Quelles sont les forces qui sous-tendent la réforme de l'éducation à long terme ?

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

Aujourd'hui, le secteur de l'éducation devient le principal terrain de confrontation. Et les universités américaines y jouent un double rôle.

Tout d'abord, c'est à travers les grandes universités américaines que nos universités s'intègrent au marché mondial de l'éducation. La deuxième mission est une restructuration totale des consciences, et c'est dans les universités américaines que se développent de tels programmes, qui sont ensuite mis en œuvre, selon des modalités diverses, ici en Russie. C'est-à-dire que la première tâche est de nous intégrer dans l'espace éducatif mondial, qui devrait fonctionner pour les entreprises transnationales, et non pour la Russie, et la seconde consiste à transférer les gens vers un système de valeurs complètement différent, à restructurer ou à façonner une vision du monde. Et ici, nous entrons à nouveau dans la sphère religieuse, car nous comprenons parfaitement que nous parlons de préparer les gens à accepter un système de gouvernement mondial et un dirigeant suprême du monde.

"DEMAIN". Robert Leigh, un haut fonctionnaire du Troisième Reich a légué. « L'innovation est votre principal outil. Sous le nom d'expérimentation et d'emprunt à l'expérience étrangère, frappez hardiment avec un pied de biche. » Depuis plus de vingt ans, la réforme de l'éducation est en cours dans le pays, qui est vraiment derrière ?

Olga CHETVERIKOVA. Plus nous commençons à en apprendre davantage sur la façon dont notre soi-disant réforme de l'éducation se déroule, plus l'image apparaît que ce projet était en préparation depuis très longtemps, a été développé dans les moindres détails, à la fois stratégiquement et tactiquement. Et ce n'est pas un hasard si une grande partie de ce qui se passe aujourd'hui est empruntée au plan allemand "Ost" - un vaste projet, qui concernait, entre autres, le système éducatif. On sait parfaitement que le renseignement américain a utilisé les mêmes développements que ceux qui étaient aux mains du renseignement allemand, qui travaillait sur le front de l'Est. Par conséquent, une grande partie de ce qui est mis en œuvre aujourd'hui ressemble étroitement aux détails de ce plan.

"DEMAIN". Sur la base des développements de Gehlen, la CIA a émergé.

Olga CHETVERIKOVA. Oui, il a été directement impliqué dans la création de la CIA. Aujourd'hui, c'est d'autant plus grave et dangereux qu'il s'agit désormais des dernières technologies qui n'existaient pas auparavant. Grâce à ces technologies, calculées pour désorienter complètement une personne, les gens ne comprennent souvent même pas ce qui se passe. Mais nous devons parler de la manière dont exactement les services spéciaux sont impliqués dans la réforme de notre éducation, ou plutôt, dans l'abolition de l'éducation en tant que telle. Les conséquences de ces prétendues réformes sont si destructrices que même les gens éloignés de la politique commencent à comprendre que nous parlons de quelque chose de plus grave que la simple perestroïka.

"DEMAIN". Mais les gens proches de la politique, pour une raison quelconque, continuent de fermer les yeux sur cela.

Olga CHETVERIKOVA. Et les gens proches de la politique participent soit à cela, soit c'est ainsi qu'ils pensent à ce nouveau monde pour eux-mêmes. C'est-à-dire que quelqu'un participe consciemment, comprenant parfaitement que nous parlons de destruction, et quelqu'un participe, car il pense qu'ainsi il rejoindra ce nouveau monde, car ce monde ne peut être que celui-ci et aucun autre.

