fondamentale. Mais ne vous leurrez pas avec la victoire. Le bacille de la violence fait naître un abcès de rébellion. Pour chaque force, il existe une force de réponse, « égale en amplitude et opposée en direction ».

N'hésitez pas à expérimenter. Sincérité et équité, toutes les erreurs sont pardonnées.

Où pouvons-nous trouver des enseignants faisant autorité ?

C'est la question la plus difficile. Et si vous retardez sa décision, alors après une douzaine d'années, il sera vraiment impossible de le résoudre. Dans une plus large mesure, il repose sur le financement. Lorsque j'ai proposé à plusieurs reprises d'augmenter les salaires des enseignants, on m'a répondu que, dans la majorité, ils n'étaient pas dignes. Je ne discute pas. Mais ils seront rapidement remplacés par les plus méritants lorsque la concurrence se présentera. Nous avons déjà manqué un moment, après l'effondrement de l'Union soviétique, lorsque nous avons cessé de financer l'armée. Le Japon a agi différemment, après la guerre, il a consacré un quart de son budget à l'éducation (nous avions 7% dans nos meilleures années). Le résultat est maintenant sur le visage. Les statistiques disent qu'un travailleur sur deux est un innovateur ou un inventeur, alors que dans notre pays, c'est un sur mille. L'essentiel est qu'ils aient adopté la psychologie, et nous l'avons toujours dans le corral. Et pendant la guerre froide, l'arme principale devrait être la capacité de penser de manière indépendante. Si vous n'apprenez pas à vous contrôler, vous serez alors contrôlé par les autres. Le cerveau est un bio-ordinateur et il fonctionne selon le principe: « ce qui est à l'entrée, puis la sortie ». Il est nécessaire d'apprendre à installer un programme antivirus pour vous-même dès l'enfance. Avant de commencer à transmettre des connaissances, vous devez préparer votre cerveau à les recevoir, développer le désir et la capacité d'apprendre, consolider l'habitude de l'auto-éducation, enseigner la lecture rationnelle.

Un autre exemple, littéralement il y a dix ans, a été donné par la Finlande. Elle a résolu le problème financier d'une manière très originale et radicale, coupant tous les fonctionnaires de l'éducation et répartissant les fonds libérés entre les enseignants. En conséquence, un concours a été créé, y compris dans les instituts pédagogiques. Et ce qui est le plus intéressant, il y a eu un afflux d'hommes dans les écoles, ce qui est crucial pour l'éducation des garçons. Les enseignants qui ont réussi le concours ont bénéficié d'une liberté de créativité pédagogique. La durée du contrat est établie, à l'issue de laquelle, par la méthode de l'interrogatoire anonyme des élèves, les qualités humaines sont révélées, et par le comité de parents - pédagogique. Les fonctionnaires réduits ont également le droit, de manière générale, de participer à la compétition. En termes de contenu de l'éducation, beaucoup a été pris des écoles Waldorf, en particulier, pour le développement de l'hémisphère droit, les arts et l'artisanat ont été inclus.

Il y a environ quatre ans, j'ai visité l'école Waldorf à Saint-Pétersbourg. Ils ne dépendent pas de GUNO, ils ont leurs propres programmes et n'ont même pas de directeur, ils sont régis par un conseil d'administration. Mais le pourcentage de diplômés entrant dans les universités est plus élevé que dans les écoles ordinaires. En mon nom personnel, j'ajouterais ce qui suit. Des matières telles que l'histoire, la littérature, la géographie, la biologie peuvent être transférées à des études indépendantes, mais seulement après l'apparition de manuels qui seraient lus avec intérêt, comme un roman policier. De plus, pour permettre aux personnes qui n'ont pas d'éducation pédagogique, mais qui aiment les enfants qui ont une pensée logique et causale, ceux pour qui la cause est plus importante que l'effet, le contenu est plus important que la forme, la qualité est plus important que la quantité, le processus est plus important que le résultat, et qui est sûr que la conscience est primaire. … Il y a peu de telles personnes, mais si vous lancez un cri: "Bonjour, nous recherchons des talents!", Peut-être que nous trouverons quelqu'un.

Notre société se transforme imperceptiblement en une société de consommation non viable, remplaçant les objectifs publics élevés par des objectifs personnels bas. Une telle société s'insinue imperceptiblement dans l'immoralité. En relation avec l'état catastrophique et spirituellement non spirituel créé du peuple, et c'est à partir de ces positions que nous devons maintenant aborder pour résoudre les problèmes urgents, il est nécessaire d'accorder la plus grande attention et la priorité à l'éducation préscolaire. Car c'est à cet âge que se pose la conception fondamentale de la vie. Les scientifiques affirment que le cerveau est rempli de connaissances vitales à l'âge de 5 ans, à plus de 80 %. Et ce lien le plus important doit être renforcé avec les meilleurs cadres, en les motivant mieux que les professeurs. Pour que tout le monde, même les nounous, ait une formation psychologique supérieure.

La réforme de l'éducation en termes de contenu devrait devenir une idée nationale, et les médias devraient lancer ce processus comme le début d'une révolution idéologique humanitaire. Cela ne devrait pas devenir une autre campagne éphémère, mais être une doctrine d'État permanente visant à accroître la spiritualité du peuple, inscrite dans la constitution. La crise économique est un indicateur externe de la stagnation spirituelle interne de la société. Elle ne peut être éliminée qu'en mobilisant les gens pour de nouvelles idées. La recherche de la stabilité conduit à la stagnation et à l'effondrement. C'est la dialectique. C'est la seule façon de résister au plan Dulles, à la désintégration du pays par la jeunesse. De plus, même certains économistes avisés soutiennent qu'investir des fonds dans une personne est dix fois plus rentable, à tous égards, que de les investir dans n'importe quelle production.