Crise de l'éducation : l'impact de la technologie sur l'apprentissage moderne

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-16 16:04

Beaucoup de gens sont convaincus que les technologies modernes vont changer les écoles et les universités au-delà de la reconnaissance. L'éducation se déplacera en ligne, les étudiants sur Internet écouteront les conférences des meilleurs professeurs de la planète, l'histoire sera remplacée par le jeu "Civilisation", au lieu de manuels et de cahiers, il y aura des tablettes, le système de classe cédera la place à un approche individuelle de l'étudiant, et chacun d'eux sera capable de former un programme pour lui-même basé sur des désirs, des possibilités et des besoins …

Quel que soit le degré de conservatisme du système éducatif, l'opinion publique exerce une pression très sérieuse sur lui. De plus, certains experts pensent que le système traditionnel d'éducation post-soviétique se dégradera et s'effondrera quelque part au milieu des années 20 du 21e siècle (voir « Éducation du futur: un programme mondial » ou télécharger le projet de prospective Éducation 2030). Par conséquent, les gouvernements se tourneront bon gré mal gré vers les innovateurs pour obtenir des conseils.

Ainsi, le développement d'un concept éducatif moderne pour la Russie et la Biélorussie est à l'ordre du jour. Soit dit en passant, le président Loukachenko en a parlé l'autre jour au conseil républicain des enseignants. Cependant, avant de s'engager dans la création d'un système éducatif moderne, il convient de se tourner non seulement vers les esquisses futuristes des théoriciens, mais aussi vers une expérience historique très spécifique.

Après la Révolution d'Octobre, le gouvernement soviétique a également dû reconstruire l'école. Et en cela, elle a obtenu un succès impressionnant. L'éducation soviétique pour l'époque était très progressive et efficace. Il a été emprunté par de nombreux pays - par exemple, la Finlande, dont l'école secondaire est aujourd'hui considérée comme la meilleure d'Europe.

Idées et gadgets du début du 20e siècle

Au début du XXe siècle, des changements grandioses liés au progrès technologique étaient également attendus dans le domaine de l'éducation. Les théoriciens ont pratiquement enterré le lycée classique. L'école du XXIe siècle se présentait quelque chose comme ceci:

L'inventeur américain Thomas Edison supposait que les livres disparaîtraient bientôt complètement de l'école et que le cinéma remplacerait tous les manuels. Pourquoi pas. Un film, même au niveau technique du début du 20e siècle, peut bien être un outil pédagogique, et la radio permet d'écouter des conférences à n'importe quelle distance du lieu d'études.

Le même, mais sous forme de schéma:

Ainsi, les bolcheviks (comme nous aujourd'hui) vivaient dans une société dans laquelle la société progressiste attendait des réformes vraiment révolutionnaires dans les technologies éducatives et les méthodes pédagogiques.

Dans l'émigration, Lénine a demandé à Krupskaya de systématiser les idées modernes sur la pédagogie afin d'imaginer l'école du futur. Selon les recherches de Nadezhda Konstantinovna ("Éducation publique et démocratie"), il s'est avéré que la vieille école, dans laquelle l'enseignant frappe les élèves sur les doigts avec une règle et fourre des connaissances obsolètes qui ne sont pas nécessaires pour une vie future, est déjà obsolète. L'école doit fournir les connaissances dites "utiles". Bref, moins de théorie et plus de compétences pratiques.

Des idées similaires sont très populaires aujourd'hui - en voici une, une autre, le troisième de nombreux articles sur ce sujet.

En théorie, ces concepts semblent intéressants. Le même Lénine a hautement apprécié le travail de sa femme et a réalisé sa publication sous la forme d'un livre. Et à son retour d'émigration, il considérait « l'éducation publique » comme un plan de travail tout à fait approprié. Cependant, Vladimir Ilitch n'avait aucune expérience pédagogique. Pendant ce temps, la mise en œuvre pratique des tâches éducatives a apporté des ajustements importants aux plans originaux du gouvernement soviétique.

Se tourner vers une école traditionnelle

Le premier commissaire du peuple à l'éducation, Lounatcharski, qui était surnommé en plaisantant « Bienheureux Anatolie » par ses associés du parti, a consacré tout son temps et toute son énergie à essayer de sauver au moins quelque chose de l'héritage pré-révolutionnaire. Écoles, musées, bibliothèques, monuments architecturaux. Et le plus important, c'est le personnel enseignant et scientifique. Voici comment Trotsky a décrit son rôle:

Le prochain projet à forte intensité de ressources était un programme éducatif. Dans chaque village où il y avait plus de 15 analphabètes, il fallait créer un centre dit de liquidation - et donner au moins 6 heures de cours par semaine. Après le programme éducatif, la prochaine étape est la lutte contre l'analphabétisme. Des millions de nouveaux enseignants étaient nécessaires et ils devaient également être formés.