Nous devons partir du fait que, premièrement, des processus très importants sont en cours dans la vie publique de la communauté mondiale, qui se manifestent principalement aux États-Unis et sans comprendre que nous ne comprendrons pas ce qui se passe dans notre pays. Nous avons souligné à maintes reprises que nous parlons de la privatisation totale de toutes les sphères de la vie publique, non seulement de la propriété, mais aussi de la sphère sociale. La privatisation de l'Etat, qui s'effectue en transférant les fonctions de l'Etat à des structures privées, est un point très important, pourrait-on dire, clé. Cela se fait de différentes manières. Le plus courant est le partenariat public-privé, un processus qui bat son plein aux États-Unis quelque part à la fin des années 90 et au début des années 2000, où l'État se transforme en fait en un simple instrument de sociétés transnationales qui commencent à s'approprier ces fonctions. qui étaient auparavant menées par l'appareil d'État. C'est-à-dire qu'il a toujours servi les entreprises auparavant, mais aujourd'hui, nous parlons du fait qu'au lieu des structures étatiques, une ramification des entreprises elles-mêmes commence à fonctionner, ce qui signifie en fait l'érosion finale des frontières entre l'État et le privé secteur.

Le deuxième processus très important qui se déroule en Amérique est le brouillage de la frontière entre les secteurs militaire et civil. Le complexe militaro-industriel des États-Unis, que nous avons étudié très sérieusement auparavant, ce qui d'ailleurs ne se fait pas aujourd'hui, se transforme en une communauté unique, une sorte de monstre dans lequel les frontières entre le financier, le militaire- les sphères du renseignement et de l'éducation des États-Unis sont floues. Par conséquent, n'importe quelle entreprise travaille pour la défense nationale des États-Unis, n'importe quelle entreprise peut en fait devenir une entité quasi-étatique, car ce sont des entreprises privées qui deviennent des entrepreneurs de l'État et assument les fonctions de l'État.

Le prochain point important pour nous est que les universités américaines sont organiquement incluses dans cette communauté du renseignement. En eux, le développement de la science fondamentale a été réalisé plus tôt, mais aujourd'hui, du fait que ces principes du complexe militaro-industriel sont en train de changer, ils acquièrent un rôle de plus en plus important. Parce que le système d'enseignement supérieur américain lui-même est très différent de notre système éducatif, et pour la plupart les universités américaines sont des structures privées, des sociétés privées qui sont régies par leurs propres conseils, des conseils d'administration, qui comprennent de riches diplômés de ces universités. D'une part, ils vendent des connaissances (diplômes), d'autre part, ils effectuent des recherches pour de l'argent commandées par des agences gouvernementales et les mêmes sociétés privées, par exemple, commandées par la DARPA - l'Agence pour les projets de recherche de défense avancée, qui est une agence du Pentagone. Et une très grande partie des universités travaillent pour ces ordres, c'est-à-dire pour le complexe du renseignement militaire. Cela doit être très bien compris. Dans leurs nouvelles stratégies de développement, les Américains ont souligné qu'aujourd'hui la guerre se déroule dans de nombreux domaines, dont le plus important, en plus de l'information et de la psychologie, ils considèrent la sphère de la confrontation comportementale, lorsque ces valeurs et normes culturelles qui sont formé à un niveau profond et irrationnel et sont posés dans le processus de changement.

"DEMAIN". C'est donc la sphère éducative qui est si importante pour les réformes…

Olga CHETVERIKOVA. C'est un domaine qu'ils ne pouvaient pas entièrement contrôler. Étant donné que le système éducatif soviétique était profondément enraciné dans la culture traditionnelle, il était extrêmement difficile de le reconstruire si facilement, alors il a été reconstruit progressivement. Aujourd'hui, ils accordent une attention particulière à la sphère de l'éducation et de la religion, pour eux c'est la sphère de la guerre, c'est la sphère de la confrontation. Cette éducation est perçue dans notre pays comme l'un des domaines de la politique sociale, les Américains ne le font pas.

Aujourd'hui, nous voyons que dans le processus d'éducation, il est possible de reconstruire totalement la conscience des gens, des jeunes et, en fait, de former à nouveau la conscience des enfants d'âge préscolaire. Et étant donné que notre éducation préscolaire est désormais incluse dans le processus d'éducation permanente - et ce sont des enfants de deux mois à sept ans, alors quand ils mettent notre éducation sous leur contrôle, nous comprenons très bien qu'en fait nous perdons nos enfants. Car c'est une chose de reconstruire l'esprit des adolescents et des jeunes qui ont encore des connaissances déjà accumulées sur la culture traditionnelle à travers les chansons, les contes de fées, la littérature, les films soviétiques, et une autre chose est l'éducation préscolaire. Ce qui sera posé dans deux ou trois ans restera alors une matrice.

