Biomatrice

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

Avant-propos

Pourquoi tout est-il si gris, monotone et ennuyeux ? Pourquoi y a-t-il tant de gens stupides, de crime et de masse grise omniprésente ? Après avoir été diplômé de l'école et de l'institut, je n'ai pas entendu plus d'une thèse liée à de tels problèmes. Seulement une déclaration partielle des faits qu'il y a du crime, qu'il y a toujours eu des gens stupides et qu'une personne n'est pas idéale. Bien sûr, je ne vivais pas dans des lunettes roses et je ne m'attendais pas au bonheur de vivre sur un plateau d'argent, mais je ne m'attendais pas à un tel cauchemar. L'homme est un loup pour l'homme, le bon sens et l'individualité deviennent un fardeau, et la lutte pour une place sous le soleil dans ce vaste monde devient de plus en plus dure. Ayant acquis un peu d'expérience et de connaissances grâce à des rencontres pratiques avec la vie, j'ai décidé de transformer ma protestation intérieure en une petite œuvre littéraire.

Formation de la personnalité

Une personne entre dans notre monde comme un bébé déraisonnable. A ce stade, j'ai du mal à imaginer que 90 % d'entre eux constitueront par la suite la masse grise des gens. Même si, après 30 ans, les statistiques me convaincront du contraire. Voyons ce qui arrive à l'enfant de la naissance à l'obtention du diplôme. Après tout, le fait que la formation de la personnalité, la perception du monde et l'éducation d'une personne se produisent pendant cette période n'est un secret pour personne. Pendant cette courte période, le jeune homme devra visiter la maternelle et l'école. De plus, dans le premier et le second, son opinion (à savoir s'il veut être là ou non) est ignorée. Personne ne lui demande, comme le dit le proverbe: "Nous avons besoin de Vasya, nous le devons !"

Ainsi, la petite personne va à la maternelle. Pendant trois ans, il a été avec sa mère tous les jours, puis le jour est venu où elle l'a quitté. Il y a des étrangers autour. C'est ainsi que l'enfant perçoit instinctivement le premier jour à la maternelle. Voici votre premier traumatisme d'enfance, qui finit par se transformer en conflit de méfiance envers les parents. En théorie, un enseignant devrait aider à faire face à son problème. va-t-elle s'en sortir ? Pas certain. Tout d'abord, tout le monde n'a pas le don de communiquer avec les enfants, et aussi si l'on tient compte du fait que seul un enseignement secondaire spécialisé est nécessaire pour travailler comme enseignant, alors la question disparaîtra d'elle-même. Pour le salaire que perçoit l'éducatrice, va-t-elle s'inquiéter de l'état mental de son enfant contre nature ? La plupart des questions sont rhétoriques.

Il s'avère que l'enfant souffre d'un traumatisme psychologique lié à une incompréhension des raisons pour lesquelles il rompt avec maman et papa tous les jours et passe du temps avec la tante de quelqu'un d'autre. Que se passe-t-il dans le développement d'un enfant entre 3 et 7 ans?

Tout d'abord, la chose la plus importante est que l'enfant développe un type de pensée et de vision du monde. Il s'intéresse à tout ce qui l'entoure: pourquoi le ciel est bleu, l'herbe est verte et le chat est duveteux. Idéalement, l'enfant devrait recevoir des réponses complètes à toutes les questions qui l'intéressent. Imaginons maintenant comment un enseignant compétent fera face à une telle situation s'il y a 10 à 15 enfants dans le groupe. Comment? Oui, ce ne sera pas le cas. Elle dira qu'elle est occupée. Et si elle est incapable, alors elle répondra de telle manière qu'elle voudra même savoir. Voilà pour la réflexion individuelle. De plus, pendant cette période, une personne a une soi-disant fenêtre de développement intensif, pendant cette période, une personne doit apprendre à parler, penser, lire, dessiner et écrire. Combien au total ! C'est juste une rafale d'informations qu'il peut facilement assimiler et utiliser plus tard dans la vie. C'est le moment le plus crucial dans la vie d'une personne. Sautez-le et nous nous retrouvons avec Mowgli - un animal humain.