Résolvant systématiquement les problèmes d'éducation, étape par étape, le nouveau système soviétique est revenu, bon gré mal gré, au gymnase traditionnel. Cependant, contrairement à la Russie pré-révolutionnaire, c'était une école unique pour tout le monde, quelle que soit l'origine sociale et nationale.

Classiques d'élite

Dans les années 1930, l'enseignement de l'histoire est revenu dans les écoles et les universités, d'abord rejeté comme une relique inutile du passé pré-révolutionnaire. De plus, ils l'ont rendu dans un volume beaucoup plus important qu'auparavant.

La même chose s'est produite avec les classiques russes. La littérature a été renvoyée en tant que sujet, et il s'agissait de cours bien pensés, chronologiquement cohérents avec les accents nécessaires. C'est difficile à croire, mais avant la révolution, les lycéens, par exemple, n'étudiaient pas Pouchkine. Les compilateurs des programmes considéraient auparavant son travail comme inutile dans le cadre de la littérature russe. Dans l'école soviétique, des dizaines de millions de garçons et de filles, passant par le système d'enseignement général, lisent Pouchkine, Tolstoï, Dostoïevski.

Programme scolaire standard

Il s'est avéré que le progrès ne change pas beaucoup le contenu de l'éducation. Les enseignants soviétiques sont arrivés à ces conclusions. Probablement, nous devrons comprendre la même chose. Comme il y a cent ans, et maintenant à l'école, un élève doit:

1. Maîtrisez les compétences de parole et d'écriture correctes. Peu importe qu'il rédige un essai dans un cahier avec un stylo à encre ou qu'il écrive un blog sur les réseaux sociaux sous la supervision d'un enseignant. L'activité de réflexion et les critères d'évaluation sont la même essence.
2. Avoir des connaissances en mathématiques et en géométrie.
3. Suivez un cours de sciences naturelles: physique, chimie, biologie. Encore une fois, peu importe ce qu'il utilise lorsqu'il prépare une dissertation scolaire. La différence entre Wikipédia et le dictionnaire Brockhaus et Efron n'est pas si significative. Les principes de compilation d'une encyclopédie, qui nous sont familiers, remontent au XVIIIe siècle.
4. Connaître une langue étrangère. Auparavant, pour la pratique des langues, les étudiants correspondaient souvent avec leurs pairs à l'étranger. Maintenant, grâce à Internet, c'est beaucoup plus facile de faire cela, vous pouvez communiquer sur les forums et dans les réseaux sociaux, mais en général, rien ne change. Naturellement, vous devez savoir utiliser un ordinateur, mais cela est déjà implicite en soi.
5. Familiarisez-vous avec la culture nationale et mondiale, en premier lieu la littérature et le cinéma. C'est-à-dire qu'ils n'ont pas pensé à une autre façon de lire, de regarder et d'écouter.
6. Récit. Elle n'a pas changé.
7. Éducation physique, santé, géographie, etc. « Décharger » des leçons pour reposer le cerveau.

Il s'agit d'un programme standard de « gymnase ». Au cours des siècles passés, ils ont essayé à plusieurs reprises de proposer un concept d'enseignement plus efficace, plus intéressant et plus moderne. Ces écarts ont toujours conduit à une baisse du niveau des connaissances, le matériel scolaire a perdu sa structure, la pensée conceptuelle a été perdue. Les gadgets sont une bonne chose pour augmenter l'efficacité du processus éducatif, cependant, le processus éducatif ne peut pas être transformé en étude de gadgets.

Moscou - Chicago. Note 1: 0

Après le lancement du premier satellite terrestre artificiel, l'idée est née chez les dirigeants américains qu'un tel succès de la cosmonautique soviétique était impossible sans un système éducatif solide. Le magazine Life, avec l'aide de diplomates américains et soviétiques, a mené une expérience intéressante.

Ils ont emmené deux jeunes de seize ans. Alexey Kutskov de Moscou et Stephen Lapekas de Chicago. Tous deux se sont vu attribuer des correspondants pendant un mois entier, qui étaient avec eux tout le temps: en classe, pendant leurs loisirs, à la bibliothèque, à la piscine - en général, partout. Ils voulaient donc savoir ce qu'ils entendent en URSS et aux États-Unis par un bon niveau d'enseignement secondaire.

Les résultats de l'étude, pour le moins, ont surpris les lecteurs américains: