Maman, joue avec moi

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

J'ai commencé à demander ce qu'ils entendent par "jouer". Il s'agit d'actions littérales: s'asseoir à côté de l'enfant et pendant longtemps, une heure et demie, pour jouer aux "mères et filles", en cubes, pour collectionner constructeurs et puzzles. Les mères n'ont pas assez de patience, elles s'ennuient, les affaires en valent à nouveau la peine. L'irritation commence à s'accumuler, ils se fâchent contre le bébé, essaient de s'échapper, comme d'une leçon ennuyeuse.

Arrêtez ici. Le thème de l'agression et de l'action forcée a été abordé. Comme si les cours avec un enfant étaient une obligation ennuyeuse, un verdict de justice et une lourde croix, que vous vouliez ou ne vouliez pas, mais que vous devez supporter.

Qui et quand a dit à ces mères que jouer et divertir un bébé est une condition préalable à une « bonne maternité » ? Comment ont-ils décidé qu'ils devraient?

"Mais il demande !" - les mères disent généralement. « Partout, il est écrit qu'il faut jouer avec l'enfant, sinon il grandira (autiste, socialement peu développé, imbécile, crétin, étranger - selon ce dont la mère a le plus peur).

Je ne sais pas pour vous, mais dans notre famille assez nombreuse avec des enfants, il n'était pas d'usage de jouer. Toutes les mères ont toujours été si occupées avec le ménage qu'il était vénéré pour la détente et la relaxation de s'asseoir à côté de l'enfant pendant dix minutes, de participer à au moins une disposition du loto des enfants, de mettre quelques cubes sur le dessus de la tour. Il en va de même pour la marche: il n'y avait pas le temps de traîner des heures sur la cour de récré, à moins de prendre des langues avec un voisin, un répit aussi.

Mais! Ils parlaient toujours aux enfants, ils n'étaient pas chassés de la table des adultes, quand ils commençaient à discuter de problèmes difficiles, jouaient à des jeux de mots en chemin, utilisaient n'importe quelle méthode pour enseigner quelque chose entre les temps.

Hier, je suis assis avec un étudiant (11e année, je vais entrer à l'Université d'État de Moscou). Je lui ai lancé des mots simples, mais pas évidents, tels que "avant-garde, gardes, aspirants, avance, avant-scène, aventure", et lui ai demandé de déduire le sens des racines. Le garçon s'assied, n'entre pas, cligne des yeux. Et je pense: comment avons-nous tous su cela ? Mais mon grand-père, quand nous prenions le métro, jouait toujours quelque chose de similaire avec nous, quand j'avais huit ans et mon frère cinq. Et papa nous a appris à compter sur l'exemple d'un jeu de 21 points. Nous avons appris très vite.

Je joue rarement avec les enfants (la thérapie par le jeu à la réception ne compte pas, il y a des tâches et des processus complètement différents). Je suis vraiment ennuyé. Donc, en courant, je peux montrer quelque chose, pousser dans la direction, lancer une idée. Plus loin vous-même. On n'obtient pas plus de cinq minutes en une seule séance. Mais l'impression est qu'ils ont besoin de plus.

Le total. Je partage mes bonnes pratiques.

Il est préférable que tous les tout-petits soient en « pâturage libre » sur le sol de la cuisine, où vous pouvez déposer divers objets, tout en commentant et en nommant constamment leurs actions afin que le vocabulaire passif se reconstitue. Ne traînez pas l'enfant avec vous si vous quittez la cuisine, mais encouragez-le à ramper ou à boitiller après vous. Vers l'âge d'un an et demi environ, le développement physique entraîne le développement mental, ne l'oubliez pas.

Les bambins-clochards sont déjà capables de faire quelque chose pour dépeindre, si vous leur donnez un jouet analogue, autant que possible semblable à un objet réel. C'est-à-dire qu'un enfant de deux ans a besoin de pots, de marteaux, de machines à coudre - des jouets, mais "comme de vrais". Et gardez à l'esprit que le temps s'écoule différemment pour eux, quinze minutes c'est très pendant longtemps. Ils ont besoin d'un minimum d'objets dans le champ de vision par unité de temps. Un marteau et quatre clous. Tout le reste doit être retiré et distribué en quinze minutes, en échange d'un marteau. Oui, vaniteux et lent, mais dans la rue, ils jouent déjà de manière totalement autonome.

À partir de trois ans environ, l'imagination commence à travailler chez les enfants, les objets de jeu deviennent de plus en plus abstraits et le jeu nécessite des partenaires. La participation de maman est de moins en moins requise (normalement, si les étapes précédentes sont maîtrisées avec succès). Maîtriser le monde fantastique dure jusqu'à cinq ans, alors maman n'est pas du tout nécessaire, sauf en tant que servante et femme de ménage.

Cela ne veut pas du tout dire que la mère ne peut pas aimer jouer avec les enfants. Que ce soient les jeux que maman adore. J'aime le Scrabble, les jeux de balle en plein air, Seth et toutes sortes de cartes. Je n'aime pas les mères et les filles et "construire une maison sous la table". Eh bien, je ne les joue jamais, seulement des assiettes avec de la nourriture à l'épée sous la table.

Après six ans, les enfants se déplacent complètement vers les mondes intérieurs, aucun accessoire n'est nécessaire pour les jeux, le même bâton peut être un thermomètre, un bâton de régulateur, une baguette magique, etc. C'est-à-dire qu'à l'âge de quatre ans, la cuisine Barbie avec tous les effets personnels est le hit de la saison, et à l'âge de sept ans, il vaut mieux donner quelque chose à la créativité indépendante.

La chose la plus importante que je veux transmettre aux mamans est de jouer avec l'enfant. pas nécessaire! Et d'étudier en détail aussi. (je crois que je l'ai déjà dit ?)

Parler, ramasser, glisser des objets étranges qui ne sont pas destinés aux enfants, encourager à activer le fantasme - oui. Mais ne vous asseyez pas et ne réduisez pas les tâches et les activités, car « c'est nécessaire ».