Ainsi, aujourd'hui, le secteur de l'éducation devient le principal terrain de confrontation. Et les universités américaines y jouent un double rôle. Premièrement, c'est à travers les principales universités américaines que nos universités sont intégrées au marché mondial de l'éducation; la seconde mission est une restructuration totale des consciences, et c'est dans les universités américaines que se développent de tels programmes, qui sont ensuite mis en œuvre, selon des modalités diverses, ici en Russie. C'est-à-dire que la première tâche est de nous intégrer dans l'espace éducatif mondial, qui devrait fonctionner pour les entreprises transnationales, et non pour la Russie, et la seconde consiste à transférer les gens vers un système de valeurs complètement différent, à restructurer ou à façonner une vision du monde. Et ici, nous entrons à nouveau dans la sphère religieuse, car nous comprenons parfaitement que nous parlons de préparer les gens à accepter un système de gouvernement mondial et un dirigeant suprême du monde.

Et si nous parlons du système de valeurs introduit aujourd'hui, de la vision du monde qui sous-tend les activités économiques et politiques des "maîtres" du monde, alors nous reviendrons à la chose même dont nous avons déjà parlé beaucoup fois - c'est le transhumanisme. Pourquoi s'agit-il de transhumanisme ? Parce qu'aujourd'hui, l'économie dite occidentale, ayant traversé plusieurs étapes - la première, la deuxième, la troisième et d'autres structures technologiques, s'est approchée de la soi-disant sixième structure. Si nous essayons de comprendre son essence, une chose aussi terrible devient claire: plus tôt, le développement de la technologie et de l'économie a travaillé pour créer des conditions de vie favorables pour une personne, c'est-à-dire qu'il visait à changer les conditions de vie d'une personne. Les technologies d'aujourd'hui visent à changer la personne elle-même et son essence. C'est-à-dire que nous parlons de changer la nature corporelle et spirituelle d'une personne - c'est à ces fins que les dernières technologies sont utilisées - les technologies NBIK: nano, bio, informationnelle et cognitive. Bien sûr, en cours de route, ils créent des conditions encore plus confortables pour la vie de quelques-uns, mais la direction clé est de changer une personne en tant que telle et de la transformer en une sorte d'objet biologique et la principale source de profit.

"DEMAIN". Et les universités sont le tremplin de cet enseignement.

Olga CHETVERIKOVA. On parle de démantèlement de l'éducation, car maintenant, au lieu de l'éducation, on met en place un système pour doter une personne de certaines compétences. L'éducation elle-même est abolie. Au cours des 90 années, cela a changé, éliminant progressivement une chose, puis une autre. D'abord, ces normes fédérales ont été introduites, qui ont remplacé les connaissances par des compétences, puis elles ont introduit l'examen d'État unifié, puis le système de Bologne. Puis ils ont commencé à les privatiser et à les transférer vers certains services payants. Tout cela s'est fait progressivement. Mais l'étape finale, à laquelle l'éducation russe devrait être transférée à une échelle mondiale, est devenue les documents de ces dernières années. Il s'agit, bien entendu, principalement de la "Stratégie de développement innovant de la Fédération de Russie" adoptée en 2011 jusqu'en 2020, qui constitue une étape très importante.

L'innovation est un renouveau, et le système d'éducation est devenu un élément clé de ce renouveau.

L'attention principale est accordée à l'éducation dans ce document, et dans la première version de la "Stratégie …" un chapitre entier est consacré au fait qu'il est nécessaire de créer une personne renouvelée - "Une personne innovante". On dit qu'il faut façonner une personne qui doit s'adapter aux changements constants, être le producteur de ces changements, avoir l'esprit d'entreprendre, etc.c'est-à-dire qu'en effet, nous parlons de la formation d'une nouvelle personne sur de nouveaux principes, et cela doit être fait dès l'âge préscolaire, dès la petite enfance.