Il n'est pas besoin de parler ici d'individualité innée, de son respect et de son développement de la pensée. Au contraire, il est peu probable que l'éducateur s'intéresse au développement de l'enfant de quelqu'un d'autre, en raison du besoin inutile de problèmes inutiles. La passivité interne, la motivation à faire comme tout le monde, le manque d'initiative, la volonté d'obéir aux autorités sont posés juste à ce stade de croissance. A l'école, il est consolidé et soutenu. En outre, le traumatisme psychologique résultant de la séparation du foyer crée un sentiment de danger et d'anxiété chez une personne.

Ensuite, l'enfant va à l'école.

À l'école, les enseignants remplacent nos parents et nos mentors. Qui sont-ils? Commençons par le prestige de la profession enseignante et des enseignants potentiels. Tout d'abord, le métier d'enseignant est humilié dans notre société. Ce n'est pas prestigieux d'être enseignant, ils gagnent peu et, par conséquent, la plupart des paysans moyens peu exceptionnels entrent dans les universités pédagogiques (et deviennent ensuite enseignants). Dans mes années, quand j'allais à l'université, des parents plus ou moins riches poussaient leurs enfants n'importe où, mais pas sur les professeurs. Les pairs talentueux n'ont même pas pensé à entrer dans le département pédagogique, de sorte qu'ils travailleraient plus tard à l'école. Ceux qui n'ont pas eu la chance d'entrer dans une université « normale », et c'est la majorité d'entre eux, dont la plupart n'ont pas du tout prévu de travailler à l'école.

Pour cette raison, un enfant, puis un jeune homme, tombe sous l'influence de personne remarquable pendant 10 ans. Et c'est un gros désagrément. Puisque l'enseignant à cet âge a pour tâche d'être un exemple d'imitation et un leader. En fait, tout n'est pas si harmonieux. La plupart des enseignants manquent de qualités de leadership. Ils ne savent pas gérer leur talent, leurs connaissances et leur respect.

Par conséquent, il s'avère que les enseignants n'ont que la terreur et la sévérité à donner à la jeune génération. Et en plus, toute manifestation d'individualité, qui, bien sûr, à cet âge-là n'a rien à voir avec le programme scolaire, est assez sévèrement punie. Cela forme un comportement antisocial et une protestation interne chez l'enfant (après tout, des hooligans apparaissent à l'école), ou cela fait de l'élève une personne médiocre, donnant lieu à la servilité, l'hypocrisie et la tromperie en lui. Les récalcitrants détestent l'école et souffrent, ce qui donne aux autres la preuve irréfutable du juste motif pour garder la tête baissée. Il convient de noter ici que ceux qui expriment leur opinion, mais ne deviennent pas un tyran, provoquent une double haine parmi les autres. Tout le monde les déteste, car ils n'appartiennent à aucun des groupes spécifiés.

Après la maternelle et l'école, presque toute la personnalité est formée. Le stéréotype établi de comportement reste généralement avec une personne pour toujours.

C'étaient les qualités psychologiques d'une personne, pour ainsi dire, le côté moral de la question. À partir de l'image qui en résulte, il est clair avec quel bagage d'héritage moral et éthique un jeune homme diplômé de l'école va vers l'avenir.

Nous allons maintenant analyser le programme scolaire et sa composition. Acceptons comme une erreur que l'ensemble de base des matières de base enseignées à l'école n'a pas changé.

Donc, les sciences exactes.

Mathématiques

Je veux dire tout de suite que j'aime les mathématiques et que j'en ai eu 5 non seulement à l'école, mais aussi à l'institut. Mais moi, pour ma vie, je ne peux pas comprendre pourquoi dans ma vie j'avais besoin d'équations à deux inconnues, le calcul différentiel et intégral, l'algèbre vectorielle et la majeure partie de la géométrie. C'est ce qui développe la logique ? Pas du tout. Cela ne développe la logique que chez ceux qui sont capables d'assimiler toute cette abstraction. Et puis je veux vous dire que la logique se développe de manière extrêmement abstraite. Puisque dans le monde matériel la logique est aussi matérielle. En pratique, je me souviens qu'au moins les deux tiers de la classe ne pouvaient tout simplement pas penser sous de telles formes, ne comprenaient pas la signification physique d'une telle connaissance, et se sont simplement entassés et copiés. Et avec l'âge, ils ont tout simplement oublié. Je suis sûr que tout le monde se souvient qu'il y a eu des sortes de disparitions différentielles et intégrales. À droite? Pourquoi sont-ils nécessaires ? Quelle est leur signification. 90% des personnes étudiant cette connaissance ont pris du temps et n'ont apporté aucun résultat. Et cela se répète d'année en année.

