Que donne l'école du XIXe siècle aux élèves du XXIe siècle ?

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

Le système éducatif moderne socialise les enfants pour la machinerie sociale du XIXe siècle avec 80% de travail manuel. Malgré le fait que ce mécanisme se soit presque complètement effondré, elle continue de faire des rouages des gens.

1786 la ville allemande de Brunswick. Il y a un cours d'arithmétique à l'école locale. Un professeur de mathématiques, un certain Buettner, confie aux enfants une tâche qui les occupe pendant une demi-heure, voire une heure. Il demande aux enfants d'additionner tous les nombres de 1 à 100. Lorsque le résultat est obtenu, il doit être écrit sur une petite planche en bois et remis à l'enseignant.

Büttner se dirigea vers sa table. Mais maintenant, littéralement deux minutes plus tard, un nouveau venu dans la classe, Karl Friedrich Gauss, 9 ans, se lève au milieu du public et apporte son tableau au professeur. Et au bord de ce chiffre - 5050.

- Qu'est-ce que c'est? demande Buettner.

- Répondez, Herr professeur - dit l'enfant.

Je dois dire que le professeur lui-même ne connaissait pas la bonne réponse. Buettner a trouvé un problème à la volée pour garder la classe occupée. Il ne pouvait pas croire qu'une telle tâche puisse être accomplie en 1 à 2 minutes. Le professeur a commencé à compter tout seul. Cela a pris beaucoup plus de temps à Buettner que Karl, 9 ans. Le total est de 5050.

- Comment? - le professeur est étonné.

"C'est très simple," répondit Karl. - Vous additionnez tous les nombres d'une rangée 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 … + 57, etc. J'ai décidé de résumer les nombres extrêmes. Qu'est-ce que 1 + 100 ?

- 101 - répond le professeur.

- Et 2 + 99 ?

- 101

- 3+98?

- 101

- 4+97?

- 101

- 5+96?

- 101!

- Eh bien, si 50 paires donnent le même résultat - 101, il vous suffit de multiplier 50 par 101 et vous obtenez 5050.

À ce moment, Buettner réalisa qu'il était un génie. Non, pas parce que Karl a résolu le problème plus vite que n'importe qui, et même plus vite qu'un professeur. Parce que les génies ne pensent pas comme tout le monde. Le génie est libre des schémas dans lesquels l'environnement essaie de le comprimer. Pourquoi Alexandre Pouchkine pensait-il que « le génie est l'ami des paradoxes » ? Parce qu'il était lui-même un génie, de la soi-disant première génération non fouettée de Russie. Les génies sont avant tout un produit de la liberté intérieure.

Karl Frederick Gauss est devenu un grand scientifique allemand qui a révolutionné le domaine de la géométrie, de l'algèbre, de l'astronomie, de la géodésie, de la mécanique, etc. À sa mort en 1855 à l'âge de 77 ans, sa pierre tombale était gravée: "Karl Friedrich Gauss - le roi des mathématiciens".

Mais maintenant, la conversation ne porte pas sur la façon d'élever un génie. Et que l'école moderne fait tout pour le tuer. Voici une évaluation de 10 de ces actions qui font des enfants, comme la pâte à modeler, une masse de personnes confortable. Eh bien, ceux qui ne moulent pas - ceux-là sont cassés.

Cette note a été écrite par Timofey Drogin, un garçon de 11 ans.

Donc, 10 points, comment l'école moderne tue l'éducation et ce que nous devrions faire à ce sujet.

1

Lorsque vous arrivez à l'école pour la première fois, ils essaient de vous faire peur. L'un d'eux est la peur de l'enseignant.

2

Après la première peur, la peur de l'évaluation se développe. Et puis la peur de la punition par les parents, le proviseur. À l'école, ils ne regardent pas qui vous êtes, ils ne vous jugent que sur vos notes.

3

Une autre peur est la peur de faire une erreur. L'école n'enseigne pas que vous pouvez et devez vous tromper, car c'est la seule façon d'apprendre quelque chose.

4

Une autre raison est le ridicule des camarades de classe. Et c'est souvent la faute des enseignants qui se moquent des enfants en leur disant qu'ils ne font pas aussi bien que leurs camarades de classe. Pour eux, l'évaluation est plus importante que l'élève. Je suis allé au club de créativité pour enfants, j'ai appris à tisser à partir de perles, à sculpter à partir de pâte, à fabriquer des bracelets en cuir et bien plus encore. Et lorsqu'un enseignant de mon entourage est venu dans mon école pour offrir une master class et a parlé de mes réalisations, le directeur a été surpris: « Timofey ? Ça ne peut pas être!"

5

Ces tests qui sont donnés en classe sont incroyablement stupides, car ils n'ont pas de variante de leur réponse. Un enfant, afin d'obtenir une bonne note, essaie de deviner une réponse parmi celles proposées, mais il peut avoir sa propre opinion qu'il ne peut pas écrire. Je ne pense pas que le temps viendra où tout le monde se souviendra de toutes les capitales du monde, de tout ce que Taras Shevchenko a écrit, la racine carrée de cinq. Il me semble que si une personne s'intéresse à quelque chose, elle apprendra plus qu'un enfant en 10 ans d'école. Et s'il a besoin de connaissances dans d'autres domaines, il peut facilement les obtenir.

6

J'ai lu qu'il n'y a aucune preuve que les devoirs affectent les résultats scolaires et l'éducation des enfants. Une fois, on m'a donné tellement de devoirs d'anglais qu'après trois heures d'écriture, je me suis levé et je n'ai pas pu redresser mon cou. J'ai été emmenée aux urgences et pendant une semaine entière, j'ai porté une minerve.

7

Les écoles n'aiment pas beaucoup que quelqu'un soit différent des autres. Elle commence avec l'enseignant, se transmet aux élèves et les accompagne à vie.

8

J'ai lu que lorsque John Lennon des Beatles avait cinq ans, ma mère lui a dit que la chose la plus importante dans la vie est d'être heureux. Puis il est allé à l'école et on lui a demandé: « Que rêves-tu de devenir dans la vie ? Il a répondu: « Heureux. On lui a dit: « Vous ne comprenez pas la tâche. À quoi il a répondu: « Vous ne comprenez pas la vie.

9

Par exemple, je regarde une chaîne YouTube où un professeur de physique raconte la matière d'une manière simple et engageante. Lire ou parcourir de telles ressources peut remplacer des dizaines de leçons ennuyeuses.

10

L'école est une préparation à l'âge adulte. Mais elle n'enseigne pas comment maintenir et augmenter ses revenus, ni comment les obtenir, ni, en général, comment les gagner. Je crois que la matière principale à l'école pourrait être une matière sur laquelle on nous apprendrait à nous comprendre. Après tout, la capacité de communiquer est la chose la plus importante.

Il y a environ 10 ans, Sir Ken Robinson, chef de la Commission nationale sur la créativité, l'éducation et l'économie au sein du comité du gouvernement britannique, s'exprimant lors de la conférence internationale annuelle TEDx, a déclaré: « Le système éducatif actuel dans les pays industrialisés a été mis en œuvre au XIXe siècle.. Il a été adapté aux besoins de l'époque où le travail manuel était à 80 %. » C'est-à-dire lorsque l'économie avait besoin d'une grande boîte avec de petites vis.

- Vers la fin du 20ème siècle, - a noté Robinson, - environ 30% de toutes les réserves de main-d'œuvre employées dans l'économie étaient impliquées dans la production, et au début du 21ème siècle - 12%.

C'est-à-dire que le temps "où les robots travaillent, et non l'homme" approche inexorablement.

Les entreprises liées au travail intellectuel, au développement de logiciels et au développement de la science et de la technologie se développent activement dans le monde. Le capital humain devient plus cher, les ressources naturelles deviennent moins chères. Les économistes du XIXe siècle, par exemple le Britannique Thomas Malthus, pensaient que tout irait à l'envers. Avec la croissance rapide de la population, les réserves de main-d'œuvre deviendront moins chères et les ressources (en raison de leur pénurie) augmenteront en prix. Thomas avait tort. Nous avons plus que jamais besoin de génies, pas de ressources. (Bien que, bien sûr, les deux soient meilleurs).

Que mangera un programmeur ou un écrivain ? Le président d'Israël, Shimon Peres, a répondu à cette question relativement récemment: « En 25 ans, Israël a multiplié par 17 sa production agricole. L'agriculture, c'est 95% de science et 5% de travail."

Où nous nous trouvons, et si nous finirons, dépend de notre capacité à organiser la production de masse de génies. Et ils ne se reproduisent que dans un environnement libre. La famille et l'école sont responsables de ce produit de la civilisation.

Au fait, avez-vous oublié que le mot grec ancien école (scole) se traduit littéralement par loisir (un lieu de conversation) ?

Les enfants des Hellènes se reposaient à l'école, passaient leur temps libre, discutaient de divers phénomènes, manifestations, sciences. Ils écoutaient les sages versés dans telle ou telle matière, qu'ils soient d'accord ou non. Ils ont cherché des arguments, tiré des conclusions, présenté des arguments et des contre-arguments. En d'autres termes, ils s'amusaient comme des gens libres.

Le monde antique, même à l'époque préchrétienne, a donné à ses contemporains la philosophie, les théâtres dramatiques, la haute littérature, les mathématiques, l'astronomie, l'histoire, la poésie, la démocratie et, finalement, a formé une nouvelle civilisation post-médiévale - la Renaissance. La Renaissance est la renaissance du monde antique. Car l'école n'est pas qu'une « plume fine dans un cahier » ou « ajoute deux à quatre ».

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