Ensuite, il dit que notre éducation doit évoluer vers les normes internationales, attirer des spécialistes étrangers internationaux, utiliser la langue anglaise partout, et tout dans le même esprit. C'est-à-dire que l'attention principale est accordée au facteur international.

"DEMAIN". Et dans l'enseignement, la priorité est donnée à l'anglais.

Olga CHETVERIKOVA. Oui. Depuis 2013, les universités mettent en œuvre le projet « 5-100-20 », selon lequel un tiers des programmes dans les entrailles des universités doivent être en anglais, et un contrat effectif, selon lequel la rémunération des enseignants est liée à à quel point ils utilisent activement l'anglais., écrivent des manuels dans une langue étrangère, donnent des conférences dans une langue étrangère et dans des universités étrangères. Dans certaines universités, même la formation linguistique des étudiants diplômés est déjà au niveau que l'Institut des langues étrangères offrait auparavant. Le fait est que selon le programme "5-100-20", le statut de l'anglais est en fait le même que celui d'une université de langues, dans laquelle une langue étrangère est étudiée comme matière principale. Les étudiants diplômés de ces universités, pour réussir l'examen dans une langue étrangère, doivent même publier un article dans une collection d'étudiants diplômés dans une langue étrangère. C'est-à-dire que son travail scientifique doit être en anglais, et c'est une condition pour les techniciens et les médecins.

"DEMAIN". Pour permettre aux observateurs étrangers de sélectionner plus facilement les bonnes personnes et leurs emplois.

Olga CHETVERIKOVA. C'est comme ça. Conformément à la stratégie d'innovation, le programme de développement de l'éducation pour 2013-2020 a été adopté. et le Concept du programme cible pour le développement de l'éducation pour 2016-2020, approuvé en décembre 2014. Il stipule que l'essentiel est la formation d'un potentiel humain compétitif, que l'éducation doit être compétitive sur le marché mondial de l'éducation. Et rien n'est dit sur la formation d'une personnalité instruite et développée au service de la Patrie, sur la formation des patriotes. Il n'y a même pas de tels mots et concepts. Le principal outil pour nous intégrer activement dans ce marché mondial est le projet "5-100-20", qui prévoit l'inclusion de cinq universités russes dans les 100 meilleures universités du monde conformément aux classements mondiaux. Le projet est mis en œuvre conformément à un décret gouvernemental (mars 2013) qui prévoyait la création d'un conseil pour la sélection de ces universités sur une base concurrentielle. Je tiens à souligner qu'il s'agit d'un décret gouvernemental et que la Douma et les législateurs en sont très mal informés, voire pas du tout. Ensuite, le décret gouvernemental approuve la composition du conseil de la compétitivité, qui comprenait six représentants de la Russie, dont Livanov, Gref, et sept étrangers - parmi lesquels le directeur de Skoltech Edward Crowley, professeur à l'Université du Massachusetts et membre de le comité consultatif de la NASA, un département du gouvernement fédéral américain travaillant en étroite collaboration avec le Pentagone. En fait, cet organisme international a commencé à gérer le projet.

Le concours réussi, 15 universités ont été sélectionnées (et ce sont les meilleures, principalement des universités techniques d'importance stratégique), qui ont commencé à recevoir le soutien de l'État en raison de leur transition vers les normes internationales, dans lesquelles l'indicateur principal est un certain pourcentage de spécialistes étrangers et étudiants étrangers, programmes correspondants, système d'organisation et de gestion, etc. C'est ainsi qu'a commencé la restructuration totale de nos universités, et la dernière réunion du Conseil de la compétitivité, qui a eu lieu en octobre, vient de confirmer qu'il s'agit d'un changement de la mentalité russe. Par exemple, le membre du conseil d'administration Michael Crowe, président de l'Université de l'Arizona, qui y a pris la parole, a déclaré que "la bonne nouvelle est que les universités, même en participant simplement au concours, changent leur façon de penser, qu'elles gagnent ou non". Car pour participer à ce concours, il est nécessaire d'apporter des modifications en fonction des critères de notation. Puis Livanov a dit la même chose. "Ceux qui travaillent dans ces universités changent sensiblement, ils parlent une langue différente, ils prennent des décisions différentes. Ce n'est pas pour des notes. Nous parlons de changements institutionnels plus importants. » Et le vice-président du conseil, Andrei Volkov, a noté: « Il est évident que le projet 5-100 devient plus visible et l'intérêt des universités grandit.