Il s'avère que la logique s'est développée dans un tiers de la classe ? Est-ce efficace ? Pourquoi les 2/3 des écoliers perdent-ils du temps ? Résultat: pour 2/3 des étudiants, du temps perdu.

La physique

Je ne suis pas opposé à l'étude de la nature du monde qui nous entoure. Mais jetons un petit regard critique sur le lest de connaissances obsolètes qui sont enseignées dans les cours de physique. Ballast, et moralement obsolète, et je ne plaisante pas. Prenez, par exemple, la théorie classique de la gravitation de Newton. Cela ressemble à ceci:

la force d'attraction gravitationnelle entre deux points matériels de masse et, séparés par la distance, est proportionnelle aux deux masses et inversement proportionnelle au carré de la distance qui les sépare - c'est-à-dire:

Maintenant, vérifions-le.

Pour vérifier, comparons la force de gravité entre le Soleil et Kuna, et la Terre et le Soleil. Et, nous comprendrons pourquoi la Lune est attirée par la Terre, et non par le Soleil, ou nous ne comprendrons pas.

Donné:

m1 = 5, 9736x1024 kg est la masse de la Terre;

m2 = 7, 3477x1022 kg - la masse de la Lune;

m3 = 1, 98892x1030 kg est la masse du Soleil;

G = 6, 67384x10-11 m3 * s-2 * kg-1

R12 = 384 400 000 m - la distance de la Terre à la Lune;

R23 = 149 216 000 000 m est la distance de la Lune au Soleil.

Alors, vérifiez, la force de gravité entre la Lune et la Terre:

F1 = G * (m1 * m2) / R122 = 6, 67384x10-11 * (5, 9736x1024 * 7, 3477x1022) / (384 400 000) 2 = 1,98x1020 N.

La force d'attraction entre la Lune et le Soleil:

F2 = G * (m2 * m3) / R232 = 6, 67384x10-11 * (1, 98892x1030 * 7, 3477x1022) / (149 216 000 000) 2 = 4, 38x1020 N.

Comme vous pouvez le voir d'après le calcul, la force d'attraction entre le Soleil et la Lune est plus du double de la force d'attraction entre la Terre et la Lune. Pourquoi il ne s'envole pas vers le Soleil n'est pas clair. Soit leurs masses ne sont pas les mêmes (les données officielles sont données), soit les lois sont fausses. Au contraire, les deux déclarations sont valides. Au début du 21e siècle, toute la physique a éclaté à cause des décalages. Si à une époque antérieure (au 20ème siècle), d'une manière ou d'une autre, il a résisté au fardeau des malentendus, alors récemment, de plus en plus de scientifiques, étant dans leurs années de déclin, déclarent ouvertement que la plupart des lois de la physique ne sont pas cohérentes et ridicules. Si auparavant, ils n'en parlaient pas ouvertement, s'inquiétant de leur autorité et de leur carrière, alors dans leurs années de déclin, ils ont déjà cessé de se retenir et ont ouvertement déclaré des problèmes de physique fondamentale.

Je n'ai montré qu'un seul gros problème, mais si vous creusez plus profondément, des problèmes similaires peuvent être trouvés dans tous les domaines de la physique. Non seulement les enseignants ne comprennent pas ce qu'ils enseignent, mais les scientifiques haussent les épaules et ne peuvent rien expliquer. Néanmoins, les écoliers, malgré tout, doivent ronger un tel granit de science, selon le programme scolaire. Et toutes leurs tentatives pour aller au fond de la vérité butent sur l'agressivité d'enseignants, comme vous le voyez, qui comprennent très mal leur propre sujet.