C'est-à-dire que pour eux, le projet doit devenir un modèle selon lequel le reste des universités sera transformé. En octobre 2015, six autres universités ont rejoint le projet, et il semble que les choses se dirigent vers le fait que d'autres s'y joindront, et le reste qui ne correspond pas aux normes sera tout simplement aboli. Cela se fait par la fusion des universités régionales en universités phares, dans lesquelles s'effectue leur réorganisation complète, la liquidation de domaines entiers, la réduction du personnel enseignant, etc. -2020, 40% des universités et 80% des branches d'universités seront aboli. De plus, il a été dit qu'un réseau entier de centres d'innovation pour les écoles secondaires apparaîtrait, et 95% des enseignants du préscolaire devraient passer à une nouvelle méthode d'enseignement. Et celui qui ne répond pas aux nouvelles exigences partira.

On voit alors ceci: en 2014, à l'initiative de l'École supérieure d'économie, les universités du projet « 5-100 » ont créé l'Association « Global Universities », qui a adopté sa propre charte, qui précise qu'il s'agit d'une ONG qui n'a pas pour objectif de réaliser un profit, mais peut s'engager dans une activité entrepreneuriale. Cette organisation à but non lucratif est régie par un conseil, qui est élu par l'assemblée, et dirigé par le recteur de l'École supérieure d'économie, Kuzminov. En outre, le conseil peut comprendre des représentants de quatre ministères: les ministères de l'Éducation, des Finances, du Travail, du Développement économique et le Service fédéral des migrations. Comment tout cela se justifie du point de vue juridique - cela, bien sûr, doit être analysé par des avocats, mais il s'avère que tout cela a été créé sans aucune participation de l'autorité législative, qui est très mal informée à ce sujet. Et on parle, je le répète, des meilleures universités, c'est-à-dire celles qui sont censées assurer la formation de notre complexe militaro-industriel.

"DEMAIN". Qui assurera demain la compétitivité de ce complexe très militaro-industriel…

Olga CHETVERIKOVA. Il comprend des universités stratégiques qui, après s'être retrouvées dans l'Association "Global Universities", sont intégrées dans le marché mondial des services éducatifs. Chaque université crée son propre département international ou département de coopération internationale. Et si auparavant un tel département existait au ministère de l'Éducation, maintenant cette fonction est transférée aux institutions elles-mêmes, coordonnées à partir d'un centre unique, qui devrait tout unifier. Désormais un centre unique de recrutement d'étudiants étrangers a été créé, d'ici 2020 le programme prévoit qu'au moins 10% des enseignants seront étrangers, 15% des étudiants seront également d'origine étrangère. Par exemple, on m'a dit que déjà à l'Université d'Extrême-Orient, certaines facultés ont été liquidées, au lieu de quoi des instituts de recherche ont été créés, où un tiers des programmes sont enseignés dans une langue étrangère. Afin de réduire le pourcentage d'étudiants venant de Russie, les exigences pour les résultats USE sont surestimées, c'est pourquoi le nombre d'étudiants étrangers augmente: Mongols, Chinois et autres. Dans certaines universités, le recteur est élu par un conseil international…

"DEMAIN". Si un conseil international élit un recteur dans une université d'État russe, alors, en fait, grâce au financement, la définition des directions de recherche est prise sous contrôle international.

Olga CHETVERIKOVA. Oui, les fondations privées et d'entreprise, les agences d'aide internationales, les organisations bilatérales et internationales participent de plus en plus au financement de ces universités. C'est-à-dire qu'une sorte de structure d'entreprise éducative transnationale est en train de se créer, qui se transforme en un canal pour pomper nos cerveaux et nos technologies vers l'Occident. L'ensemble de ce processus est supervisé par trois structures: HSE, Skolkovo et l'Agence pour les initiatives stratégiques (ASI). A Skolkovo, ce projet est directement géré par la Skolkovo Moscow School of Management, créée en 2006. Il suffit d'aller sur son site Web pour voir quels programmes ils mettent déjà en œuvre. Par exemple, dans le cadre du projet de prospective Education 2030, de nouveaux métiers devraient voir le jour d'ici 2020 - auditeurs énergétiques, médecins réseaux, agronomes OGM, informatique génétique, bioéthique, juristes réseaux, concepteur de mondes virtuels, architectes de mondes virtuels, concepteurs d'interfaces, informatique prédicateurs, concepteur d'interfaces, organisateur de communauté Internet, expert en image pour enfants, spécialiste de la sécurité des enfants, architecte de produits transmédias. Dans le domaine de l'éducation: modérateur, tuteur, game master, mentor de startups, développeur d'outils d'enseignement des états de conscience, coordinateur de plateformes éducatives en ligne. Secteur financier: gestionnaire de fonds de capital-investissement de talents, traducteur multidevises, évaluateur en propriété intellectuelle, etc.

"DEMAIN". Des agronomes OGM ont été annoncés, ce qui signifie que l'interdiction des OGM dans notre pays sera annulée à l'avenir.

Olga CHETVERIKOVA. Je ne sais pas si ce sera écrit dans le diplôme "OGM-généticien", mais cette compétence est homologuée. Ce projet de prospective « Education 2030 » est porté par l'ASI. Dmitry Peskov, l'un de ses participants actifs, travaillait dans l'entreprise Metaver, qui développait des projets pour l'éducation du futur. Et dans l'une des interviews parues avant la création de l'ASI (créée en 2011), Peskov déclare: "Ce n'est pas un enseignement classique, c'est une forme de barcamps." C'est-à-dire qu'il s'agit d'une conférence informelle, lorsque ceux qui veulent se réunir, puis ils publient tout sur Internet, c'est-à-dire que cela se fait comme cela a été inventé dans la Silicon Valley. Puis il dit: "C'est similaire à ce que fait Serdioukov dans l'armée." Ensuite, Serdioukov était encore ministre et détruisait notre éducation militaire, et Peskov s'en réjouit, car, comme il le dit, « Ce qui a pourri doit être enlevé. Selon leurs plans, l'ensemble du système éducatif lui-même doit changer. Les universités fonctionneront sur le principe des fonds de capital-risque. A la place des enseignants, il y aura des prédicateurs, les examens seront remplacés par des métajeux, la soutenance des diplômes se fera sous forme de présentations, et le diplôme lui-même en tant que document ne devrait pas exister, puisqu'une carte d'étudiant est délivrée à vie. C'est-à-dire qu'une personne commence cette éducation et peut ensuite choisir une université et étudier là où elle en a besoin, car elle apprend tout au long de sa vie. L'essentiel est de réunir l'étudiant et l'investisseur d'affaires afin que le projet développé par l'étudiant puisse se concrétiser dans une sorte d'entreprise. L'éducation deviendra asynchrone, les gens entrent à l'université en équipe, développent un projet, le défendent, puis un investisseur le rachète et c'est tout - vous pouvez déménager dans une autre université. Un tel modèle existe à l'Institut de la Singularité, créé par Google et la NASA et mettant en œuvre des projets transhumanistes.

"DEMAIN". Ils ont "aiguisé" l'éducation strictement pour la création et la sélection d'inventions économiquement justifiées, il n'y a pas de place pour une vision du monde dans cette éducation.