En conséquence, vous comprenez vous-même ce qui se passe à l'école avec ceux qui tentent de découvrir la vérité à l'école, mais néanmoins dans le domaine scientifique. Et, bien sûr, la question est de savoir comment utiliser les connaissances acquises dans les cours de physique ? Certainement pas. Je suis ingénieur électricien. Il a travaillé dans le design pendant plusieurs années. Je veux dire que la loi d'Ohm bien connue pour une section d'un circuit est formellement utilisée dans toute l'ingénierie électrique, mais en fait, des dispositifs et algorithmes mathématiques complexes sont utilisés pour décrire des processus électriques, qui sont assez loin de la régularité déduite par Ohm. Le problème est que les tronçons de chaîne n'existent pas seuls. Et si l'on considère la chaîne dans son ensemble, alors il n'est pas clair comment appliquer la loi d'Ohm ici. Dans ces cas, dans les travaux scientifiques et les instructions de calcul, ils indiquent qu'ils négligent l'une ou l'autre influence et introduisent parfois plusieurs composants et coefficients supplémentaires qui modifient la loi d'Ohm, parfois au-delà de la reconnaissance.

Laissons les sciences exactes et naturelles et tournons notre attention vers les sciences humaines.

Récit

Je serai bref ici. Ce n'est un secret pour personne que l'histoire enseignée à l'école change radicalement avec le changement de pouvoir politique. Quelle est donc cette science qui change à la discrétion de l'élite dirigeante ? Si nous prenons cette question au sérieux, alors avec une probabilité de 100%, nous nous retrouvons dans une impasse, face aux travaux de l'académicien de l'Académie des sciences de Russie A. T. Fomenko et son concept de "Nouvelle chronologie".

Littérature

Dans ce domaine d'expertise, nous étudions généralement divers écrivains talentueux. Habituellement, le talent de ces écrivains s'exprime dans une capacité très subtile à refléter la psychologie du comportement humain dans diverses conditions. Pensez-vous que les enfants sont capables d'évaluer de telles actions en l'absence de leur propre expérience de vie ? Je pense que non. Par conséquent, tous les essais de ce type, sur des sujets de problèmes moraux et sociaux, sont généralement annulés et prennent la forme de stéréotypés, acceptables pour les enseignants et le programme scolaire. Et où un point de vue individuel peut-il surgir ici ?

Pour référence, le talentueux écrivain russe L. N. Tolstoï a écrit Guerre et Paix en 6 ans environ. Il a commencé à travailler sur le roman à 35 ans. Et il a fini le roman à 41 ans. Pensez-vous que les pensées d'un adulte seront comprises par les adolescents ? Il existe de nombreux exemples similaires, car la plupart des œuvres sérieuses ont été écrites par des personnes ayant une vision du monde établie. De quelle compréhension peut-on parler si de tels livres sont lus par des enfants de 15 ans ?

En général, tout dans les matières scolaires. Il serait possible de creuser davantage le lest insensé de connaissances dont l'esprit vierge de la génération croissante est chargé, mais pourquoi ? Celui qui pourrait comprendre, il a déjà compris, celui qui n'est pas prêt à comprendre, il ne comprendra pas. Il ne reste plus qu'à résumer.

Ainsi, en examinant la période de la vie de 3 à 16 ans, on constate qu'une personne se retrouve dans un environnement social qui ne s'intéresse en rien au développement de sa personnalité et l'aide dans une période difficile. Au contraire, au contraire, il lui jette tout un tas de problèmes et de conflits, et profite de cette occasion pour pomper un lest inutile de connaissances mortes. Il est très difficile de s'en débarrasser plus tard. Tout cela, bien sûr, est mauvais. Et tout cela est aggravé (s'il ne met pas du tout un terme au développement humain) par le fait que la personnalité et tout le contenu interne, qui constitue l'avenir de l'homme (et de l'humanité dans son ensemble), est précisément défini dans ce point final.

À mon avis, les appels à l'originalité et à l'individualité dans les programmes et publicités destinés aux jeunes semblent assez cyniques. C'est alors que les jeunes ont déjà subi un traitement à part entière dans notre environnement social convivial. C'est très similaire à s'occuper des pigeons, qui sont préparés pour être photographiés sur des places centrales. D'abord, les ailes sont coupées pour qu'elles ne s'envolent pas, puis elles en prennent soin pour qu'elles rapportent des revenus.

Andrey Khrustalev