Olga CHETVERIKOVA. Exactement. C'est ce qu'a déclaré ouvertement Pavel Luksha, professeur à la Skolkovo Moscow School of Management, lors de l'ouverture officielle de la Global Future Education Foresight. "L'enseignement classique ne répond pas aux besoins de la société post-industrielle (…) il existe une demande croissante d'acquérir non pas un ensemble de connaissances et de compétences générales, mais des compétences strictement définies." C'est-à-dire que tout ce qui ne génère pas de revenus, comme notre éducation humanitaire, historique, par exemple, n'est tout simplement pas nécessaire. D'où l'attitude envers la langue russe, dans laquelle deux heures par semaine ont été laissées à l'école. Naturellement, l'histoire n'est pas nécessaire, les matières humanitaires qui enseignent la pensée et forment la conscience d'une personne, sa vision du monde ne sont pas nécessaires. Ce n'est que par la pensée historique et par l'éducation historique que nous pouvons réaliser qui nous sommes, nous comprendre nous-mêmes, comprendre la société elle-même, le sens et le contenu des processus sociaux. Au lieu de cela, ils nous imposent le transhumanisme, qui vise à changer la nature humaine, corporelle et spirituelle, qui forme des posthumains, des cyborgs. A ce stade, tout se confond, l'abolition de l'éducation est un projet transhumaniste.

Je pense qu'il est extrêmement important de souligner ici que l'un des mécanismes clés pour restructurer la conscience et démanteler notre éducation en tant que telle est l'apprentissage en ligne. Lorsque nous avons discuté du concept d'enseignement à distance en 2014, ils ont expliqué que si l'enseignement à distance est introduit, alors de nombreuses universités seront abolies. C'est-à-dire que nous supprimons les universités classiques et introduisons à la place cet enseignement à distance. Et Peskov, en passant, a dit une chose très importante. Il a dit que l'éducation à l'avenir sera de deux types - l'éducation à distance et l'éducation humaine. La télécommande sera bon marché, et l'humain sera cher. C'est-à-dire que cela signifie que l'élite conserve une éducation classique, humaine et qu'un apprentissage à distance sera introduit pour la biomasse grise.

Mais le plus important est différent. Récemment Eric Schmidt, le patron de Google, a dit ceci, chose pas très claire, qu'Internet allait bientôt mourir. Autrement dit, Internet est déjà inefficace pour la mise en œuvre de la communication entre des personnes spécifiques, et la tâche a été définie - créer un neuronet. Ce que c'est? Si Internet vous permet de connecter des personnes utilisant des ordinateurs portables, des smartphones et tout le reste, alors un neuronet est une connexion directe entre le cerveau d'une personne et le cerveau d'une autre personne. Une puce est implantée et cette puce permet aux gens de communiquer directement, même sur le plan émotionnel. De plus, tout un réseau est créé, contrôlé à partir d'un seul centre, ce qui permet de contrôler directement et complètement la conscience d'une personne. La création et la mise en œuvre d'un neuronet prévoit un programme de mesures développé en Russie pour la formation de marchés fondamentalement nouveaux, appelé Initiative technologique nationale (NTI). Je tiens à souligner que le ministère de l'Éducation et des Sciences participe à son développement. Neuronet est l'un des programmes les plus activement promus, qui sera principalement utilisé sur nos enfants, car il est souligné qu'il est très efficace pour une utilisation dans le processus d'apprentissage, et, bien sûr, nous parlons d'apprentissage à distance. C'est la dernière réalisation qui met fin à toute éducation classique et, en général, à l'éducation en tant que telle, car au lieu d'éducation, on crée simplement un instrument pour contrôler la conscience par puce, c'est-à-dire préparer une personne à accepter un monde électronique. État et un dirigeant du monde, si l'on parle en langage géopolitique.

"DEMAIN". Revenons en résumé au plan Ost. L'Union soviétique n'a pas été vaincue par la force des armes, mais, disons, par des moyens cognitifs, et ce qui se passe maintenant est leur prochaine modification, dans laquelle un groupe social est choisi - les enfants, un instrument est choisi - l'éducation. Ensuite, il suffit de les "éduquer" calmement pendant dix ans, et quand les gens qui sont formés via un neuronet grandiront, le pays sera privé de sa souveraineté de manière naturelle et sans effusion de sang, par la formation et un changement de paradigme de la vision du monde., mais le neuronet ne permettra pas à la prochaine génération de réfléchir à nouveau, car un tel programme établit non seulement la communication entre les personnes, mais également le contrôle de cette communication à partir d'un centre transnational.

Préparé par Dmitry Peretolchin